|
|
конспект урока РЯ. Урока русского языка в 6 классе Учитель Абих Татьяна Ивановна целевой блок. Тема урока Гласные в приставках пре и при це ль урока освоение способа действия при выборе гласных Е,И в приставках
Технологическая карта урока русского языка в 6 классе
Учитель: Абих Татьяна Ивановна
ЦЕЛЕВОЙ БЛОК.
Тема урока: «Гласные в приставках пре- и при-«
Цель урока: освоение способа действия при выборе гласных Е,И в приставках
Планируемые результаты: (предметные, универсальные учебные действия)
Личностные:
Уважительное отношение к родному языку.
Стремление к речевому самосовершенствованию.
Способность к самооценке на основе критерия успешности.
Метапредметные:
1. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме.
2. Взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения задачи, участия в обсуждении.
Предметные:
1. Развитие творческой самостоятельности.
2.Владение разными видами речевой деятельности.
3. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме.
4. Способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК.
Задачи урока:
Образовательные:
Выявить условия выбора гласных е – и в приставках.
Формировать навык написания приставок пре-/ при-.
Развить умение формулировать определение понятий.
Обогащать словарный запас учащихся.
Совершенствовать орфографические и умения.
Развивающие:
Осуществление системно-деятельностного подхода.
Развитие внимания.
Формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
развивать умение применять новые знания;
развитие творческих, речевых способностей учащихся;
формирование логических умений;
развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт.
Воспитательные:
Воспитание интереса и уважения к родному языку;
Воспитание ценностного отношения к слову;
Развитие коммуникативных УУД: создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества
Тип урока: «открытие» нового знания
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:
ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК.
Образовательные технологии: здоровьесбережение, дифференцированный подход в обучении, педагогика сотрудничества, исследовательская деятельность, индивидуальная и коллективная деятельность обучающихся.
Основные понятия:
Межпредметные связи:
Оборудование: учебник.
- компьютер,
- проектор,
- раздаточный материал,
- словари русского языка (орфографический, толковый);
Схема конспекта урока:
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
УУД
|
1. Мотивационно-ориентированный
Цель этапа: проверить готов-ность к уроку, создать положи-тельный эмоцио-нальный настрой обучающихся, мотивация на учение, создание ситуации успеха.
|
- Дорогие ребята, здравствуйте! Рада всех приветствовать! Для положительного настроя на работу и для установления доброжелательной атмосферы, я предлагаю выполнить упражнение «Поздороваемся ладошками!»
-Пожелаем друг другу здоровья. Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не прикасайтесь. Теперь соединяем пальцы со словами:
желаю (большой),
успеха (указательный),
большого (средний),
всегда (безымянный),
во всем (мизинец),
здравствуй (всей ладонью), … (имя
(Слайд№2)
Не привыкайте к чудесам, –
Дивитесь им, дивитесь.
Не привыкайте к небесам
Глазами к ним тянитесь,
Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к птицам,
Прикладывайтесь к родникам, –
Ничто не повторится!
За мигом миг, за шагом шаг
Впадайте в изумленье.
Все будет так – и все не так
через одно мгновенье!
- Сегодня на уроке мы будем удивляться, приглядываться, тянуться к знаниям, будем писать красиво, грамотно, обращать внимание на все детали, использовать материалы из рабочих папок, оценивать работу друг друга по критериям.
|
Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок.
Слушают,здороваются ладошками
|
Коммуникативные:
- умение слушать
Личностные:
- ценностно-нравственная ориентация (настрой на работу, установление доброжелательных отношений в коллективе, контакта с классом).
Регулятивные:
-научатся контролировать организацию своего рабочего места.
|
2. Словарная работа.
Цель этапа: повторение правописания словарных слов и определение темы урока и цели совместной деятельности.
|
- Запишите словарные слова столбиком
Диктует словарные слова:
Поддаваться
Репертуар
Изображение
Соломенный
Телефон
Акварель
Великолепие
Карикатура
Интересный
Проверьте диктант друг у друга, оцените. (Слайд№3)
- Почему столь необычным способом мы записали словарные слова? Это не случайно. Попробуйте в этой записи расшифровать тему нашего урока.
|
Записывают словарные слова столбиком.
Взаимопроверка
Определяют и записывают тему урока: «Приставки…»
|
Познавательные:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной темы;
- анализ объектов с целью определения темы урока;
Коммуникативные:
-умение строить связное высказывание
|
3. Актуализация знаний.
Цель этапа: подготовка мышления обучающихся к осознанию нового способа действия.
|
Организует повторение:
Но прежде чем мы запишем тему полнос-тью, вспомним, на какие группы делятся все приставки в русском языке?
- Правописание каких приставок мы уже изучили?
- Расскажите об условиях их выбора.
Готовит к восприятию нового материала:
- Мне только что пришло СМС (Слайд№4) Пр…бываем в Третьяково на поезде, пр…ходящем ровно в 10.00 на пр…городный вокзал. Если не возникнут непр…двиденные обстоятельства, в 10.30 будем в вашей школе и сможем пр…ступить к работе.
С пламенным пр…ветом пр…ставки Пре- и При-
- Попробуем прочитать её. А для этого нам надо правильно вставить буквы. Что для этого необходимо знать?
(В какой части слова они пропущены и условия выбора). Знаем ли мы условия выбора этих приставок?
- Допишем тему урока. Как она будет звучать?
- А какие цели мы можем поставить перед собой на этом уроке ? (Слайд№5)
|
Отвечают на вопросы, рассказывают об условиях выбора букв -з, -с на конце приставок.
Формулируют тему и цель урока.
Приставки пре- и при.-
|
Познавательные:
- структурирование знаний;
-умение адекватно, осознанно строить высказывание
-анализ объектов с целью выделения признаков;
-умение представлять связи между составляющими предмета изучения (синтез);
-обобщение наблюдений;
Регулятивные:
-оценка –выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
-целеполагание
Коммуникативные:
-умение слушать и вступать в диалог;
-умение полно и точно выражать свои мысли;
-умение аргументировать свое мнение, приводить доказательства.
|
4. Изучение нового материала.
Цель этапа: знакомство с условиями выбора приставок пре-, при-.
|
Организует самостоятельную работу обучающихся в группах.
Поработаем в группах, (разработать ОК правила и записать в рабочей папке)
- У вас на столах лежат маршрутные листы. В течение 8-10 мин. вы идёте по ним. В случае затруднения просите помощи учителя. Обратимся к учебнику(стр. 128-129) и выполним задание (слайд № 6)
1,4 группы: найдите значения приставки при-, приведите примеры
2 группа: значение приставки пре- примеры. 3 группа: Возьмите на заметку! (Стр. 129, 131), примеры
Что нового узнали из учебного материала? (Слайд№7-12).
Некоторые значения приставок
установить трудно, поэтому следует проверять по орфографическому словарю и запоминать - преследовать;
- приставка пре- входит в состав корня – преподаватель, приключение .
А как эти знания нам пригодятся в дальнейшем в жизни?
Обобщение и выводы. 1 ученик составит рассказ на лингвистическую тему по презентации. А мы составим опорный конспект о значении приставок пре- и при-
(заполним таблицу)
|
Работают самостоятельно в группах по маршрутным листам
Разрабатывают ОК правила,
заполняют таблицу.
Работают с информацией, представленной в форме текста.
Передают знания друг другу.
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формируют собственное мнение и аргументируют его.
Оцените работу друг друга (на полях карандашом).
Составление рассказа на лингвистическую тему.
|
Познавательные:
-поиск и выделение необходимой информации;
-смысловое чтение, определение основной и второстепенной информации;
-умение применять информацию для решения практических задач.
-структурирование знаний;
-умение адекватно, осознанно строить устное высказывание.
Регулятивные:
-планирование своей деятельности;
-волевая саморегуляция–мобилизация сил к преодолению трудностей;
-коррекция;
-контроль.
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества;
- разрешение конфликтов;
- управление поведением партнёра;
- умение полно и точно выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью;
- умение аргументировать свои высказывания и приводить соответствующие доводы
Личностные:
- ценностно-нравственная ориентация (настрой на работу, установление доброжелательных отношений в группе).
|
5. Физкультминутка. Цель этапа: снятие физического и эмоционального напряжения.
|
Учитель называет слова с приставками пре- или при-.
А теперь всем нужно встать, присмотреться, приосаниться,
руки медленно поднять, пригнуть пальчики, распрямить их, руки вниз приопустить и так стоять.
А теперь:
присесть,
привстать,
принагнуться,
снова приосаниться
да призадуматься:
«А ведь преинтересный урок у нас получается!»
Можно снова присесть на стул и прислушаться к новому заданию.
После физкультминутки настраивает на следующий этап урока.
- Перед следующим этапом урока пожелаем себе успехов и скажем: «Я буду внимателен! Буду думать, думать, думать! Буду сосредоточенно размышлять! Буду догадлив, старателен!»
|
Физкультминутка «Приставочки».
Учащиеся мимикой, жестами, движениями повторяют сказанные слова.
|
Регулятивные:
-саморегуляция;
Коммуникативные:
- управление поведением партнёра
Личностные:
- ценностно-нравственная ориентация (настрой на работу, установление доброжелательных отношений в классе).
|
6.Применения знаний и умений в новой ситуации.
Цель этапа: закрепление условий выбора приставок пре-, при-, применение способов действий, вызвавших затруднения.
|
Организует деятельность по закреплению и применению новых знаний. Обеспечивает контроль за выполнением заданий. Проводит инструктаж по проверке.
1) -Расскажите об условиях выбора приставок пре- и при-.
2) -Давайте проверим, правильно ли вы заполнили таблицу? (1 – на интерактивной доске)
Оцените свою работу
3)- Теперь мы можем прочесть присланное нам СМС. Вставьте пропущенные буквы, объясните.
4) Работа в группах.
1 группа: «Лингвистическое лото»
1)пр..бить, 2)пр..скромный, 3) пр..крепить, 4)пр..усадебный, 5) пр.лечь, 6) пр..ехать , 7) пр.спокойно, 8)пр.умолкнуть,
9) пр..градить, 10)пр..тормозить
2 группа «Редакторы» Задание: исправьте ошибки; объясните написание приставок Прекатился клубок, преостановился. Пресмотрелся, пригляделся Иванушка и видит -местность незнакомая. Прекрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте
лежит. Иванушка прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел
прелечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Пресел на придорожный камень. Презадумался.
3 группа Задание: Назвать сказку и автора, вставить пропущенные слова; объяснить правописание приставок
Вдруг о полночь конь заржал... Караульщик наш __________,
Посмотрел под рукавицу
И увидел кобылицу.
-Здравствуй, князь ты мой _____________
Что ты тих, как день ненастный?
Лишь игрушка-горбунок
У его вертелся ног,
Хлопал с радости ушами
Да _______________ногами.
Раз он в море закинул невод, — ____________невод с одною тиной.
________________к заставе гости;
Князь Гвидон зовет их в гости,
Только поп один Балду не любит,
Никогда его не _______________
Пирожок лишь разломила
Да кусочек ____________________.
4 группа: «Заблудившиеся слова». Задание: исправьте ошибки
Приставка при-
|
Приставка пре-
|
Другие орфограммы
|
Пр..забавный Пр..школьный Пр..ломление Пр..нести Пр..стиж Пр..близиться Пр..з
|
Пр..великий Пр..колоть Пр..вычка Пр..градить Пр..задуматься Пр..милый Пр..успеть
|
Пр..стол Пр..остановить Пр..рода Пр..зидент Пр..интересный Пр..тупился Пр..ключение
|
Оценка
5) «Собери текст»
У вас на столах есть рассыпанные предложения. Попытайтесь из них собрать текст.
1.Мелкая листва облетела с пр…брежных лозин.
2.Музыка в траве пр…тихла.
3.Вы любите осеннюю пр…роду?
4.Я всегда радуюсь пр…ближению осени, поэтому меня не пугают
пр…огромные тучи, дождь и грязь.
5.Я фотографирую его, а он продолжает пр…спокойно сидеть.
6.Он словно пр…задумался.
7. Вот и сегодня пр…красно в осеннем лесу!
8.На ветке березы пр…таился дятел.
(Ответ: 3, 4, 7, 6, 2, 1, 8, 5) (Слайд№13)
6) Собрали? А теперь запишите по порядку буквы, которые вы вставите на месте пропуска.
(Ответ: И И Е Е И И И И Е) (Слайд№14)
|
Строят монологическое высказывание по теме.
С помощью интерактивной доски проверяют заполнение таблицы.
Осуществляют самопроверку, сравнивают с эталоном.
Оценивают свою работу.
Вставляют буквы и объясняют условия выбора приставок пре-, при-.
Работают группой (задание 4)
Работают группой и индивидуально (задание5)
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель, результаты, степень их соответствия.
Выполняют задание по карточке.
|
Познавательные:
- умение применять информацию для решения практических задач;
- умение адекватно, осознанно строить устное высказывание;
- выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи;
- умение строить доказательства;
- рефлексия способов и условий действия
- анализ объектов с целью выделения признаков и их классификация;
- умение представлять связи между составляющими предмета изучения (синтез)
Регулятивные:
- контроль в форме сличения способа действия с эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона
- коррекция;
- оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
- волевая саморегуляция – мобилизация сил к преодолению препятствий.
Коммуникативные:
- сотрудничество в поиске информации;
- умение полно и точно выражать свои мысли, - - владение монологической и диалогической речью;
- умение аргументировать свои высказывания и приводить соответствующие доводы
Личностные:
- самоопределение;
- развитие познавательного интереса, ситуации самоконтроля, создание ситуации успеха;
- развитие творческого мышления.
|
7. Домашнее задание.
|
Даёт комментарий к выполнению задания. (Слайд№14)
Для всех: § 31;
На выбор:
1.Сочинить сказку, используя как можно больше слов с изученной орфограммой.
2.Написать заметку «Делаем цветник» по опорным словам (8-9 предложений): пришкольный, привезли, прекратили, прибежали, принесли, приступили, предовольные.
|
Записывают домашнее задание:
Учащиеся выбирают задание из предложенных учителем с учетом индивидуальных возможностей.
|
Познавательные:
- выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от условий
Регулятивные:
- прогнозирование;
- оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные:
- самооценка на основе успешности
|
8. Рефлексивно-оценочный.
Цель этапа: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
|
Организует рефлексию.
Наш урок подошел к концу. Давайте подведем итоги.
Выполнили мы поставленные цели? Молодцы!
Что дал вам сегодняшний урок? Поделитесь своими впечатлениями. А для этого прошу вас продолжить фразу: «Сегодня на уроке…»
Ребята, можно и мне закончить эту фразу. Сегодня на уроке я была довольна вашей работой, вашими ответами.
Осталось поставить оценки.
Сложите оценки, полученные за урок, и поделите сумму на количество оценок. Средний балл поставьте в тетрадь.
-Оцените работу своих одноклассников, сделайте комплимент другу за осознанную и продуктивную деятельность на уроке. (Приём «Подари улыбку»)
-Как вы оцениваете собственную работу на уроке? Оцените результаты своей деятельности на уроке( сигнальные карточки: красный – я внимателен на уроке, зеленый – не хватает усидчивости, желтый – следует быть организованнее) и заполним индивидуальные карты
|
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель, результаты, степень их соответствия.
Уходя с урока, обучающиеся выбирают смайлик, соответствующий их настроению.
|
Регулятивные:
- оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
- оценка процесса и результата деятельности.
Личностные:
- самооценка на основе успешности;
- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
1.«Лингвистическое лото»
1)пр..бить, 2)пр..скромный, 3) пр..крепить, 4)пр..усадебный, 5) пр.лечь, 6) пр..ехать , 7) пр.спокойно, 8)пр.умолкнуть,
9) пр..градить, 10)пр..тормозить
2 . «Редакторы»
Задание: исправьте ошибки; объясните написание приставок
Прекатился клубок, преостановился. Пресмотрелся, пригляделся Иванушка и видит -местность незнакомая. Прекрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прелечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Пресел на придорожный камень. Презадумался.
3. Задание: Назвать сказку и автора, вставить пропущенные слова; объяснить правописание приставок
Вдруг о полночь конь заржал...
Караульщик наш __________,
Посмотрел под рукавицу
И увидел кобылицу.
-Здравствуй, князь ты мой _____________
Что ты тих, как день ненастный?
Лишь игрушка-горбунок
У его вертелся ног,
Хлопал с радости ушами
Да _______________ногами.
Раз он в море закинул невод, — ____________невод с одною тиной.
________________к заставе гости;
Князь Гвидон зовет их в гости.
Только поп один Балду не любит,
Никогда его не _______________
Пирожок лишь разломила
Да кусочек ____________________.
4. «Заблудившиеся слова»
Задание: исправьте ошибки
Приставка при-
|
Приставка пре-
|
Другие орфограммы
|
Пр..забавный Пр..школьный Пр..ломление Пр..нести Пр..стиж Пр..близиться Пр..з
|
Пр..великий Пр..колоть Пр..вычка Пр..градить Пр..задуматься Пр..милый Пр..успеть
|
Пр..стол Пр..остановить Пр..рода Пр..зидент Пр..интересный Пр..тупился Пр..ключение
|
5) «Собери текст»
У вас на столах есть рассыпанные предложения. Попытайтесь из них собрать текст.
1.Мелкая листва облетела с пр…брежных лозин.
2.Музыка в траве пр…тихла.
3.Вы любите осеннюю пр…роду?
4.Я всегда радуюсь пр…ближению осени, поэтому меня не пугают
пр…огромные тучи, дождь и грязь.
5.Я фотографирую его, а он продолжает пр…спокойно сидеть.
6.Он словно пр…задумался.
7. Вот и сегодня пр…красно в осеннем лесу!
8.На ветке березы пр…таился дятел. |
|
|
Скачать 43.28 Kb.