|
|
УРОК ДЕМО. Урок окружающего мира у вас проведу я. Обратите внимание на слайд, давайте прочитаем все вместе
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
-Здравствуйте, ребята! Меня зовут, Аксинья Константиновна , сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.
-Обратите внимание на слайд, давайте прочитаем все вместе
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать.
Будем вместе развивать
У себя внимательность,
А поможет всё узнать
Наша любознательность.
|
Приветствуют учителя
Настраиваются на работу
|
- Ребята, скажите, что у меня в руках?
-Да, это нить, а вы знаете, в природе тоже есть нити.
А вот какие – об этом мы и поговорим
сегодня на уроке.
Для начала отгадайте загадки
1. Тёмной он покрыт корой
Лист красивый, вырезной.
А на кончике ветвей
Много-много желудей. (дуб)
2. Живет в норке, грызет корки
Короткие ножки, боится кошки.(мышь)
3. Всю ночь летает-
Мышей добывает.
А станет светло-
Спать летит в дупло.(сова)
-Подумайте, как связаны между собой дуб, мышь и сова.
- Правильно. В начале урока я показала вам обычную нить.
Но, как вы правильно уже сказали,
существует связь между различными
объектами природы, которую нельзя
увидеть. Сегодня мы поговорим о
невидимых связях, нитях, которые есть
где (в какой среде обитания)?
|
-Нить
-Дуб
-Мышь
-Сова
-Мыши питаются желудями дуба, сова питается мышами.
-В природе
|
-Да, в природе. Давайте сформулируем тему нашего урока?
-Правильно, тема нашего урока: «Невидимые нити в живой природе».
- Какую цель на этом уроке поставим
перед собой?
- Правильно ребята. Мы должны
изучить взаимосвязи объектов природы.Это очень серьезная и важная задача, которая поможет сохранить природу для себя и для следующих поколений. Справимся?
-Перед тем как начать нашу работу давайте составим с вами план нашей работы
Что мы сможем узнать на уроке?
Чему сможем научиться?
Что мы с вами сможем закрепить?
|
-Тема урока:”Невидимые нити в живой природе”.
-Изучить связи в природе
-Да
-узнать существуют группы по их способу питания
-научиться составлять цепи питания животных
-закрепить полученные знания
|
- Откройте учебник на странице 94.
Давайте с вами прочитаем текст по цепочке “Кто чем питается”.
презентация: растительные, насекомоядные, хищные, всеядные.
-Что вы узнали из прочитанного текста?
-Какую роль играют растения в жизни животных?
-Чем ещё, кроме растений, могут питаться животные?
-Вы познакомились с группами животных. Давайте выполним задание и определим группы животных, по их способу питания. Задание выполняем в группах по 3 человека. Сначала вспомним правила работы в группах. Первая группа работает у интерактивной доски, вторая группа работает по карточке.
Проверка работ.
-Согласна ли вторая группа с данным решением? Если да, то поднимите зеленую карточку, если нет, то красную.
-Молодцы! Вы правильно выполнили задание. Давайте посмотрим на наш план урока, какой пункт мы выполнили?Да, первый. (вешаю звездочку)
-Давайте проведем физкультминутку.
Потрудились- отдохнем
Встанем, глубоко вдохнем
Руки в стороны, вперед
Влево, вправо поворот
Три наклона, прямо стать
Руки вниз и вверх поднять
Руки плавно опустили
Всем улыбки подарили.
-Откроем стр.95 и познакомимся с текстом “Цепи питания”. Читаем по цепочке.
-Что вы узнали из прочитанного текста?
-А цепи питания считаются важной или незначительной частью невидимых нитей в природе?
-Выполним задание в парах. На ваших столах лежат картинки с животными, вы должны из них составить правильную цепь питания, на белый лист бумаги приклейте по порядку тех или иных животных, после укажите последовательность цепи стрелками. Вспомним правила работы в парах. Выполняем.
Проверка. Кто согласен с выполненным заданием, поднимите зеленую сигнальную карточку.
-Ребята, давайте посмотрим на наш план урока, скажите какой пункт мы с вами выполнили? Правильно (вешаю звездочку)
- Всем нам жалко жертв хищников. Но давайте задумаемся, что было бы, если бы в лесу вдруг исчезли все хищники (волки, лисы, совы) и все зайцы жили до старости. Что произошло бы с природой?
-Ребята, откройте стр.96 и по цепочке прочитайте текст.
-О чем этот текст?
-Что помогает зайцу для спасения своей жизни?
-Молодцы!
-Давайте с вами выполним интерактивное задание.
-Вы хорошо справились с заданием.
-А теперь выполним самостоятельную работу по индивидуальным карточкам.
-Обменяйтесь с соседом по парте своими карточками. Сейчас на слайде будут правильные ответы, если ответ правильный ставьте плюс, если неправильный, то минус.
-Какой пункт плана мы с вами выполнили?
-Вот и подошел к концу наш урок.
-Какую цель вы ставили перед собой на этот урок?
-Достигли мы этой цели?
-На какие группы ученые делят животных по особенностям питания?
- Что такое цепи питания?
-Молодцы, ребята, оцените свою деятельность на уроке.
Солнце – урок интересный, всё понятно, было комфортно работать.
Туча – материал урока для вас был не интересен и сложен, вы не поняли его до конца.
-Урок окончен, до свидания!
|
-узнали, что бывают разные группы животных и чем они питаются
-Некоторые животные питаются растениями
-Другими животными, насекомыми, ягодами, грибами…
-что такое цепи питания в природе
-важной частью
-второй пункт
- Зайцы расплодились бы так, что уничтожили бы всю растительность, которой они питаются, а потом сами начали бы умирать от голода и болезней. Поэтому нельзя вмешиваться в те цепи питания, которые создала природа.
-о том, как хищники способны добывать себе пищу и как защищаются более слабые животные от нападения.
-зайцу помогают быстрые ноги, цвет шубки.
-третий
-Изучить связи в природе
-Да
-Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные.
-Цепи питания- важная часть разнообразных невидимых нитей в живой природе.
Оценивают свою работу на уроке.
-До свидания!
| |
|
|
Скачать 14.13 Kb.