уроки 5 класс. Урок Введение в историю Древнего мира Цели
 Скачать 2.74 Mb.
|
|
15. Итак, мы показали, каким образом государственное управление у римлян распределяется между отдельными властями. Теперь мы скажем, каким образом отдельные власти могут при желании или мешать одна другой, или оказывать взаимную поддержку и содействие. 2. Так, когда консул получает упомянутую выше власть и выступает в поход с полномочиями, он хотя и делается неограниченным исполнителем предлежащего дела, 3. но не может обойтись без народа и сената: независимо от них он не в силах довести свое предприятие до конца. 4. Ибо, очевидно, легионы нуждаются в непрерывной доставке припасов; между тем помимо сенатского определения не может быть доставлено легионам ни хлеба, ни одежды, ни жалования; 5. вследствие этого, если бы сенат пожелал вредить и препятствовать, начинания вождей остались бы невыполненными. 6. Кроме того, от сената зависит, осуществятся или нет планы и расчеты военачальников, и потому еще, что сенат имеет власть послать нового консула по истечении годичного срока или продлить службу действующего. 7. Далее, во власти сената превознести и возвеличить успехи вождей, равно как отнять у них блеск и умалить их; 8. ибо без согласия сената и без денег, им отпускаемых, военачальники или совсем не могут устраивать так называемые у римлян триумфы, или не могут устроить их с подобающей торжественностью. 9. К тому же они обязаны, как бы далеко от родины ни находились, добиваться благосклонности народа, ибо, как сказано мною выше, народ утверждает или отвергает заключение мира и договоры. 10. Важнее всего то, что консулы обязаны при сложении должности отдавать отчет в своих действиях перед народом. 11. Таким образом, для консулов весьма небезопасно пренебрегать благоволением как сената, так равно и народа. Вопросы и беседа по прочитанному. Какие органы власти были в Древнем Риме? Как вы думаете, в чем были преимущества древнеримского государственного устройства? Как вы думаете, Римская республика была демократической или аристократической? V. Закрепление изученного материала а) Рабочая тетрадь (вып. 2), задание № 66 (с. 49-50). б) Беседа по вопросам. Что общего было в управлении Афинским государством и Римской республикой? (Власть высшая принадлежала Народному собранию, ежегодно выбирались правители.) Чем отличались системы управления Афинами и Римом? (В Греции чиновникам платили деньги, а в Риме - не платили. В Греции закон мог предложить любой гражданин, а в Риме только тот, кто занимал государственную должность, кроме того, в Риме огромной властью обладал сенат.) VI. Подведение итогов уроков Домашнее задание: прочитать § 45-46 Вигасина или § 39-40 Михайловского; подготовить развернутые ответы на вопросы: «Как управлялась Римская республика?», «Как была организована армия римлян?»; рабочая тетрадь (вып. 2), задание № 61 (с. 46), заполните контурную карту «Древняя Италия»; для любознательных: римляне, установив республику, стали принимать много новых законов. У кого они этому научились? (Республиканские законы Рима должны были заменить произвол царей и сената. Большой опыт такого законодательства накопили греки, поэтому римляне направляли послов на учебу в греческие города Южной Италии.) Дополнительный материал Обязанности государственных должностных лиц из числа сенаторов Ежегодно римляне избирали двух консулов - высших представителей власти. Они управляли всеми делами в сенате и в армии. Прослужив год на своем посту, консулы могли стать проконсулами (наместниками римских провинций). Восемь преторов избирались для того, чтобы стать судьями. Четыре эдила были обязаны наблюдать за порядком на рынках, улицах и в общественных зданиях. Они также организовывали и оплачивали общественные зрелища, благодаря чему становились популярными. Ежегодно римляне выбирали 20 финансовых администраторов, называвшихся квестрами. После 80 г. до н. э. каждый римлянин, избранный на должность квестора, автоматически становился сенатором. В чрезвычайных обстоятельствах государственные власти могли назначить диктатора, чьи полномочия устанавливались на 6 месяцев. Он обладал абсолютной верховной властью над всеми гражданами. Диктатор мог назначить себе помощника, носившего титул начальника конницы. Каждые пять лет из бывших консулов избирались два цензора сроком на 18 месяцев. Они занимались проверкой списка сенаторов, исключали из него недостойных и вводили новых. Цензоры отвечали также за заключение государственных договоров, за организацию общественных работ и сбор налогов. Маркс Э. Римляне. М., 1997. С. 11. Жизнь воинов Римской республики В эпоху ранней Республики любой римлянин в возрасте от 17 до 46 лет, владеющий собственностью, мог быть призван на службу в армию. Эта служба считалась обязательной для граждан Рима. За время своей службы воины совершали 16-17 военных походов, некоторые оставались в армии навсегда. К 100 г. до н. э. большинство 8* воинов уже были профессионалами. Трижды в месяц войско совершало марш-броски по 30-40 километров. Воины шли в быстром темпе: со скоростью 6,5 и даже 8 километров в час. Легионеры учились строить и собирать лагерь. Поступая на службу в армию, новобранец давал клятву верности. Прежде это было обещание исполнять приказы своих командиров, затем - клятва верности императору. Провинившихся солдат подвергали телесным наказаниям. Легиону, оказавшему неповиновение, уменьшали рацион питания; если же возникали бунты, то проводилась децимация - казнь по жребию каждого десятого воина. При Цезаре легионеры получали жалованье в 225 денариев в год. Император Домициан повысил его до 300 денариев. Воинам приходилось покупать пищу за свои деньги, на что уходила треть их жалованья. Пища была простой: сыр, бобы, хлеб или лепешки из пшеничной или ячменной муки. Питьем солдатам служила вода или поска - дешевый сорт вина. Военная подготовка была очень тяжелой. Каждый день воины легиона тренировались в плавании, беге, прыжках, метании дротика фехтовании. Помимо обучения военному делу воины изучали ремесло землемера, строителя, каменщика, а так же учились строить дороги, каналы и различные здания. До 5 г. до н. э. срок службы в армии составлял 20 лет. Впоследствии он был увеличен до 25 лет. Правительство, опасаясь отставных воинов, давало им определенные суммы денег или небольшие наделы земли. Маркс Э. Римляне. М., 1997. С. 16-17. Урок 53. Вторая война Рима с Карфагеном (218-201 гг. до н. э.) Цели: подвести учащихся к пониманию причин, характера войны Рима с Карфагеном; продолжить формирование умений работать с исторической картой, самостоятельно составлять рассказ, делать отзыв на ответы одноклассников, выделять главное из рассказа учителя. Оборудование: карта «Рост Римского государства в III в. до н. э. - II в. н. э.» или карта «Римская республика в III -1 вв. до н. э.» Ход урока Организационный момент Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Завоевание Римом Италии» 1. Подготовка устных ответов по карточкам № 40 и 41.
Примерный ответ учащегося В 509 г. до н. э. в Риме установилась новая форма правления, которая называлась республикой. Ежегодно на Марсовом поле за городской стеной собирались граждане Рима для участия в выборах двух консулов, которые правили 1 год. Консулом мог стать как богатый, так и бедный гражданин. Поочередно консулы были председателями Народного собрания - главного органа власти в государстве. В Риме огромной властью обладал сенат. Он ведал казной, вел переговоры с другими государствами, разрабатывал планы ведения войн. Еще в Римской республике существовали народные трибуны, которые выражали интересы плебеев. Они могли приходить на заседания сената и устанавливать вето на любое его решение. Такая система управления сложилась в Римской республике.
Примерный ответ учащегося В Римской республике существовала самая сильная и хорошо вооруженная армия. Армия делилась на легионы - небольшие отряды воинов. Легионерами становились земледельцы, бедняков на военную службу не брали. Легионер был вооружен копьем, коротким мечом и щитом. Легионы выстраивались в три линии, в каждой из которых было 10 отрядов. При отступлении каждый отряд выравнивался с линией легионеров, идущих за их спиной. Противник испытывал шок, когда перед ним вдруг вырастала сплошная «стена» хорошо вооруженных воинов. В армии существовала железная дисциплина, поэтому она всегда добивалась поставленной задачи. Благодаря такой армии римляне смогли покорить всю Италию. 2. Дифференцированная работа учащихся письменно на листочках (5-7 человек). Задания выбирает учитель. а) Рабочая тетрадь (вып. 2), задания № 64, 65 (с. 49). б) Задание. Государство выше родства - об этом помнили все. С ужасом и восхищением рассказывали, как Брут Старший, изгнавший из Рима царей и ставший первым римским консулом, открыл заговор в пользу изгнанного царя, а среди участников заговора были собственные сыновья Брута. Заговорщиков казнили страшной казнью: засекли до смерти розгами, а мертвые тела обезглавили. Народ толпился вокруг, но никто не смотрел на истязуемых, все смотрели на неподвижное лицо Брута. Брут казнил своих сыновей за то, что они предали республику, а Манлий Торкват казнил своего сына за то, что он победил неприятеля. Дело было полтораста лет спустя. Рим воевал с отпавшими латинскими союзниками. Война была тяжела: вчера еще враги были друзьями, все знали друг друга в лицо. Римлянами командовали консулы Деций и Торкват. Торкват издал приказ: никому не завязывать бой в одиночку, ждать общего сигнала. Нашелся один человек, который нарушил приказ: это был сын Торквата. Его вызвал на бой начальник вражеской конницы. Юноша принял вызов, сразился и убил врага. Радостный, он поспешил к отцу с победою. Торкват молча выслушал его и приказал трубить сходку. Перед лицом всего войска он обратился к сыну: «Манлий! Я люблю тебя как сына и уважаю как храбреца. Но ты нарушил воинскую дисциплину. Сейчас или твоя смерть утвердит силу военного приказа, или твоя безнаказанность, навсегда ее подорвет. Если в тебе течет моя кровь, ты не поколеблешься в выборе». Юношу казнили: никто не посмел вмешаться. Но когда после победы консул Торкват торжественно вступал в Рим, ему навстречу вышли с приветом только старики: молодежь не простила ему смерти сына. Римляне с детства слышали предания о Бруте Старшем, Деци и Торквате. Подумайте, какие человеческие качества должны были воспитать в юношах эти предания. - Что вам нравится и что не нравится в римских преданиях? (Приведенные предания ярко раскрывают характерные черты римской идеологии. Римляне утверждали, что самое ценное в человеке - это умение выполнять свой долг при любых обстоятельствах. Под долгом они понимали служение интересам государства, которые ставились выше, чем семейные привязанности. Слепое повиновение воинским приказам также считалось доблестью римского гражданина. Раскрывая идеологическое содержание римских преданий, нужно подчеркнуть, что эти предания призваны были воспитывать не только мужество и верность долгу, но и жестокость, безжалостность, бесчеловечность (отец присуждает к смерти своего сына и присутствует при этой казни или справляет после нее триумф). Римляне, проявлявшие жестокость в отношении своих сограждан, были еще более безжалостны в отношении побежденных.) Работа с классом. Решение задачи. Римский историк Тит Ливий пишет: «Грозила война... а внутри самого государства шли раздоры, так как плебеи пылали ненавистью к патрициям главным образом из-за тех, кто шел в кабалу за долги». Почему, по мнению Тита Ливия, шла борьба между плебеями и патрициями? (Речь идет о стремлении плебеев освободиться от долгового рабства (в 326 г. до н. э. они добьются этого).) Какую борьбу в Греции можно сравнить с борьбой патрициев и плебеев в Риме? (В Греции шла борьба демоса и богатых греков за свои права, за отмену долгового рабства.) Устные ответы учеников по карточкам № 40 и № 41, отзыв на них одноклассников (план отзыва см. урок № 10). Переход к изучению новой темы В 265 г. до н. э. римляне подчинили себе всю Италию и начали войны с Карфагеном. Это были неравные войны. Карфаген имел большой военный флот, а у римлян его не было. Зато у римлян была большая армия, состоявшая из граждан и союзников, а Карфаген располагал небольшой армией из наемников. Но римляне сразу начали учиться у карфагенян, которых они называли пунами, военно-морскому делу. Поэтому войны назывались Пуническими. Мы изучаем только вторую Пуническую войну. Почему началась вторая Пуническая война? Какой она имела характер? Изучение новой темы План Причины и характер второй Пунической войны. Ганнибал - талантливый полководец. Итоги войны. На доске: тема урока, новые слова: Ганнибал, Зама - город,р. По, Канны. 1. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Прочитать текст на с. 216 Вигасина или пп. 1 и 2 на с. 235-236 Михайловского. Беседа по прочитанному и работа по карте на с. 216 Вигасина. Почему началась вторая Пуническая война? (Оба государства начали войну за обладание новыми территориями на побережье Западного Средиземноморья.) Какой остров в первой Пунической войне смог завоевать Рим? (Это был остров Сицилия.) Где находится Карфаген? (На территории Северной Африки.) Рассказ учителя. Ганнибал решил опередить своих соперников и первым нанести удар. Для этого он лично возглавил войско и вышел из Испании. Через пять месяцев он подошел к Альпам. Ганнибал дал приказ перейти через снежные горы. Это было очень рискованное решение, но полководец не жалел ни себя, ни своих подчиненных. При переходе через горы он потерял половину своей армии, но тем не менее начал продвижение в глубь страны. Племена галлов, которые ненавидели римлян, помогли ему: дали фураж, лошадей и своих воинов. Первые столкновения с римскими воинами закончились победой Ганнибала. Но впереди было серьезное сражение при Каннах. Как оно происходило и чем закончилось? Это вы узнаете самостоятельно. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Прочитать п. 2 на с. 218-219 Вигасина или п. 3 на с. 242 Михайловского. Беседа по прочитанному. Когда произошла битва при Каннах? (В 216 г. до н. э.) Почему, имея армию в 40 ООО человек, Ганнибал смог победить армию римлян из 80 ООО человек? (В армии римлян среди консулов не было единства, Ганнибал тщательно продумал тактику ведения боя.) Рассказ учителя. Задание: из рассказа учителя уяснить и выписать в тетрадь причины поражения армии Ганнибала. Казалось бы, после такой победы Ганнибала Рим должен был бы пасть, но римские военачальники сменили тактику: они перешли к изматыванию противника, не ввязывались в большие сражения. Войско Ганнибала редело. Местные жители перестали его поддерживать, так как воины Ганнибала грабили захваченные территории. Полководец Сципион предложил высадиться в Карфагене и начать там боевые действия. Это заставило Ганнибала вернуться назад. В 202 г. близ города Зама, к югу от Карфагена, армия Ганнибала была разбита. Могущество соперника Рима было сломлено. Рим стал хозяйничать в Западном Средиземноморье. |