Урок истории в 9 классе Автор Мухаметжанова Альфия Хайдяровна учитель истории и обществознания Большое Рыбушкино 2014
 Скачать 0.55 Mb.
|
|
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Больше - Рыбушкинская средняя общеобразовательная школа имени А.С.Садекова Урок истории в 9 классе      Автор: Мухаметжанова Альфия Хайдяровна учитель истории и обществознания Большое Рыбушкино 2014 Пояснительная записка Данный урок в общей системе преподавания истории России входит в раздел « Великая Отечественная война: 1941-1945гг». Эта тема открывает широкие возможности для обсуждения: это проблема жизни на оккупированных территориях, проблема героев и символов Великой Отечественной войны, взаимодействия солдат и полководцев, проблема соотношения правды и вымысла о войне в художественной литературе. К данному уроку учащиеся заканчивают написание исследовательских проектов «След войны в истории моей семьи». Собранный фактический материал (фотографии, награды и т.п.) привлекается к работе на уроке, повышая интерес к изучению темы и делая изучаемую проблему личностно значимой. Урок опирается на конкретные теоретические знания и практические умения учащихся работать с текстом документа, со справочной и дополнительной литературой, участвовать в беседе, делать выводы. При планировании урока были учтены особенности развития старшеклассников, их умение обосновывать тему, осознание цели, умение делать вывод, умение оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников, умение работать в группах. Образовательные, воспитательные и развивающие задачи решались в комплексе. Использование методики критического мышления дает возможность каждому ученику почувствовать свою значимость на уроке, приобрести уверенность в своих действиях, учит межличностному общению. На уроке рассматриваются актуальные проблемы для подростка в современном мире (через историческую призму): духовное величие человека, перенесшего суровые испытания, самоотверженность и мужество. Ведущими формами, методами и приемами урока являются групповая работа, поисковый метод, исследование текста документа, составление кластеров, работа с терминами, использование ИКТ. Основные этапы урока: Стадия вызова: пробудить интерес, подготовить учащихся к предстоящей работе. Озвучивание целей урока, принятие ее учащимися, мотивация их дальнейшей деятельности. Стадия осмысления: учащиеся сталкиваются с новой информацией; пытаются решить ту или иную проблему, опираясь на сведения, предоставленные учителем, текст учебника, документа, мини – проекта ученика. Стадия размышления (рефлексии): происходит корректировка взглядов учащихся на основании полученной ими информации, происходит присвоение нового знания. Школьники высказывают собственные идей и аргументируют их. План – конспект урока Тема « Человек на войне» Цели урока Образовательные: сформировать у учащихся представление об основных событиях Великой Отечественной войны; раскрыть важнейшие особенности истоков победы советского народа в этой войне; постановка проблемы перед учащимися: влияние правды войны, ужасов войны на мышление человека, мораль и нравственные нормы. Воспитательные: показать войну, как символ горя, мужества и победы, доставшейся нашему народу ценой огромных потерь и бедствий на примере фактов поисково-исследовательской работы о судьбе своей семьи в военные годы; развивать познавательный интерес, воспитывать информационную культуру; воспитание у подрастающего поколения уважительного отношения к памяти павших героев Великой Отечественной войны, к старшему поколению через наглядное и образное воссоздание событий Великой Отечественной войны. Развивающие: развивать логическое мышление, расширять кругозор; закрепить навыки исследовательской деятельности, работы с архивным материалом, формирование у учащихся навыков работы с документами, мемуарными материалами, краеведческими материалами, а также с текстами художественных произведений; учить работать в группах, осуществлять совместную учебно-творческую деятельность по сопоставлению, анализу и систематизации исторических фактов. Задачи: 1) познакомить с героическими и трагическими страницами истории Отечества, показать на конкретных примерах, что источником героизма являлась внутренняя стойкость, сила духа; 2) воспитывать уважение молодёжи к подвигам военнослужащих, защитников Отечества, осознание необходимости увековечения памяти павших героев; 3) способствовать формированию у молодёжи готовности к защите Родины; 4) сформировать представление о долге, чести, ответственности, нравственности, понимание того, что без патриотизма невозможно привести Россию к возрождению. Оборудование урока: компьютер; интерактивная доска; карта «Вторая мировая война»; документы; иллюстративный материал; выставка художественной литературы о Великой Отечественной войне; мультимедийная презентация. Эпиграф: «Мы должны поклониться до земли нашему советскому человеку. Повсюду и везде он делал все, от него зависящее, чтобы приблизить час победы над фашизмом» (Г.К.Жуков)          Тыл Оккупация Фронт Плен Человек на войне Кластер к уроку
Приложения к уроку «Человек на войне» 1.Схема к пункту плана «Оккупационный режим»
2.Задания для творческих групп по изучению раздела «Тыл» Задание для первой группы: работая с текстом п.1 &17 «Победа ковалась и в тылу», исследуйте и охарактеризуйте героические и трагические факты трудового подвига советских людей в тылу врага. Задания для второй группы: работая с текстом п.2& 17 «Оружие – фронту!», исследуйте и охарактеризуйте факторы, позволившие в рекордно короткие сроки, преодолев все трудности обогнать немцев по производству оружия и военной продукции. Задания для третьей группы: работая с текстом п.3 &17 «Наука фронту!», исследуйте и охарактеризуйте вклад в победу над фашизмом советских ученых. Задания для четвертой группы: работая с текстом п.4 &17 «Музы не молчали!», исследуйте и охарактеризуйте роль духовного фактора в противостоянии с фашистами. Задание для пятой группы: работая с текстом п.1 &17 «Репрессированные народы», исследуйте и охарактеризуйте причины и сущность процесса депортации и предположите последствия подобной национальной политики. 3.Документ «Из директивы от 23 июля 1942 года А.Гитлера А.Розенбергу о введении в действие Генерального плана «ОСТ» Славяне должны работать на нас, а в случае, если они нам больше не нужны пусть умирают. Прививки и охрана здоровья для них излишни. Славянская плодовитость нежелательна…образование опасно. Достаточно, если они будут считать до ста… Каждый образованный человек – это наш будущий враг. Следует отбросить все сентиментальные возражения. Нужно управлять этим народом с железной решимостью…Говоря по – военному, мы должны убивать от трех до четырех миллионов русских в год. Дополнительные материалы к уроку Партизанское движение и подполье в годы Великой Отечественной войны. В тылу, как в бою. Оружие Победы. Германское руководство помимо плана захвата СССР « Барбаросса» разработало план "ОСТ", план покорения народов Восточной Европы. Основные положения плана: ликвидация СССР как единого государства; полное уничтожение некоторых народов СССР и резкое сокращение численности остальных; "онемечивание" эстонцев и латышей; заселение освободившихся земель немцами. Организаторы отрядов: - партийные и государственные работники, оставленные для организации борьбы в тылу врага; - командиры и бойцы Красной Армии, попавшие в окружение. Первоочередная задача сформированных отрядов: наладить связь с "Большой Землей". Цель: получать снаряжение и боеприпасы. Несмотря на трудности, партизанское движение стало силой, с которой пришлось считаться оккупантам, начиная с 1942 г. Партизаны установили контроль над рядом территорий: Белоруссии; Северной Украины; Брянской области; Смоленской области; Орловской области. 30 мая 1942 г. создается Центральный штаб партизанского движения (возглавлял первый секретарь ЦК ВКП(б) Белоруссии Пономаренко). В августе—сентябре 1942 г. в Москве проводится заседание командиров партизанских соединений: Федоров; Машеров; Медведев; Ковпак и другие. На заседании рассматривались формы борьбы с оккупантами. Формы борьбы с оккупантами: диверсии на коммуникациях; разгром вражеских штабов; организация побегов военнопленных; разрушение линий связи, дорог, мостов; рейды по тылам противника. Подпольные организации: выпускали листовки и газеты; распространяли сведения о положении на фронте; уничтожали продовольствие; организовывали диверсии на местах работы (заводы, порты, мастерские); освобождали собранных для угона в Германию граждан; овладевали секретной информацией. Борьба с фашистскими захватчиками была опасной не только для участника борьбы, но и для его близких. Основные партизанские соединения: Партизанское соединение под командованием Ковпака. С небольшой группы партизанский отряд вырос до партизанского соединения в несколько тысяч человек. Совершил рейд по тылам противника от Путивля до Карпат. Партизанский отряд под командованием Медведева. Сумел организовать разведывательную и диверсионную работу в Ровенской области и городе Ровно. В отряде находился разведчик Николай Кузнецов, который уничтожал главарей немецких оккупантов на территории Украины. Федоров - первый секретарь Черниговского обкома партии — создал мощное партизанское соединение, которое активно участвовало в массовых партизанских операциях под названием "Рельсовая война", "Концерт" и многих других. |