2 практика психосоматика. 2 урок практика. Урок практика Формирование мануала психодиагностических методик Тест Кеттела (16pf form C)
 Скачать 1.3 Mb.
|
|
|
| Жизненные события | Баллы |
| Смерть супруги (супруга) | 100 |
| Развод | 73 |
| Разъезд супругов (без оформления развода), разрыв с партнером | 65 |
| Тюремное заключение | 63 |
| Смерть близкого члена семьи | 63 |
| Травма или болезнь | 53 |
| Женитьба, свадьба | 50 |
| Увольнение с работы | 47 |
| Примирение супругов | 45 |
| Уход на пенсию | 45 |
| Изменение в состоянии здоровья членов семьи | 44 |
| Беременность партнерши | 40 |
| Сексуальные проблемы | 39 |
| Появление нового члена семьи, рождение ребенка | 39 |
| Реорганизация на работе | 39 |
| Изменение финансового положения | 38 |
| Смерть близкого друга | 37 |
| Изменение профориентации, смена места работы | 3 |
| Усиление конфликтности отношений с супругом | 35 |
| Ссуда или заем на крупную покупку (например, дома) | 31 |
| Окончание срока выплаты ссуды или займа, растущие долги | 30 |
| Изменение должности, повышение служебной ответственности | 29 |
| Сын или дочь покидают дом | 29 |
| Проблемы с родственниками мужа (жены) | 29 |
| Выдающееся личное достижение, успех | 28 |
| Супруг бросает работу (или приступает к работе) | 26 |
| Начало или окончание обучения в учебном заведении | 26 |
| Изменение условий жизни | 25 |
| Отказ от каких-то индивидуальных привычек, изменение стереотипов | 24 |
| Проблемы с начальством, конфликты | 23 |
| Изменение условий или часов работы | 20 |
| Перемена места жительства | 20 |
| Смена места обучения | 20 |
| Изменение привычек, связанных с проведением досуга или отпуска | 19 |
| Изменение привычек, связанных с вероисповеданием | 19 |
| Изменение социальной активности | 18 |
| Ссуда или заем для покупки менее крупных вещей (например, телевизора) | 17 |
| Изменение привычек, связанных со сном, нарушение сна | 16 |
| Изменение числа живущих вместе членов семьи, характера и частоты встречи с другими членами семьи | 15 |
| Изменение привычек, связанных с питанием (количество пищи, диета) | 15 |
| Отпуск | 13 |
| Рождество, встреча Нового Года, день рождения | 12 |
| Незначительное нарушение правопорядка (штраф) | 11 |
1. Название методики:
Методика диагностики уровня социальной фрустрированности Вассермана (модификация Бойко).
Цель методики:
Опросник, который фиксирует степень неудовлетворенности социальными достижениями в основных аспектах жизнедеятельности.
Описание методики:
Опросник представляет собой оригинальный исследовательский инструмент, разработанный для оценки социального благополучия, в т.ч. социальной составляющей качества жизни.
Инструкция к методике:
Прочтите каждый вопрос и укажите один наиболее подходящий ответ.
1 - полностью удовлетворен;
2 - скорее удовлетворен;
3 - затрудняюсь ответить;
4 - скорее не удовлетворен;
5 - полностью не удовлетворен.
Обработка результатов:
По каждому пункту определяется показатель уровня фрустрированности. Он может варьироваться от 0 до 4 баллов. Каждому варианту ответа присваиваются баллы: полностью удовлетворен - 0, скорее удовлетворен - 1, затрудняюсь ответить - 2, скорее неудовлетворен - 3, не удовлетворен полностью - 4.
Если методика используется для выявления показателя у группы респондентов, то надо:
1) получить раздельно произведение числа респондентов, выбравших тот или иной ответ, на балл, присвоенный ответу;
2) подсчитать сумму этих произведений;
3) разделить ее на общее число ответивших на данный пункт. Можно определить итоговый средний индекс уровня социальной фрустрированности. Для этого надо сложить показатели фрустрированности по всем пунктам и разделить сумму на число пунктов (20).
В массовых обследованиях весьма показателен процент лиц, выбравших тот или иной вариант ответа на конкретный пункт.
Интерпретация результатов.
Выводы об уровне социальной фрустрированности делаются с учетом величины балла (среднего балла) по каждому пункту. Чем больше балл, тем выше уровень социальной фрустрированности:
3,5-4 балла: очень высокий уровень фрустрированности;
3,0-3,4: повышенный уровень фрустрированности;
2,5-2,9: умеренный уровень фрустрированности;
2,0-2,4; неопределенный уровень фрустрированности;
1,5-1,9: пониженный уровень фрустрированности;
0,5-1,4: очень низкий уровень;
0-0,5: отсутствие (почти отсутствие) фрустрированности.
Дезорганизующие эмоциональные состояния в режиме угнетения психики
Здесь следует назвать дистимию, депрессию, апатию, гипотимию, растерянность, тревогу, страх, бредовое настроение. Эти весьма разные по содержанию эмоциональные состояния имеют ряд общих признаков:
- личность практически не реагирует на внешние воздействия иначе, как при помощи дезорганизующего эмоционального состояния. Во всяком случае, разум и воля не помогают человеку быстро и успешно преодолевать неадекватность эмоциональных состояний, придавать им коммуникабельную форму;
- для восстановления эмоциональной нормы требуется время, покой, помощь окружающих, в том числе лечебная. Любое из дезорганизующих эмоциональных состояний может проявляться в пределах нормы или приобретать размеры психического расстройства, т. е. психопатологическую форму. Последняя возникает при наличии сопутствующих факторов.
Психопатологические расстройства состояний характеризуются общим измененным нервно-психическим тонусом.
В свою очередь, устойчивые изменения нервно-психического тонуса вызываются;
- органическими поражениями мозга. В этом случае расстройства наиболее обширные и глубокие;
- дефектами нервной системы. Обычно она ослаблена болезнями, психическими травмами;
- внешними причинами. Среди них такие, которые вызвали психический стресс, интоксикацию, травмы;
- соматическими заболеваниями. Болезнь того или иного органа вызывает нарушения сопряженных участков мозга, нервной системы, обмена веществ, что приводит к изменениям эмоционального и, нередко, интеллектуального отражения действительности.
Очень разные по своему проявлению расстройства состояний имеют, похоже, одну и ту же механику: отсутствует нормальная связь между интеллектом и эмоциями. Интеллект почему-либо (поражение мозга в результате стресса, интоксикации, травмы и т.п.) не оценивает должным образом внешние и внутренние воздействия, не выявляет их значимость для личности. Его управляющие команды не включают адекватные эмоциональные программы и наработанные стереотипы эмоционального поведения. Вместо адекватных эмоциональных программ и стереотипов автоматически все время вступает в действие один и тот же стереотип, свойственный личности.
Ее поведение становится неадекватным, оно не обусловлено видимыми причинами.
Текст методики:
| Удовлетворены ли вы: | 1 | 2 | 3 | 4 |
| своим образованием | | | | |
| взаимоотношениями с коллегами по работе | | | | |
| взаимоотношениями с администрацией на работе | | | | |
| взаимоотношениями с субъектами своей профессиональной деятельности (пациенты, учащиеся, клиенты) | | | | |
| содержанием своей работы в целом | | | | |
| условиями профессиональной деятельности (учебы) | | | | |
| своим положением в обществе | | | | |
| материальным положением | | | | |
| жилищно-бытовыми условиями | | | | |
| отношениями с супругом (ой) | | | | |
| отношениями с ребенком (детьми) | | | | |
| отношениями с родителями | | | | |
| обстановкой в обществе (государстве) | | | | |
| отношениями с друзьями, ближайшими знакомыми | | | | |
| сферой услуг и бытового обслуживания | | | | |
| сферой медицинского обслуживания | | | | |
| проведением досуга | | | | |
| возможностью проводить отпуск | | | | |
| возможность выбора места работы | | | | |
| своим образом жизни в целом | | | | |