2 класс все планы. Урок Lets Go!
 Скачать 474 Kb.
|
|
Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1,3,4: РТ, с. 40-41) Open your workbooks at page forty, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 40. Учитель читает задания к упражнениям или предлагает детям прочитать вслух.) Что нужно сделать в упражнении 1? (Прочитать, что говорят дети, и обвести правильный ответ.) Что нужно сделать в упражнении 3? (Соединить линиями слова, картинки и карточки с буквами. Написать слово, которое зашифровано в карточке с буквами.) Что нужно сделать в упражнении 4? (Прочитать слова и найти картинку для каждого словосочетания.) (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Как вы считаете, вы готовы к проверочной работе? Какое задание вам показалось самым трудным? Что вам нужно будет сделать дома, чтобы подготовиться к проверочной работе как можно лучше? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) We’ll finish for today. Goodbye! {Goodbye!) Урок 44. Progress Check 3 Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал Module 3. Ход урока Организационный момент Hello, children! {Hello!) How are you? {Fine, thanks.) Актуализация знаний Проверка домашнего задания (Дети вместе с учителем проверяют ответы в упр. 1, 3, 4 (РТ, с. 40-41).) Постановка целей Сегодня вы узнаете, насколько хорошо вы усвоили пройденный материал. Для этого вы выполните проверочную работу. Работа по теме урока Выполнение проверочной работы Вариант 1 Read and complete. a horse, a bird, a fish, a chimp I can jump like . 3) I can swim like I can run like . 4) I can sing like _ Read and write Yes, I can or No, I can't. Can you run? 3) Can you dance? Can you fly? 4) Can you sing? Look, read and complete.
Lulu can’t climb. 3) She can’t . Lulu can . 4) She can . My Score: Excellent (Ц) Very good (§) Good @ Вариант 2 Read and complete. a chimp, a fish, a frog, a bird I can climb like . 3) I can swim like I can fly like . 4) I can jump like Read and write Yes, I can or No, I can't. Can you sing? 3) Can you dance? Can you run? 4) Can you fly? Look, read and complete.
Larry can’t climb. Larry can . 4) He can . My Score: Excellent (Ц) Very good (§) Good @ Подведение итогов урока (Учитель объясняет детям, что нужно сделать в рубрике Му Score. Учащиеся отмечают галочкой ту картинку, которая показывает, насколько успешно, по их мнению, они выполнили тест.) — We’ll finish for today. Goodbye! (Goodbye.0 (Учитель может предложить детям выполнить часть упражнений или все упражнения для данного модуля на с. 13—15 в «Языковом портфеле» (Му Language Portfolio).) Урок 4 5. Му Toys! Цели: учить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Ход урока Организационный момент Hello, children! (Hello!) How are you? (Fine, thanks.) Фонетическая разминка Give me the words with the sound [d] ([t], [d$], [b] и т. д.) (Ученики называют соответствующие слова. Учитель может давать звездочку за каждый правильный ответ, а в конце разминки посчитать их и определить победителя.) Постановка целей Сегодня вы узнаете, какие игрушки есть у Лулу и Ларри. Также вы узнаете, где находятся их игрушки. Для этого вам нужно выучить несколько новых слов. Работа по теме урока 1. Введение новой лексики (Учитель показывает картинки (teddy bear, ballerina, toy soldier) или настоящие игрушки.) Look! This is a teddy bear. (Учитель записывает на доске словосочетание teddy bear. Ученики повторяют его за учителем хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова. Затем учитель показывает на все игрушки.) This is a toy. That’s a toy too. They are toys! (Учитель записывает на доске слово Toys в качестве заголовка. Ученики повторяют его за учителем хором и индивидуально. Затем учитель кладет игрушки в коробку и на полку.) This is a toy box. The toys are in the toy box. That’s a shelf. The teddy bear is on the shelf. (Ученики повторяют слова toy box и shelf за учителем хором и индивидуально.) 2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 80). (Учитель пишет на доске цифру 80.) Open your books at page eighty. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 80. Затем учитель показывает на первую картинку в упр. 1.) What’s this? (It's a teddy bear.) И т. д. (Учитель с помощью картинок вводит слова pink, in, on, under, а затем включает запись. Дети слушают и повторяют слова в паузах.) Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. 2 (с. 80). (Учитель показывает на картинку в упр. 2.) It’s time to talk. Who’s this? {Lulu, Larry.) Лулу хочет узнать, где плюшевый мишка. Она спрашивает: Where's the teddy bear? (Учитель читает образец (сначала вопрос, потом ответ), ученики повторяют хором и индивидуально.) Догадайтесь, что они говорят про остальные места. (Where's the teddy bear? — Lt's under the shelf. И т. д.) Игра «Угадайка» Let’s play a guessing game. I’ve got a lot of toys. They’re in the toy box. Guess what it is. (Учитель показывает коробку с игрушками, а затем вынимает и показывает небольшую часть одной из них, так чтобы дети могли угадать, что это.) It's a teddy bear! No, it isn’t. It's a rabbit! Yes, it is. (Учитель показывает игрушку.) What colour is it? It's pink. (В коробке могут быть любые игрушки, названия которых дети уже знают.) Игра на внимательность Я хочу узнать, насколько вы внимательны. Close your eyes! (Учитель быстро кладет игрушки в разные места: на стул, на стол, под стол, в коробку, на полку и т. д.) Open your eyes! Where’s the ballerina? (It’s on the chair.) (Аналогично дети отвечают на вопросы о других игрушках.) Динамическая пауза Let’s have a break and do some exercises. You take your little hands and go Clap, clap, clap! Clap, clap, clap your hands! You take your little feet and go Tap, tap, tap! Tap, tap, tap your toes! You take your little eyes and go Blink, blink, blink! Blink, blink, blink your eyes! (Ученики повторяют движения за учителем.) Закрепление изученного материала (продолжение) Работа по учебнику Упр. 3 (с. 81). (Учитель обращает внимание детей на следующие слова и фразы с переводом, которые написаны на доске.) What’s the matter? - В чем дело? find — найти 1 don’t know. - Я не знаю. (Учитель показывает на первую картинку на с. 81.) What’s this? (It's a toy box.) Who can you see in the picture? (Chuckles, Lulu and Nanny Shine.) Is Chuckles sad or happy? (He’s sad.) Listen and read their talk and say why Chuckles is sad. Послушайте и прочитайте их разговор и скажите, почему Чаклз огорчен. Слова на доске помогут вам. (Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке) и следят за текстом, а затем отвечают на вопрос. После этого учитель еще раз включает запись, делая паузы, и дети читают этот отрывок хором и индивидуально. Во время чтения учитель обращает внимание учеников на фразы, записанные на доске. Аналогичная работа осуществляется по второй, третьей и четвертой картинкам.) Упр. 4 (с. 81). (Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 4. Учитель распределяет роли, и ученики читают диалог в парах по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.) Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1,2: РТ, с. 44) Open your workbooks at page forty-four, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 44. Затем указывает на картинки в упр. I и задает вопросы.) What’s this? (A toy soldier.) И т. д. (Учитель читает задание к упражнению или предлагает детям прочитать вслух.) Что нужно сделать в этом упражнении? (Прочитать слова и соединить линиями с картинками.) (Учитель показывает на картинки в упр. 2 и задает вопросы.) What’s this? (A ballerina.) What colour’s the ballerina? (It’s pink.) И т. д. (Учитель читает задание к упражнению или предлагает детям прочитать вслух.) Что нужно сделать в этом упражнении? (Прочитать словосочетания и отметить галочками верные, а крестиками — неверные.) (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) |