В познавательной сфере:
|
|
|
|
|
|
- давать определение метод
|
|
Личностные: развитие познавательных мотивов
|
исследования
|
|
|
|
|
Регулятивные: постановка и сохранение учебной задачи
|
- уметь составлять описание
|
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками
|
кабинета географии;
|
|
|
Познавательные:
|
|
|
В ценностно-ориентационной
|
Общеучебные: выделение и структурирование необходимой информации
|
сфере:
|
|
|
|
|
Логические: выделение методов(анализ),синтез,подведение под понятие,,
|
- анализировать и оценивать роль
|
выдвижение гипотез и их обоснование
|
|
|
географических методов
|
|
|
Коммуникативные:
|
|
|
исследования Земли для человека
|
-Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
|
|
|
|
|
|
|
партнѐрами
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы,
|
|
|
|
|
|
|
аргументировать свою позицию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Организационная структура урока
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мотивационный этап
|
|
|
|
Цель
|
|
|
Содержание
|
|
|
|
Организация, мотивировка
|
|
1. Приветствие.
|
|
|
|
учащихся
|
на
|
освоение
|
|
2. Проблемная ситуация. Мотивация на решение проблемы.
|
|
нового,
|
с
|
учетом
|
|
- Ребята, как вы думаете, а в географии ученые когда- нибудь что – то исследовали7 как
|
|
изученного
|
|
ранее
|
сэто они делали7
|
|
|
|
помощью
|
|
проблемной
|
- Свои ответы обоснуйте.
|
|
|
|
ситуации
|
|
|
|
- Напомните, что значит сравнить? (найти общее и различие)
|
|
|
|
|
|
- Назовите общее между рекой и озером. Назовите их различие.
|
|
|
|
|
|
- Назовите общее этих двух картин озер. Назовите их различие.
|
|
|
|
|
|
- Произвели ли вы полное сравнение? Почему нет? (не знаем их площади, растительного
|
|
|
|
|
|
и животного мира этих озер, не знаем глубину озер и т.д.))
|
|
Скачать 107.91 Kb.