уроки 5 класс. Урок Введение в историю Древнего мира Цели
 Скачать 2.74 Mb.
|
|
РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ 1 Урок 1. Введение в историю Древнего мира 1 Урок 3. Родовые общины охотников и собирателей 6 Вариант урока 3. Родовые общины охотников и собирателей (урок-игра) 9 Урок 6. Появление неравенства и знати 15 РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК 23 Урок 9. Государство на берегах Нила 23 Урок 10. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте 26 Вариант урока 10. Как жили земледельцы и ремесленники в Древнем Египте (урок-игра) 30 Урок 11. Жизнь египетского вельможи 30 Урок 12. Военные походы фараонов 34 Урок 13. Религия древних египтян 38 Уроки 14-15. Культура Древнего Египта 42 Ход уроков 43 Урок 16. Контрольно-обобщающий урок 47 Ход урока 47 Урок 17. Древнее Двуречье 49 Ход урока 49 Урок 18. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы 52 Ход урока 52 Вариант урока 18. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы (урок-игра) 55 Урок 19. Финикийские мореплаватели 56 Ход урока 56 Урок 20. Библейские сказания 59 Ход урока 60 1. 61 11. 63 Урок 21. Царство Давида и Соломона 64 Ход урока 64 Урок 22. Ассирийская держава 66 Ход урока 66 Вариант урока 22. Ассирийская держава (урок-игра) 76 Урок 23. Персидская держава «Царя царей» 77 Урок 24. Природа и люди Древней Индии 81 Ход урока 81 Урок 25. Индийские касты 84 Ход урока 84 Урок 26. Китайский мудрец Конфуций 96 Ход урока 96 Урок 27. Первый властелин единого Китая 99 Ход урока 99 Урок 28. Контрольно-обобщающий урок по разделам 102 РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ Урок 29. Греки и критяне 103 Ход урока 103 ВАРИАНТ 2. ИГРОВОЙ УРОК 104 III.Закрепление изученного материала 104 IV.Подведение итогов урока 105 Урок 30. Микены и Троя 105 Ход урока 105 IV. Изучение новой темы 106 Уроки 31-32. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» 108 Ход уроков 109 III.Переход к изучению новой темы 109 Информация для учителя 110 IV.Изучение новой темы 110 ВАРИАНТ 1 110 План 110 ВАРИАНТ 2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 111 V.Закрепление изученного материала (на доске) 111 VI.Подведение итогов уроков 111 Урок 33. Религия древних греков 111 Ход урока 111 III.Переход к изучению новой темы 112 IV.Изучение новой темы 113 План 113 V. Закрепление изученного материала 113 Урок 34. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу 115 Ход урока 115 III.Переход к изучению новой темы 116 IV.Изучение новой темы 116 План 116 Урок 35. Зарождение демократии в Афинах 118 Ход урока 118 ВАРИАНТ 2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 121 V.Закрепление изученного материала 121 VI.Подведение итогов урока 121 Вариант урока 35. Зарождение демократии в Афинах 121 (урок-игра) 121 I. Игра 121 II. Подведение итогов урока 122 Урок 36. Древняя Спарта 122 Ход урока 122 I. Организационный момент 122 И. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Зарождение демократии в Афинах» 122 III.Переход к изучению новой темы 123 IV.Изучение новой темы 123 ВАРИАНТ 1 123 План 123 V.Закрепление изученного материала 125 Ответы: 125 VI.Подведение итогов урока 125 Урок 37. Основание греческих колоний 125 Ход урока 125 ВАРИАНТ 2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 128 V.Закрепление изученного материала 128 VI.Подведение итогов урока 128 Урок 38. Олимпийские игры в древности 128 Ход урока 128 III.Переход к изучению новой темы 130 IV.Изучение новой темы 130 ВАРИАНТ 1 130 План 130 ВАРИАНТ 2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 130 V. Закрепление изученного материала 130 Вариант урока 38. Олимпийские игры в древности 131 (урок-игра) 131 Урок 39. Победа греков над персами в Марафонской битве 131 Ход урока 132 III.Переход к изучению новой темы 133 IV.Изучение новой темы 133 ВАРИАНТ 1 133 План 133 Урок 40. Нашествие персидских войск на Элладу 135 Ход урока 135 IV. Изучение новой темы 136 План 136 Греко-персидские войны 137 V.Закрепление изученного материала 137 VI.Подведение итогов урока 137 Урок 41. В гаванях афинского порта Пирей 137 Ход урока 138 I.Организационный момент 138 II.Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Нашествие персидских войск на Элладу» 138 III.Переход к изучению новой темы 138 IV.Изучение новой темы 138 План 138 V.Закрепление изученного материала 139 VI.Подведение итогов урока 139 Урок 42. В городе богини Афины 139 Ход урока 139 I.Организационный момент 139 II.Актуализация опорных знаний учащихся по теме «В гаванях афинского порта Пирей» 139 ВАРИАНТ 1 140 План 140 Уроки 43-44. Культура Древней Греции 143 Ход уроков 143 III.Переход к изучению новой темы 143 IV.Изучение новой темы (работа по группам) 143 Урок 45. Афинская демократия при Перикле 146 Ход урока 146 IV. Изучение новой темы 147 ВАРИАНТ 1 План 147 VI. Подведение итогов урока 150 Урок 46. Города Эллады подчиняются Македонии 150 Ход урока 150 I.Организационный момент 150 II.Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Афинская демократия при Перикле» 150 КАРТОЧКА №36 150 Примерный ответ учащегося 150 III. Переход к изучению новой темы 151 IV. Изучение новой темы 152 ВАРИАНТ 1 План 152 ВАРИАНТ 2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 153 Закрепление изученного материала 153 Подведение итогов урока 153 Урок 47. Поход Александра Македонского на Восток 153 Памятка для оценки государственного деятеля 153 Ход урока 153 I.Организационный момент 153 II.Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Города Эллады подчиняются Македонии» 153 V.Закрепление изученного материала 156 Ответы: 156 VI.Подведение итогов урока 156 Вариант урока 47. Поход Александра Македонского на Восток (урок-игра) 156 I. Игра 156 Урок 48. В древней Александрии Египетской 157 Ход урока 157 III.Переход к изучению новой темы 158 IV.Изучение новой темы 158 ВАРИАНТ 1 158 План 158 Урок 49. Путешествие по Древней Греции (контрольно-обобщающий урок в форме игры «Брейн-ринг») 161 Ход урока 161 ВАРИАНТ 1. ИГРОВОЙ УРОК 161 I.Организационный момент 161 II.Проведение игры 161 Первый тур 161 Второй тур 161 Третий тур 161 Пятый тур 162 ВАРИАНТ 2 163 I.Организационный момент 163 II.Проведение теста 163 III.Подведение итогов урока 163 РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ Урок 50. Древнейший Рим 163 Ход урока 163 I.Организационный момент 163 II.Изучение новой темы 163 ВАРИАНТ 1 План 163 ВАРИАНТ 2. ИГРОВОЙ УРОК 165 III. Закрепление изученного материала 165 Ответы: 165 IV. Подведение итогов урока 165 Уроки 51-52. Завоевание Римом Италии 166 Информация для учителя 166 ВАРИАНТ 1 167 План 167 ВАРИАНТ 2. ИГРОВОЙ УРОК 167 Урок 53. Вторая война Рима с Карфагеном (218-201 гг. до н. э.) 171 Ход урока 171 III.Переход к изучению новой темы 173 IV.Изучение новой темы 174 План 174 Урок 54. Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II в. до н. э. 175 III.Переход к изучению новой темы 176 IV.Изучение новой темы 176 ВАРИАНТ 1 176 План 176 ВАРИАНТ 2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 177 V.Закрепление изученного материала 177 VI.Подведение итогов урока 177 Урок 55. Рабство в Древнем Риме 177 Ход урока 177 Урок 56. Земельный закон братьев Гракхов 180 Ход урока 180 I.Организационный момент 180 II.Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Рабство в Древнем Риме» 180 III.Переход к изучению новой темы 180 IV.Изучение новой темы 180 План 180 VI. Подведение итогов урока 183 Вариант урока 56. Земельный закон братьев Гракхов 183 (урок-игра) 183 I.Игра 183 II.Подведение итогов урока 183 Урок 57. Восстание Спартака 184 Ход урока 184 V.Закрепление изученного материала 186 VI.Подведение итогов урока 187 Урок 58. Единовластие Цезаря 187 Ход урока 187 I.Организационный момент 187 II.Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Восстание Спартака» 187 ВАРИАНТ 2. ИГРОВОЙ УРОК 189 ВАРИАНТ 3. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 189 V.Закрепление изученного материала 189 VI.Подведение итогов урока 190 Урок 59. Установление империи в Риме 190 Ход урока 190 Урок 60. Соседи Римской империи в первые века нашей эры 192 Ход урока 193 I.Организационный момент 193 II.Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Установление империи в Риме» 193 III.Переход к изучению новой темы 193 IV.Изучение новой темы 193 ВАРИАНТ 1 193 VI. Подведение итогов урока 196 Урок 61. В Риме при императоре Нероне 196 Ход урока 196 I. Организационный момент 196 П. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Соседи Римской империи в первые века нашей эры» 196 VI. Подведение итогов урока 198 Вариант урока 61. В Риме при императоре Нероне (урок-игра) 198 I.Игра 198 II.Подведение итогов урока 198 Урок 62. Первые христиане и их учение 198 Ход урока 198 IV. Изучение новой темы 200 План 200 V.Закрепление изученного материала 200 VI.Подведение итогов урока 200 Уроки 63-64. Жизнь в Римской империи 200 Информация для учителя 201 Ход уроков 201 I. Организационный момент 201 II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Первые христиане и их учение» 201 III.Переход к изучению новой темы 201 IV.Изучение новой темы (работа по группам) 201 Урок 65. Римская империя при Диоклетиане и Константине 204 Ход урока 204 III.Переход к изучению новой темы 205 IV.Изучение новой темы 205 ВАРИАНТ 1 205 План 205 ВАРИАНТ 2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 206 ВАРИАНТ 3. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 206 ВАРИАНТ 4. РАБОТА С ИСТОРИЧЕСКИМ ДОКУМЕНТОМ 206 Урок 66. Взятие Рима готами 215 Ход урока 215 III.Переход к изучению новой темы 216 IV.Изучение новой темы 216 ВАРИАНТ 1 216 План 216 ВАРИАНТ 2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 217 V.Закрепление изученного материала 217 VI.Подведение итогов урока 217 Урок 67. Контрольно-обобщающий урок 218 Ход урока 218 I.Организационный момент 218 II.Проверка качества знаний по разделу «Древний Рим» 218 III.Заключительное обобщение по всему курсу истории 218 Урок 68. Семь чудес света 219 Тест 1 226 Тест 2 228 ТестЗ 230 Тест 4 231 Тест 5 232 Тест 6 234 Тест 7 235 Тест 8 236 Вариант I 236 Тест 10 243 Тест 11 244 Тест 12 246 Тест 13 247 Тест 14 249 Вариант I 249 Тест 15 251 Вариант II 252 Тест 16 253 Вариант II 254 Тест 17 255 Вариант II 257 1. Иерусалимский храм был построен в период правления: 257 а) Саула; 257 б)Давида 257 в) Соломона 257 г) Самсона 257 Тест 18 258 Вариант I 258 Тест 19 261 - С 330 г. столицей Римской империи стал город К ______ь. VI. Подведение итогов урока Домашнее задание: прочитать § 59 Вигасина или § 55 Михайловского; подготовить развернутый ответ на вопрос: «Что изменилось в период правления Константина в Римской империи?» Дополнительный материал Преступления и наказания Древнеримские юридические сочинения содержат подробное описание преступлений и наказаний за них. В эпоху империи наказание зависело от общественного положения обвиняемого. Судьи обычно делили обвиняемых на две категории: «почтенные» и «низшие». К чис- пу «низших» относились бедняки, которых подвергали более строгим наказаниям. Многих людей обвиняли в таких проступках, как неуплата долгов, невыполнение своих обязательств по договорам или обман и мошенничество. В качестве наказания они должны были уплатить штрафы или возместить убытки. Преступников не заключали в тюрьмы. Вместо этого их отправляли в ссылку на определенный срок в отдаленные владения империи. 11 с которых лишали гражданских прав, а их имущество подлежало конфискации. В эпоху республики смертная казнь была редким явлением, но н эпоху империи распятие на кресте, бичевание, отсечение головы или утопление стали широко распространенными видами наказаний. Многие «низшие», приговоренные к смерти, должны были участии вать в общественных зрелищах. Они становились гладиаторами или их отдавали на растерзание диким животным. Других делали гребцами на военных кораблях или отправляли на работу в рудники. Их содержали в очень суровых условиях, и многие умирали от переутомления и жестокого обращения. Маркс Э. Римляне. М., 1997. С. 74-75. Урок 66. Взятие Рима готами Цели: подвести учащихся к пониманию причин падения Римской империи; продолжить формирование умений работать с исторической картой, историческими документами, делать выводы, составлять рассказ. Оборудование: карта «Римская империя в IV-V вв. н. э. Падение {аиадной Римской империи». Ход урока Организационный момент Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Римская империя при Константине» Подготовка устного ответа по карточке № 49.
|