Этап
|
Методы и приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(Р, П, К)
|
Личностные
|
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
|
Словесный (объяснение)
Словесный (беседа)
Объяснительно – иллюстративный
|
Приветствует учащихся.
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Сергеевна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я.
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
- Давайте проверим готовность к уроку. У вас на партах должен лежать учебник по русскому языку, рабочая тетрадь и пенал.
На слайде: «Делу время — потехе час».
- Как вы понимаете данную пословицу?
- В каком значении употреблено слово «время»?
|
- Приветствуют.
- Проверяют готовность.
- Отвечают на вопросы.
|
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу;
К: владеть диалогической формой речи;
|
|
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
|
Словесный (беседа)
Объяснительно – иллюстративный
|
Проводит беседу о ранее изученном.
- Что без меня предмет?
Лишь название.
А я приду -
Все в действие придет.
Летит ракета.
Люди строят здание.
Цветут сады,
И хлеб в полях растет.
- О какой части речи говорится?
- Что такое глагол?
- А как изменяются глаголы?
- Распределите глаголы в два столбика – ед.ч и мн.ч.
Разбудил, светит, побежали, ловит, посмотрели, распевают, идёт, идут, пишем, сверкает, наблюдают, ходишь.
- Открываем тетради, записываем число, классная работа.
- Записываем на первой строчке:
Гг
- Во второй строке буква г пишется в соединении с буквами, которые стоят в алфавитном порядке:
га гб гв гг гд
- Прочитайте предложения на слайде.
Сегодня в классе дежурит Валя.
Вчера в классе дежурила Лиля.
Завтра в классе будет дежурить Никита.
- Найдите в предложениях глаголы. Почему вы считаете, что это глаголы?
- Запишите эти глаголы в тетрадь.
- Сравните их. Чем они отличаются? Одинаковы ли эти глаголы по способу действия?
- Посмотрите ещё раз внимательно на слайд.
- Что общего между часами и глаголами?
- Сформулируйте тему урока.
- Какие задачи поставим на урок?
|
- Глагол.
- По числам.
- Действие происходит как бы в разное время.
- «Времена глаголов».
- Узнать, какие времена есть у глаголов; на какие вопросы они отвечают; научиться определять время глаголов.
|
Распознавать глаголы; определять грамматические признаки глагола - число.
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу;
К: владеть диалогической формой речи;
П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Выявление места и причины затруднения.
|
Словесный (беседа)
Практический (работа с учебником)
|
- Найдите глагол, который обозначают действие, происходящее сейчас, в настоящий момент говорения.
- Поставьте вопрос к глаголу.
- Предположите, как будет называться форма времени этого глагола?
- Назовите глагол, который обозначает действие, которое уже произошло или происходили до момента речи.
- Какой вопрос можно задать?
- Предположите, как будет называться форма времени этого глагола?
- Какой глагол называет действие, которое ещё не произошло, а произойдет в будущем, после момента речи?
- Как будет называться форма времени этого глагола?
- Какие формы времени вы открыли?
- Как проверить наши предположения?
Организует работу с учебником.
- Сравните свой вывод с выводом
в учебнике на с. 112.
- Верно ли ваше предположение?
|
- Дежурит.
- Наст. вр.
- Дежурила.
- Прош. вр.
- Будет дежурить.
- Буд. вр.
Настоящее, прошедшее и будущее время глаголов.
|
Распознавать глаголы; определять грамматические признаки глагола - форму времени, число.
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу;
К: владеть диалогической формой речи;
П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Построение проекта выхода из затруднения.
|
Словесный (беседа)
Практический (работа с учебником)
|
- Давайте составим памятку - схему. Вам нужно написать напротив каждого времени глагола вопросы, и в какой момент речи это происходит.
(Проверка на слайде).
- Как определить время глагола?
Организует работу с упражнениями.
- Посмотрите на упражнение 195. Прочитайте задание.
- Что нужно сделать?
- По цепочки выполняем упражнение устно.
- Выполним упражнение 197.
- Прочитайте задание. Что нужно сделать?
- Как вы понимаете «употреблены в переносном значении»?
- Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите время и число глаголов в каждом предложении.
|
- По вопросу и значению.
|
|
К: владеть диалогической формой речи;
П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
К: обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников;
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи.
|
Словесный (беседа)
Практический (работа с учебником)
Объяснительно – иллюстративный
|
- Сейчас посмотрите на упражнение 198.
- Прочитайте стихотворения.
- Назовите тему этих стихотворений.
- Найдите глаголы. Определите их время.
- В каком стихотворении все глаголы употреблены в будущем времени? Докажите.
- Напишите первое стихотворение по памяти.
|
|
|
К: владеть диалогической формой речи;
П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
;
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
Практический
Объяснительно – иллюстративный
|
- Ребята, на слайде вам дан текст. Ваша задача переписать его и глаголы в скобках заменить на глаголы в нужном времени. Над каждым глаголом указать время.
Лена учится в третьем классе. Вчера она (писать) сочинение и (написать) его хорошо. Сейчас она (писать) диктант. Завтра Лена (писать) изложение. Дома она (прочитать) рассказ и (подготовиться) к его изложению.
- Ваше время закончилось, сдаём листочки.
|
|
|
П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Включение нового знания в систему знаний и повторений.
|
Словесный (беседа)
|
Обобщение темы урока.
- Какая была тема нашего урока?
- Все ли задачи мы выполнили?
- Как изменяются глаголы?
- В каком времени могут стоять глаголы?
|
|
|
К: владеть диалогической формой речи;
П: осуществлять обобщение изученного;
|
|
Рефлексия учебной деятельности.
|
Словесный (беседа)
|
- Ребята, если вам было всё понятно, то поднимите зелёный карандаш, если вы испытывали затруднения в изучении темы, то поднимите красный карандаш.
-Отлично! Спасибо вам за урок!
|
|
|
Р: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия;
|
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Скачать 29.38 Kb.