поурочка. поурочка 5 класс русский язык. Урок язык и человек цель сообщить учащимся, что язык это средство человеческого общения. Ход урока
 Скачать 1.67 Mb.
|
|
Учителю! Обратить внимание детей на отсутствие в предложении подобного типа глагола-сказуемого. Этот момент дети часто недопонимают. прилагательное-сказуемое может иметь форму только именительного падежа. Прилагательное-определение в роли зависимого слова может быть в форме любого падежа. V. Беседа о роли прилагательного в текстах описательного типа речи. Работа по учебнику, с. 224. VI. Сравнение одного и того же текста без прилагательных и с ними. – В каком тексте ярче, живописнее переданы впечатления автора, его настроения? С помощью какой части речи удалось это сделать?
VII. Закрепление. Выполнение упражнений 566 (устно), 567. Домашнее задание: составить и записать предложения, в которых прилагательные будут либо определениями, либо сказуемыми; повторить, что такое эпитет, олицетворение, подобрать примеры. Урок 1. Имя прилагательное как часть речи Цели: повторить изученное об имени прилагательном; вспомнить о синтаксической функции прилагательного в предложении. Ход урока I. Проверка домашнего задания. II. Синтаксические минутки. Устно назовите грамматические основы. Дайте характеристики предложениям. 1. Я получил от тебя твое премилое письмо. (А. С. Пушкин.) 2. Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду, словно бабочек легкая стая с замираньем летит на звезду. (С. Есенин.) III. Сообщение и запись темы. Запись и разбор по составу слова прилагательное. IV. Повторение и углубление знаний о грамматических признаках прилагательного. З а п и с ь н а д о с к е.  – С какой частью речи связано прилагательное? Что оно обозначает? – В чем выражается грамматическая связь прилагательного и существительного? – На примере данных предложений объясните, какими членами предложения могут быть прилагательные? (Определением и сказуемым.) – Как правильно определить, каким членом предложения является прилагательное? (Нужно обратить внимание на место прилагательного в предложении по отношению к существительному, с которым оно связано по смыслу и грамматически: 1. прилагательное-определение обычно стоит перед существительным, к которому оно относится; 2. прилагательное-сказуемое стоит после существительного.) Учителю! Обратить внимание детей на отсутствие в предложении подобного типа глагола-сказуемого. Этот момент дети часто недопонимают. прилагательное-сказуемое может иметь форму только именительного падежа. Прилагательное-определение в роли зависимого слова может быть в форме любого падежа. V. Беседа о роли прилагательного в текстах описательного типа речи. Работа по учебнику, с. 224. VI. Сравнение одного и того же текста без прилагательных и с ними. – В каком тексте ярче, живописнее переданы впечатления автора, его настроения? С помощью какой части речи удалось это сделать?
VII. Закрепление. Выполнение упражнений 566 (устно), 567. Домашнее задание: составить и записать предложения, в которых прилагательные будут либо определениями, либо сказуемыми; повторить, что такое эпитет, олицетворение, подобрать примеры. Урок 3. Имя прилагательное как часть речи Цели: закрепить умение употреблять имя прилагательное в речи; знать и определять морфологические признаки прилагательного и его синтаксическую роль. Ход урока I. Проверка домашнего задания. II. Синтаксические минутки. • Задание. Определите предложения, соответствующие схемам. 1) [ ], [ ], [ ]. 2) [ ], ( ). 3) «П!» – а. 1. Марс – планета. 2. Гаснет вечер, даль синеет, солнышко садится. 3. Река уже с запада алеет и отражает облака. 4. Есть повсюду хорошие люди, где есть небо, земля и вода. 5. Первыми от нас тронулись болотные птицы, потому что болота уже начали замерзать. 6. «С добрым утром!» – я кричу. III. Работа по теме урока. – Мы уже знаем, что прилагательные используют для описания признаков предмета, например, характера человека. Также прилагательное поможет при описании внешнего вида (портрета), внутреннего мира. – Распределите словосочетания на группы: в первую запишите словосочетания, отражающие внешний вид, во вторую – его внутреннее (моральное) состояние, черты характера. Юноша (честный, заботливый): волосы (длинные, каштановые); взгляд (задумчивый, настороженный); девушка (добрая, отзывчивая); пес (задиристый, ласковый). IV. Выполнение упражнений 570, 571, 572. V. Составьте 4–5 предложений, характеризующих вашего соседа по парте. VI. Диктант. • Задание. Запишите словосочетания, обозначьте род, число, падеж прилагательных. Ранняя весна, синий спортивный костюм, на вечерних занятиях, дальним берегом, меткого удара, давней привычке, горячим спором, о благородном чувстве, правильного решения. VII. Выполнение упражнения 573. Домашнее задание: упражнение 574. Урок 4. Имя прилагательное как часть речи Цели: закрепить умение употреблять имена прилагательные в речи; знать и определять морфологические признаки и синтаксическую роль имен прилагательных. Ход урока I. Проверка домашнего задания. II. Синтаксические минутки. 1. По данным характеристикам назовите предложения. а) Повеств., невоскл., простое, нераспр. б) Повеств., невоскл.,сложное, союзное, СПП, состоит из 2-х ПП. в) Повеств., невоскл.,сложное, союзное, ССП, состоит из 2-х ПП. 1. Лейтенант зовет матроса: «Надо, брат, заплату класть!» 2. Уж румянит осень клены, а ельник зелен и тенист. 3. Июль – макушка лета. 4. Летний вечер тихий и ясный. 5. Мать уговаривает сына слушаться, а он все делает наоборот. 6. Если ночью был иней, днем снег не выпадает. 2. Синтаксический разбор предложений. Тут и синие колокольчики, и красный клевер, и розовая полевая гвоздика. – Какими членами предложения может быть прилагательное? III. Об использовании прилагательных в прямом и переносном значениях. С л о в о у ч и т е л я. В научной литературе прилагательные используются в прямом значении, т. к. описание предмета должно быть точным, конкретным. Это необходимо для получения самых полных представлений о предмете. В художественной (литературной) речи описание обычно имеет образный характер, поэтому прилагательные имеют переносное значение. Хотя и в прямом значении в художественных текстах их также используют. Р а б о т а п о т е м е. 1. Сравните предложения. В каком из них прилагательные употреблены в прямом, а в каком – в переносном значении?
2. Объясните, в каком случае одинаково звучащие прилагательные употребляются в своем основном значении, а в каком – в переносном. Железная воля – железная дорога, медвежья берлога – медвежья услуга, тесная дружба – тесная обувь. IV. Прочитайте отрывок из повести А. М. Горького «Детство», ответьте на вопросы. Мне не нравилось, как все они говорят; воспитанный на красивом языке бабушки и деда, я вначале не понимал такие соединения несоединимых слов, как «ужасно смешно», «до смерти хочется есть», «страшно весело»; мне казалось, что смешное не может быть ужасным, веселое – не страшно и все люди едят вплоть до дня смерти. Я спрашивал их: – Разве можно так говорить? Они ругались: – Какой учитель, скажите! Вот – нарвать уши… Но и «нарвать уши» казалось мне неправильно: нарвать можно травы, цветов, орехов. Они попытались доказать мне, что уши тоже можно рвать, но это не убеждало меня, и я с торжеством говорил: – А все-таки уши-то не оторваны! В о п р о с ы. 1. Можно ли так говорить «ужасно смешно», «страшно весело»? 2. А вот так «ужасно красивый», «масло масляное», «вода мокрая» и т. п.? V. Выполнение упражнения 576. Учащиеся повторяют алгоритм действий по определению рода, числа и падежа имен прилагательных. VI. Работа по вопросам. 1. Что такое имя прилагательное? 2. Как изменяется имя прилагательное? 3. Как определять род, падеж, число имён прилагательных? 4. Какими членами предложения могут являться имена прилагательные? 5. При каких условиях имя прилагательное выполняет роль определения, при каких – сказуемого? В подтверждение своих знаний и для закрепления учащиеся обращаются к правилу на с. 228. Домашнее задание: упражнение 578. Урок 5. Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных Цели: повторить сведения о согласовании прилагательных с существительными; учить правильно писать окончания прилагательных, опираясь на вопрос. Ход урока I. Проверка домашнего задания. II. Словарно-орфографическая работа. 1. (Цвет) лиловый, сиреневый, фиолетовый.
III. Списывание с творческим заданием. • Задание. Распространите предложения определениями, поставьте к ним вопросы от существительных. На лугах Кланяются (?) колокольчики, вьется (?) горошек, и белеют (?) ромашки. Ползают по былинкам (?) жучки, порхают (?) бабочки. Деловито звенит (?) пчела, с цветка на цветок перелетают (?) шмели. Медом пахнет (?) клевер. (По И. Соколову-Микитову.) с л о в а д л я с п р а в о к: лиловые, высокий, цепкий, разноцветные, пестрые, мохнатые, трудолюбивая, сочный. IV. Просклоняйте словосочетания (по вариантам), выделите окончания.
В момент проверки составляется таблица вопросов и падежных окончаний имен прилагательных.
Наблюдения по таблице. В ы в о д ы. Учитель обратит внимание учащихся на следующее: 1. в окончаниях прилагательных -ого-, -его- на месте г всегда произносится [в]. сильно[в]о чисто[в]о домашне[в]о 2. Прилагательные в форме м. р. в им. п. и в сходном с ним вин. п. имеют окончания -ый, -ий, -ой, а отвечают на вопрос какой?  Помните! Эти окончания нельзя проверять вопросом. V. Запись предложений под диктовку. Найдите словосочетания, соответствующие схеме  определите род, число, падеж зависимого слова.О б р а з е ц.  1. И мудрому человеку совет требуется. 2. Оживает цветок, теплым солнцем согрет. 3. В синем небе щебет слышен, к нам летит семья скворцов. 4. Дубовую рощу ветер не свалит. VI. Работа по материалам учебника на с. 229–230, орфограмма № 19. VII. Работа над упражнением 579 с комментированием. Домашнее задание: упражнение 580. Урок 6. Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных Цель: совершенствовать умение грамотно писать окончания прилагательных. Ход урока I. Проверка домашнего задания. II. Словарно-орфографическая работа.  III. Опрос учащихся с использованием карточек. По данным окончаниям (см. табл., урок 5) определите грамматические значения прилагательных.
IV. Найдите в тексте словосочетание по следующим данным: 1) слово изменяется по числам, родам, падежам; 2) согласуется со словом свет, употреблено в ед. ч., в м. р., в и. п. весна! Темнеет над аулом, Свет фиолетовый мелькнул – И горный кряж стократным гулом Ответил на громовый гул. И. Бунин V. Работа над морфемным составом слов. • Задание. Выделите окончания слов. Синие, здание, (об) армии, большие, (к) станции. – В какой части речи встречается окончание VI. Выполнение упражнения 581. VII. Тренировочный диктант. • Задание. Запишите словосочетания, выделите окончания при-лагательных, обозначьте их падеж. На синем вечернем небе, по нижнему тенистому парку, под утренним прохладным ветерком, из ближнего соседнего района, на дальнюю планету. Домашнее задание: упражнение 582. Урок 7. Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных Цель: совершенствовать умение грамотно выбирать гласную в падежных окончаниях имен прилагательных. Ход урока I. Проверка домашнего задания. II. Словарно-орфографическая работа.  |
