уроки 5 класс. Урок Введение в историю Древнего мира Цели
 Скачать 2.74 Mb.
|
|
Закрепление изученного материала - Почему Ганнибал, не потерпев ни одного поражения в Италии, все же проиграл войну? Ответы: а) Местное население, кроме галлов, не поддержало Ганнибала. б) Римско-итальянский союз устоял. в) Рим укреплял свои силы, а положение Ганнибала ухудшалось. г) Правители Карфагена не спешили с помощью, они боялись, что Ганнибал захватит верховную власть в Карфагене. Подведение итогов урока Домашнее задание: прочитать § 47 Вигасина или § 42 Михайловского; подготовить развернутый ответ на вопрос: «Расскажи о начале войны и переходе Ганнибала через Альпы». Урок 54. Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II в. до н. э. Цели: изучить историю римских завоеваний в восточной части Средиземного моря, а также подвести итог по образованию Римской державы; продолжить формирование умений обобщать отдельные события, формулировать несложные выводы, работать с текстом учебника. Оборудование: карта «Рост Римского государства в III в. до н. э. - II в. н. э.» или карта «Римская республика в III -1 вв. до н. э.». Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Вторая война Рима с Карфагеном (218-201 гг. до н. э.)» 1. Подготовка устного ответа по карточке № 42.
Примерный ответ учащегося Древние римляне были воинственным народом. Они покорили Италию и замахнулись на о. Сицилия. Здесь их интересы пересеклись с интересами Карфагена. Между ними началась война. Полководец Ганнибал предпринял смелый ход. Он решил переправиться через Альпы и ударить по римлянам. Так и получилось. Переправившись через Альпы, Ганнибал потерял половину войска, но ему помогли галлы враждовавшие с Римом. Ганнибал показал себя храбрым, умным, целеустремленным полководцем. Но, однако, победить римлян он не смог. Его не поддержали Местные жители, на которых он рассчитывал, и ему не спешили помогать правители Карфагена. Дифференцированная работа учащихся письменно на листочках (5-7 человек). Задания выбирает учитель.
Примерный ответ учащегося Ганнибал в период второй Пунической войны очень напугал римлян, так как неожиданно появился в стране, да еще и в том месте, где его не ждали. Эта поговорка - напоминание об опасности, которая может возникнуть в любой момент.
Примерный ответ учащегося Да, остался. Когда римляне окружили дом, где скрывался Ганнибал, он решил принять яд, Но не попасться в руки противника. Сравнить его можно с Александром Македонским. Работа с классом. Решение задач. - Составьте план для Ганнибала: как организовать переход его армии из Испании в Италию? (Надо подружиться с воинственными варварами Южной Галлии, так же как его отец договорился с варварами Испании. Тогда можно провести свою армию через Галлию незаметно для римлян, вдали от моря, и внезапно ворваться в Италию. В Северной Италии местные галлы помогут сильным врагам Рима.) Почему Ганнибал предпочел трудный путь в Италию по суше более простому - по морю? (После первой Пунической войны римский флот господствовал на море, поэтому флот Ганнибала был бы уничтожен еще до высадки в Италии.) Откуда Ганнибал брал слонов для своей армии, ведь в Северной Африке слоны не водятся? (Тогда слоны водились не только к югу от Сахары, но и к северу от нее - в степях южнее Атласских гор.) 4. Устный ответ ученика по карточке № 42, отзыв на него одноклассников (план отзыва см. урок № 10). Переход к изучению новой темы После победы над Карфагеном Рим решил продолжить борьбу за расширение своих территорий. Сфера его интересов - восточное побережье Средиземного моря. Какие государства смог подчинить себе Рим в Восточном Средиземноморье? Изучение новой темы ВАРИАНТ 1 План Покорение Македонии, Сирии и Египта. Разрушение Коринфа и Карфагена. Итоги завоеваний. На доске: тема урока, новые слова: триумф, император. 1. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Прочитать текст § 48 Вигасина или § 43 Михайловского, заполнить таблицу в тетрадях.
2. Работа по карте (с. 221 Вигасина). Каким знаком на карте обозначены направления завоевательных походов римлян? (Красной стрелкой.) Каким цветом обозначены территории, захваченные Римом в период республики? (Желтым цветом.) Какие территории покорены Римом с середины III в. до н. э. по 31 г. н. э.? (Испания, Галлия, Греция, западная часть полуострова Малая Азия, Карфаген, Кирена, о. Кипр, г. Тир.) Какие территории обозначены зеленым цветом? (Территории, завоеванные в период Римской империи.) 3. Рассказ учителя. Итак, мы убедились в том, что территория Римской республики увеличилась в несколько раз. Рим установил свою власть во всем Средиземноморье. Каковы же были последствия этих завоеваний? Завоевания привели к образованию большого государства с множеством провинций. Их разграбление не могло продолжаться вечно. Завоевания привели к тому, что одни граждане очень сильно обогатились, другие - обеднели, так как добыча от ограбления захваченных территорий попадала в руки нескольких десятков знатных родов. Завоевания вызвали колоссальный приток рабов в Италию. Дешевый рабский труд вытеснял труд свободных, приводил к еще большему разорению крестьян. Разорение крестьян ослабляло римскую армию, которая была ополчением граждан, способных купить себе вооружение. Разорившихся и обездоленных граждан в армию не брали. Начались восстания рабов и завоеванного населения провинций. Римская армия не могла с ними справиться. ВАРИАНТ 2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ Учитель, предварительно попросив учащихся ознакомиться с материалами параграфа, предлагает написать сочинение от имени римского патриция «Зачем нужны победы Риму?» (сочинение рассчитано на 30 минут, учебниками и записями ученикам разрешено пользоваться). Закрепление изученного материала Что такое триумф? (Право полководца-победителя торжественно въехать в Рим.) Кого называли императором? (Полководца в дни триумфа.) Про наместников, которые управляли провинциями, римляне говорили: «Они отправляются в провинции с бочками, наполненными вином, а возвращаются с теми же бочками, полными серебра и золота». Как вели себя римляне в завоеванных странах? (Победители обогащались за счет покоренных народов.) Подведение итогов урока Домашнее задание: прочитать § 48 Вигасина или § 43 Михайловского; придумать рассказ, используя иллюстрации на с. 224-225 Вигасина о том, как воевала римская армия; рабочая тетрадь (вып. 2), задание № 70 (с. 52). Урок 55. Рабство в Древнем Риме Цели: ознакомить учащихся с положением рабов в Древнем Риме; продолжить формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника, давать характеристику событиям и их участникам. Оборудование: карта «Рост Римского государства в III в. до н. э. - II в. н. э.» или карта «Римская республика в III - I вв. до н. э.», картина «Продажа рабов». Ход урока Организационный момент Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II в. до н. э.» Подготовка устного ответа по карточке № 43.
Примерный ответ учащегося Во II в. до н. э. римляне начали завоевательную политику в Восточном Средиземноморье. Они смогли покорить Македонию, Грецию, Сирию, разрушили Карфаген и Коринф. Подчинить эти государства они смогли благодаря своей армии. В армии использовались стенобитные машины, лестницы для штурма стен, машины для метания камней и специальные устройства для штурма стен городских крепостей. У воинов было длинное копье, короткий меч, щит и шлем. Чаще всего войско римлян использовало наступательную тактику. Работа с классом. Решение задач. - Почему правители Карфагена не посылали Гацнибалу в Италию достаточных подкреплений? Как Ганнибал обходился без этих подкреплений? (В Африке Карфаген имел немного войск. Правители города завидовали успехам Ганнибала и боялись, что в случае полной победы он захватит единоличную власть. Ганнибал держался благодаря союзу с галлами и поддержке частью италиков.) Захватнические войны Рима принесли народным массам еще большее обнищание, в то время как крупные римские рабовладельцы получали огромные богатства: рабов, землю, деньги и т. д. Во время второй Пунической войны рабов в Риме было уже столько, сколько свободных. Так, 150 тыс. жителей из 70 городов Эпира были проданы римлянами в рабство. Каковы были последствия захватнических войн Рима? (См. урок 54, этап изучения новой темы п. 3.) 3. Устный ответ ученика по карточке № 43, отзыв на него одноклассников (план отзыва см. урок № 10). |