|
|
Технологические карты уроков географии 5 кл. техкарты. Урок Мир, в котором мы живем
Посмотри, мой милый друг.
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое
Солнце светит золотое,
Поле, речка и трава.
Горы, воздух и листва.
8
Птицы, звери и леса.
Гром, туманы и роса.
Человек и время года
Это всѐ вокруг - ……
Приложение 2
Солнце, вода, воздух, микроорганизмы, растения, животные, полезные ископаемые, человек.
Приложение 3
Природа
 
|
|
|
Приложение 3
|
|
Осень
|
Зима
|
Весна
|
Лето
|
|
Осень. Листья опадают,
|
Во дворе зима. Мороз
|
Идет весна, и ручейки весело
|
Топ – топ – топ –
|
|
С ветерком они играют.
|
Щиплет пальчики и нос
|
журчат,
|
потопали,
|
|
|
|
|
|
|
Птицы с юга
|
В огород притопали,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
| То вокруг себя кружатся, То на плечи нам ложатся, То, как крылышками машут, То взлетают вверх бесстрашно. (Плавные движения рук сверху вниз и в стороны - «дирижер». Дети поворачиваются вокруг себя (один раз). Руки к плечам. Взмахи руками - «птички». Взмах руками вверх.) А мы пальчики согреем, Их погладим, пожалеем, Спинки им потрем легко, И станет пальчикам тепло. (Зябко потирают плечи двумя руками. Щиплем пальцами одной руки другую. Показывают нос пальчиком. Потирают ладони. Поглаживают пальцами одной руки каждый палец на другой руке и наоборот.)
возвратились,радостно галдят.
|
Пропололи сорняки,
|
|
Все сугробы быстро тают,
|
Грядки порыхлили
|
|
С крыш сосульки повисают,
|
И водичкой теплою
|
|
Быстро капли капают,
|
|
Овощи полили!
|
|
А кот их ловит лапою.
|
|
(Ходьба на
|
|
(Ходьба на месте, потом
|
месте.
|
|
|
|
бег на месте.
|
|
Ходьба друг за
|
|
Машут двумя руками –
|
другом.
|
|
|
|
«птички».
|
|
Наклоны, касаясь
|
|
Четыре пальца соединяют с
|
руками пола.
|
|
|
|
большим и разъединяют –
|
Приседают,
|
|
«клюв». Выполняют двумя
|
имитируют «рыхление».
|
|
руками («галдят»).
|
|
Имитируют движение
|
|
|
|
|
Двумя руками выполняют
|
- «лейкой поливают
|
|
движение сверху вниз, пальцы
|
овощи».)
|
|
прямые.
|
|
|
|
Руки перед грудью, быстро
|
|
|
соединяют и разъединяют все
|
|
|
пальцы с большим –
|
|
|
|
«брызгают».
|
Имитируют
|
|
|
движения кота.)
|
|
|
|
|
|
|
|
10
Урок 2. Науки о природе
Тип урока
|
Урок открытия нового знания
|
Цели деятельности учителя
|
Формирование представления о естественных науках, в том числе и о географии.
|
|
|
Задачи:
|
- развивать у учащихся познавательный интерес, умение анализировать,
|
|
- совершать логические операции, сравнивать, обобщать;
|
|
- учить работать с таблицей;
|
|
- знать, что такое «тело», «вещество», «естественные науки»;
|
|
- учить использовать полученные знания в практической деятельности;
|
|
- воспитывать культуру общения.
|
|
|
Образовательные ресурсы
|
Электронное приложение к учебнику
|
Методы и формы обучения
|
Методы: наглядный, частично-поисковый
|
|
Формы: фронтальная, индивидуальная
|
Основные понятия
|
Естественные науки, тело, вещество, астрономия, химия, биология, физика, биология.
|
Планируемые результаты обучения
Предметные
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
- давать определение "естественные
|
Регулятивные:
|
Личностные:
|
науки";
|
-Ставить цель и анализировать
|
- смыслообразование.
|
- уметь составлять схему наук о
|
условия достижения цели.
|
российскую географическую науку.
|
природе;
|
Познавательные:
|
- Умение управлять своей
|
- анализировать и оценивать роль
|
- Осуществлять поиск информации с
|
познавательной деятельностью.
|
естественных наук в жизни человека.
|
использованием различных ресурсов.
|
|
|
- Устанавливать причинно-
|
|
|
следственные связи.
|
|
|
- Давать определения понятиям.
|
|
|
Коммуникативные:
|
|
|
-Умение организовывать учебное
|
|
|
сотрудничество и совместную
|
|
|
11
|
|
деятельность с одноклассниками,
учителеми
Организационная структура урока
Этапы урока
|
|
Обучающие
|
Деятельность
|
|
Деятельность учащихся
|
Формы
|
Формы
|
|
|
и
|
учителя
|
|
|
|
организации
|
контроля
|
|
|
развивающи
|
|
|
|
|
|
совзаимодействи
|
|
|
|
е
|
|
|
|
|
|
я на уроке
|
|
|
|
компоненты,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задания и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
упражнения
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
2
|
3
|
|
|
|
4
|
5
|
6
|
I. Мотивация
|
к
|
Подготовка
|
Создает
|
условия
|
Слушают
|
учителяи
|
Фронтальная
|
|
учебной
|
|
учащихся к
|
для
|
|
|
включаются
|
в учебную
|
работа
|
|
деятельности
|
|
усвоению
|
возникновения у
|
деятельность(Приложени
|
|
|
|
|
изучаемого
|
учащихся
|
|
|
е 1)
|
|
|
|
|
|
материала
|
потребности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
включиться
|
в
|
|
|
|
|
|
|
|
познавательную
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельность.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема
|
нашего
|
|
|
|
|
|
|
|
урока:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
"Естественные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
науки"
|
|
|
|
|
|
|
12
II.
|
Актуализация
|
Беседа
|
по
|
Организует
|
|
Слушают и отвечают на
|
Индивидуальная
|
Устные ответы
|
|
знаний
|
вопросам
|
|
беседу
|
|
по
|
вопросы
|
|
работа
|
|
|
|
|
для
|
|
вопросам:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
подготовки
|
На
|
прошлом
|
|
|
|
|
|
|
|
восприятия
|
уроке мы изучали
|
|
|
|
|
|
|
|
нового
|
|
природу,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
материала
|
|
вспомните,
|
|
что
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
такое
|
природа,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
какая она бывает.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приведите
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
примеры.
|
Какие
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
природные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
явления
|
|
вы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаете?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приведите
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
примеры.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Как
|
|
живые
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
организмы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
приспособились
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к
|
физическим
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
явлениям
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
природы?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Почему считают,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
что
|
сохранение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
природы
|
-
|
это
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сохранение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жизни на Земле?
|
|
|
|
|
|
I.
|
Изучение нового
|
Работа
|
с
|
Организует
|
|
Знакомятся
|
с
|
Фронтальная и
|
Устные ответы,
|
|
материала
|
текстом
|
|
работу с текстом
|
информацией,
|
отвечают
|
индивидуальная
|
записи
|
в
|
13
|
|
|
учебника
|
с.11.
|
на вопрос. Записывают
|
работа.
|
тетради
|
|
|
|
|
Задание:
|
|
определения в тетрадь
|
|
|
|
|
|
|
Внимательно
|
|
|
|
|
|
|
|
|
прочитать текст и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ответьте
|
на
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вопрос,
|
почему
|
|
|
|
|
|
|
|
|
науки
|
о
|
природе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
получили
|
общее
|
|
|
|
|
|
|
|
|
название
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
"естественные"?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перечислите
|
|
|
|
|
|
|
|
|
объекты,
|
которые
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изучают
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
естественные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
науки.
|
|
Дайте
|
|
|
|
|
|
|
|
|
определение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
этим
|
понятиям,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
запишите
|
в
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тетрадь.
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа
|
с
|
Организует
|
Читают
|
параграф,
|
Индивидуальная
|
Проверка
|
|
|
текстом
|
|
работу с текстом
|
заполняют таблицу.
|
работа,
|
выполнения
|
|
|
параграфа.
|
|
позаполнению
|
|
|
|
задания
|
|
|
|
|
таблицы
|
|
|
|
|
(обмениваются
|
|
|
|
(Приложение 2)
|
|
|
|
тетрадями
|
и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проверяют
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
другу друга)
|
|
|
|
|
Скачать 107.91 Kb.