уроки 5 класс. Урок Введение в историю Древнего мира Цели
 Скачать 2.74 Mb.
|
|
Чья команда больше даст определений этих терминов. Четвертый тур Кто мог быть участником Олимпийских игр? (Эллины, кроме женщин и рабов.) Кто является автором поэм «Илиада» и «Одиссея»? (Гомер.) Задание на доске - вывешены карточки.  Кто мог считаться гражданином Афинского государства? (Уроженцы Аттики.) Пятый тур Задание на доске - на карточке изображены виноград и сосуд для вина. Кому из богов Древней Греции могут принадлежать эти предметы? (Дионису) Один афинянин, принеся своим соратникам весть о победе, воскликнул: «Радуйтесь, афиняне, мы победили!» - и умер. К какому сражению Греко-персидских войн можно отнести это выражение? В каком году оно произошло? (Марафонская битва, 490 г. до н. э.) Как древние греки называли свою родину? (Элладой.) Шестой тур Задание на доске - изображение триер и картина «Саламин- ский бой». Фрагмент какого сражения из Греко-персидских войн здесь изображен? (Саламинская битва.) Задание на доске - карточка с изображением Прометея, прикованного к скале. Какому мифу посвящен этот рисунок? За что почитали греки героя этого мифа? (Прометей принес людям огонь.) Как называются сосуды с узким горлышком и двумя ручками? (Амфоры.) Седьмой тур В каком государстве Древней Греции женщину почитали за ее неумение готовить? (В Спарте.) Как называли себя древние греки? (Эллинами.) Как называлась форма правления в Афинах? (Демократия.) Восьмой тур Скульптора Фидия в древности называли «отцом богов». Какие работы Фидия вы знаете? (Статуи Зевса, Афины.) Сколько дней длились Олимпийские игры? (Пять.) Что означает слово «трагедия»? (Песнь козлов.) Девятый тур (реши задачу) По каким находкам археологи могут с уверенностью сказать (определить), что в районе раскопок было древнее государство? (Кандалы, в которых водили рабов, захоронения людей с разным количеством вещей.) У древних греков был бог огня и кузниц Гефест, богиня земледелия Деметра, покровитель торговли Гермес. Какие точные выводы можно сделать на основе этих фактов? (По названиям богов можно узнать о занятиях и осуществлении религии древних греков.) В спартанских домах всегда были крепкие запоры на дверях. В домах же илотов спартанцы не только запрещали запоры, но и снимали ручки с дверей. Каковы были причины такого различия? (Мальчиков-спартанцев кормили плохо, они сами должны были добывать себе пропитание; юноши-спартанцы днем прятались, ночью умерщвляли сильных илотов, боясь их восстания.) Дополнительные вопросы Где находится Греция? (На Балканском полуострове.) Кто из древнегреческих ученых высказал гениальную мысль, что весь мир состоит из мельчайших частиц - атомов? (Демокрит.) 3. Какие вазы назывались чернофигурными? (На красном фоне черное изображение.) ВАРИАНТ 2 Организационный момент Проведение теста14 Подведение итогов урока Домашнее задание: подготовить сообщение о занятиях и быте жителей Рима (1 ученик). РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ Урок 50. Древнейший Рим Цели: изучить местоположение и природные условия Италии, историю возникновения Рима; продолжить формирование умений сравнивать и описывать природные условия двух стран, составлять рассказ, правильно показывать по карте изучаемые объекты. Оборудование: карта «Древняя Италия (до середины III в. до н. э.)». Ход урока Организационный момент Проверка домашнего задания не проводится, так как прошлый урок был контрольно-обобщающим. Изучение новой темы ВАРИАНТ 1 План Легенда об основании Рима. Занятия жителей Рима. Управление в Риме. На доске: тема урока, новые слова: патриции, плебеи, Сенат, Народное собрание. 1. Рассказ учителя. Итак, мы приступаем к изучению истории Древнего Рима - лоследнего этапа в развитии Древнего мира, охватывающего время с начала I тыс. до н. э. и до конца V в. до н. э. Сегодня на уроке мы познакомимся с тем, где находится Рим, каковы его природные и географические условия, как жили его древнейшие жители. Сравним природные условия, занятия, управление в Древней Греции и в Древнем Риме. Работа по карте и беседа с учащимися (с. 203 Вигасина или с. 217 Михайловского). Где находится Италия? (На Аппенинском полуострове.) На берегу какой реки основан Рим? (На берегу реки Тибр.) Какие горы тянутся вдоль всего полуострова? (Аппенинские горы тянутся с севера на юг полуострова, они невысокие, поэтому не делят страну на изолированные районы, как полуостров Греции.) Какие горы прикрывают Италию с севера? (Это Альпийские горы.) Что можно сказать о рельефе этой страны? (В Италии много плодородных земель, есть хорошие пастбища, а значит, более благоприятные, чем в Греции, условия для занятия сельским хозяйством. Береговая линия Аппенинского полуострова менее изрезана по сравнению с Балканским, поэтому условия для развития мореплавания в Италии не так благоприятны, как в Греции.) Какие народы проживали на этом полуострове? (Галлы, этруски, латины, самниты.) Какие племена проживали на территории Рима? (Это племена латинов. Поэтому языком римлян был латинский.) Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Прочитать п. 1 § 44 Вигасина или п. 1 § 38 Михайловского, познакомиться с легендой об основании Рима. Беседа по прочитанному. Как назвали двух мальчиков, которых родила Рея Сильвия? (Ромул и Рем.) Кто спас малышей от гибели? (Волчица, а потом пастух и его жена.) Из-за чего поссорились братья, став взрослыми? (Рем в насмешку перепрыгнул через стену, служившую границей города Ромула.) В честь кого получил название город Рим? (В честь Ромула, так как Рим - по-латински Рома.) Кто окружал и помогал Ромулу? (Ликторы, личная охрана Ромула.) Сообщение учащегося о занятиях и быте жителей Рима. Археологи доказали, что Рим возник в 753 г. до н. э. на холмах левобережья реки Тибр. Специалисты делят историю Рима на два основных периода. Первый из них - республика. Отсчет этого периода ведется с 510 или 509 г. до н. э. Республику сменила империя, образовавшаяся в 27 г. до н. э., когда к власти пришел первый римский император. В далекие времена римляне жили в круглых хижинах, стены которых были сделаны из прутьев и обмазаны глиной. Римляне выращивали ячмень и пшеницу, виноград, лен. Они разводили ослов, рогатый скот, свиней, коней. Они занимались кузнечным делом, ткачеством, изготовлением глиняной посуды. На завтрак римляне чаще всего ели хлеб или пшеничные бисквиты с медом, инжиром и маслинами. Завтрак они запивали вином или водой. Трандей (второй завтрак) состоял из хлеба и пищи, оставшейся от вчерашнего обеда. Главная дневная трапеза, так называемая дена, происходила после ежедневного посещения бань. Обед состоял из трех смен блюд. Сначала подавались салат, редис, грибы, устрицы и ракообразные, а также сардины и яйца. Эти кушанья запивались вином с медом. Главная смена блюд состояла обычно из семи кушаний, в том числе рыба, мясо и домашние птицы. Гарнир к ним - овощи, с разнообразными соусами. Вместо того чтобы убирать со стола пустые блюда, рабы обычно уносили весь стол целиком и на его место приносили новый, на котором гостям предлагались фрукты, орехи и медовое печенье. Пищу запивали большим количеством вина. Римляне знали более двухсот сортов вин. В эпоху республики на торжественных трапезах могли присутствовать только мужчины. В эпоху империи женщины стали часто разделять трапезы вместе с мужчинами. В старину римляне обедали, сидя вокруг столов на стульях. Впоследствии стало модным во время трапезы возлежать на специальных ложах и кушетках. Одна из сторон стола оставалась свободной, чтобы рабы могли приносить новые кушанья и убирать опустевшие блюда. Вино за трапезой разливали и подавали гостям рабы. Иногда вино немного подогревали. Римляне не пользовались вилками и ножами. Они чаще всего ели прямо руками, иногда - ложками. Между сменами блюд омывали руки гостям. Маркс Э. Римляне. М., 1997. С. 38-39. Работа с новыми понятиями. Патриции - потомки древнейших жителей Рима. Плебеи - переселенцы из других поселений. Сенат - заседание старейшин родов. Народное собрание - высший орган власти управления Римом. 7. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника и в тетрадях. Прочитать п. 3 § 44 Вигасина или п. 2 § 38 Михайловского и заполнить схему.  ВАРИАНТ 2. ИГРОВОЙ УРОК Для проведения игрового урока учителю следует заранее сообщить ученикам об игре, ее правилах, распределить роли и попросить их подготовиться к игре, предварительно прочитав параграф. Класс должен быть поделен на две группы: «греки» и «римляне». Одни должны отстаивать преимущества климатических условий Греции, другие - Древнего Рима. Игра Учитель на доске чертит таблицу.
|