Урок русского языка в 8 классе по теме Обращение. УРОК обращение_АТТЕСТАЦИЯ_2021. Урока русского языка в 8 классе Тема урока Обращение. Роль обращений в речи
 Скачать 414 Kb.
|
|
Технологическая карта урока русского языка в 8 классе Тема урока: «Обращение. Роль обращений в речи». Учебник: «Русский язык. 8 класс». Авторы: М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов Тип урока: урок совершенствования новых знаний, Форма урока: урок-исследование с использованием активных форм работы. Технологии: уровневой дифференциации, ИКТ, здоровьесберегающая Методы обучения: проблемно-поисковый, развивающий, на основе информационных ресурсов, исследовательский, групповой, индивидуальный, дифференцированный. Цель урока: совершенствование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 8 класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Обращение. Роль обращений в речи», расширить представление об обращении, его функциях и способах выражения. Учебные задачи, направленные на достижение планируемых результатов: Личностные УУД: осознание эстетической ценности русского языка: уважительное отношение к русскому языку, стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение. Познавательные УУД: формирование умения извлекать информацию из схем, текстов; выявлять сущность, особенности объектов; обобщать и классифицировать по признакам; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; -осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач; структурирование знаний; -установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. РегулятивныеУУД: -формировать умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план), определять цели учебной деятельности (индивидуальной и коллективной); -оценивать достигнутые результаты; -вносить необходимые дополнения и корректировку в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом; выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, увиденному. Коммуникативные УУД: -развивать умение слушать и понимать других; -умение формулировать свою точку зрения и обосновывать ее, оформлять свои мысли в устной и письменной форме; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в группе, соблюдение правил речевого поведения; владение всеми видами речевой деятельности; -умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, использованных речевых средств; Учебные задачи, напрвленные на достижение предметных результатов: -Формировать умение находить обращения в тексте, употреблять их и оформлять с учётом речевой ситуации: в устной речи (звательная интонация) и на письме (выделительные знаки препинания); -Развивать умение работать самостоятельно по изучению новой темы; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки; -Развивать устную речь обучающихся, умения выразительно читать предложения с обращениями, соблюдая звательную интонацию. Планируемый результат: расширить сведения об обращении и знаках препинания при нём; уметь находить их в тексте, употреблять и оформлять с учётом речевой ситуации; уметь строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Опорные понятия: обращение, звательная интонация, оценочная роль обращений, сложное предложение, пунктуация, орфография, сетикет (сетевой этикет). Межпредметные связи: музыка, литература. Средства обучения: Презентация. Рабочие карты Методическое назначение средств ИКТ- источник информации, обеспечение наглядности, контроля и самоконтроля в обучении. Ход урока 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия учебного материала. Вступительное слово учителя. СЛАЙД №1 Мотивация 2 тактики поведения есть на уроке: Слушать краем уха или ворон считать Держать ухо востро или руку на пульсе -Определите для себя. Только помните, что одна из них приведет к БЕДЕ, а вторая? К ПОБЕДЕ! (Победа) Наши учебные победы – это успехи на КР, ВПР и выпускных экзаменах СЛАЙД №2 Проблемная ситуация - Какая тема недостаточно освоена Сергеем? (Обращение) --С чем он спутал обращение? 2. Целеполагание. -С обращением нам и предстоит сегодня поработать -Сформулируйте цели урока. (Учащиеся определяют тему и основные вопросы: вспомнить, что такое обращение, мы должны научиться находить его в тексте, правильно ставить знаки препинания, расширить сведения об обращении и знаках препинания при нём; уметь находить их в тексте, употреблять и оформлять с учётом речевой ситуации) - Запишите тему сегодняшнего урока в свои рабочие листы. «Обращение. Роль обращения в речи». СЛАЙД 4 «45 минут, посвященных ОБРАЩЕНИЮ (часть 1)» 3. Актуализация ранее изученных знаний. 4. Изучение нового материала. (ИНСЕРТ) Дополним наши сведения, прочитав научный текст. Карандашом сделать пометы НОВОЕ (!) + не понял (?) - Работа над теоретическим материалом. (п.34, стр. 140-142, 146) (ДОПОЛНИТЕ КЛАСТЕР – напишите справа то, чего раньше не знали!) -ЧТО НОВОГО УЗНАЛИ? -КАКИЕ ФУНКЦИИ ВЫПОЛНЯЕТ ОБРАЩЕНИЕ? Привлечь внимание. Передать отношение. Назвать собеседника. В поэтической речи ИВС (Ф) -Какие бывают обращения по способу выражения? 5. Практическая работа по теме урока 1. Запишите предложения под диктовку в свои рабочие листы. Определите, чем является слово «красавица» в обоих предложениях. Не пой, красавица, при мне Ты песен Грузии печальной ... (А. Пушкин) Пройдет любовь, настанет скука, Красавица полюбит вновь. («Кавказский пленник» А.Пушкин) Наблюдения, анализ и выводы - В каком предложении слово «красавица» играет синтаксическую роль? - А в каком слово синтаксически не связано с другими членами предложения? - Чем еще они отличаются друг от друга? (Разной интонацией. В первом предложении - интонация звательная. Обращение грамматически и интонационно обособленно), - Какова основная функция обращения? (Называние того, к кому обращаемся с речью) Вывод – СЛАЙД 9 Задания СЛАЙДЫ 10-12 (Поисковое задание и аналитическое – выписать предложения с обращениями и поставить знаки и синтаксический разбор СЛАЙД 13 «45 минут, посвященных ОБРАЩЕНИЮ (часть 2)» СЛАЙД 19 ПДЗ -Какие вы выписали реплики с обращениями? 2. В произведениях художественной литературы (можно учебник ЛИТЕРАТУРА) найдите короткие предложения с обращениями, в которых вычитывалось бы отношение говорящего к адресату, или социальный статус героя, или уровень развития и воспитания говорящего или степень родства. (Достаточно по одному примеру на каждый случай). Оформите записи ДЗ на отдельных листочках. Оформите работу в виде, например, таблицы
СЛАЙД 27 Распространите обращения прилагательными (см. Слова для справок) и запишите предложения. (: ) участники конференции, просим вас пройти регистрацию в кабинете №5. (официальное) (: ) друг! Эта книга поведёт тебя в мир удивительных приключений. (деловое) (: ) мама, я очень скучаю. (дружеское) Слова для справок: уважаемый, дорогой, милый. - Почему к каждому из обращений вы подобрали именно то или иное определение? -Потому что.. (СЛАЙД 28) ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ 5. Работа по рядам -СМС-сообщение в наш век имеет популярность. Все их передают, все получают, но не всегда они правильны и понятны. Ведь передавая СМС и обращаясь к собеседнику, вы делаете её более душевным или информативным, не простым формальным клише. Как составляется СМС? (прочтите в рабочей тетради. Зад. 6 АНАЛИЗ) Задание: составьте сообщение, которое содержит обращение по таким темам: 1 группа – деловое СМС; 2 группа – дружеское СМС; 3 группа – поздравительное СМС; Запишите полученные СМС и проанализируйте: выполнили они свою функцию и верно ли расставлены знаки препинания? СЛОВО УЧИТЕЛЯ Сетикет — сетевой этикет В мире появилось новое понятие сетикет (сетевой этикет. Основа сетикета — относись к людям так, как вы бы хотели, чтобы относились к вам. Письма и СМС составляют впечатление о нас. За буквами и символами скрыты манеры. ЧТЕНИЕ 1-2 СМС (если не хватит времени – на дом) МИНИ-ДИСКУССИЯ «ЖИЗНЬ ОБРАЩЕНИЙ СЕГОДНЯ» Задание. Прослушайте сообщение ученика о традиционных этикетных нормах обращения к незнакомому человеку, используемых в Польше, Италии, Франции, Англии и т.д., проведите параллель с тем, как с традиционными обращениями обстоят дела в нашей стране. Сообщение «Этикетные нормы обращения к незнакомому человеку». Как обратиться к незнакомому человеку? В большинстве стран традиционные, общепринятые обращения передаются из поколения в поколение и сохраняются неизменными в течение веков. В Польше, например – это пан и пани, в Италии – синьор и синьора, во Франции – мадам, месье А как обстоит дело у нас? У нас есть своя система обращений в некоторых профессиях, например, в медицине: доктор, сестра, няня. Существует ряд обращений к женщинам и мужчинам: женщина, девушка; молодой человек, парень, мужчина, друг и т.д.. Но общепринятой, всеми признанной системы обращений в русском языке нет. Часто мы используем безличную форму обращения, например: «Простите, этот сыр свежий?», «Скажите, пожалуйста, как пройти на улицу Толстого?», «Извините, который час?» – и т.д. Итак, в русском языке отсутствуют единообразные обращения к женщине и мужчине. Давайте подумаем, это недостаток нашего языка или его достоинство? (Если в ходе дискусии мнения учеников разделятся, лучше разбить их на группы, и пусть каждая группа приводит свои аргументы для доказательства отстаиваемой точки зрения.) Учитель на этом этапе должен регулировать процесс обсуждения проблемы, при необходимости «подливать масло в огонь», используя следующие материалы. * * * В 80-е годы в «Литературной газете» была напечатана юмореска В.Резниченко «Несуществующее существительное», в которой автор рассказывал о том, какие мытарства он перенес, покупая в магазине зубную щетку. Дело в том, что продавщица не откликалась ни на одно обращение. Он называл ее «девушка», «женщина», «мадам», «сударыня», «хозяйка», «гражданка», «товарищ продавец», «мамочка», «мамаша», но она так и не откликнулась. * * * «Только людям примитивного склада мышления, плохо знающим историю своего народа, равнодушным к богатствам языка, кажется, что чем проще, чем однообразнее обращение, тем «демократичнее» общество. Ничего подобного!» (В.Я. Канторович) * * * «...при обращении к знакомому мы выбираем такое языковое средство, которое в наибольшей степени соответствует потребностям общения в данный момент в связи с признаками как говорящего, так и его собеседника...» (Н.И. Формановская) Итак, подводя итоги нашей дискуссии, мы можем согласиться с мнением Н.И. Формановской, которая в книге «Вы сказали: “Здравствуйте!”» пишет: «Как на сложном музыкальном инструменте играем мы, обращаясь к своим знакомым, друзьям, родственникам, сослуживцам, прохожим. Мы включаем тот или иной регистр общения, выбираем ту или иную тональность в многообразных условиях сложных речевых взаимодействий. И это богатство нюансов обеспечивает разнообразные обращения, формы изменяющегося русского имени и варианты имен, среди них и такие неповторимые, как имя-отчество. Поистине неисчерпаемы богатства русского языка!». Оценка за работу на уроке в целом - Ребята, оцените свою работу на уроке. Поставьте себе оценку за работу на уроке. Рефлексия. - Ребята, какова была наша цель урока? Достигли мы ее? Что увас получилось лучше всего? В чем испытали трудности? Выразите свое мнение. Опираясь на фразы рабочего листа, продолжите предложения. Я узнал… Мне понравилось… Было интересно… Я испытал трудность … Я выполнил задания (самостоятельно, совместно) Я понял, что…Теперь я могу……Я научился… ИТОГ урока. Древнегреческий комедиограф Менандр сказал: «Язык, который умудрен знаниями, не будет запинаться» -Ребята, вы согласны с этим? Почему? -Я думаю, что этот урок стал еще одним этапом в освоении вами секретов обращений, которые необходимы в нашей речи. Желаю вам успехов в раскрытии и познании тайн русского языка. Домашнее задание: Всем: параграф 34; На выбор: упр. 228; составить 5-7 предложений с разными обращениями; прикрепленный файл (темы для рассуждений и исследований) 1. Что представляют собой обращения типа: Галь! Вань! Кать! Шурк! Людк! Оль, а Оль! Мам, а мам! 2. Есть ли возрастные ограничения для использования в качестве обращения слова старик? 3. Какой интонацией могут быть окрашены обращения типа: дорогой, милый? 4. Какие возможные варианты ласкательных, ласковых обращений можно образовать от имен близких и дорогих вам людей? 5. Национальной формой именования взрослого человека и обращения к нему являются русское имя и отчество. А как мы обратимся к англичанину, американцу, жителям кавказских республик? 6. Понаблюдайте, как обращаются учителя, работающие в вашем классе, к ученикам. Сделайте вывод: когда учителя обращаются к вам по имени, а в каких случаях – по фамилии? Спасибо за урок! Предыдущее ДЗ 1. Ребята, повторите материал по теме «ОБРАЩЕНИЕ» (5-7 классы)
2. В произведениях художественной литературы (можно учебник ЛИТЕРАТУРА) найдите короткие предложения с обращениями, в которых вычитывалось бы отношение говорящего к адресату, или социальный статус героя, или уровень развития и воспитания говорящего или степень родства. (Достаточно по одному примеру на каждый случай). Оформите записи ДЗ на отдельных листочках. Оформите работу в виде, например, таблицы
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ 1. Выпишите предложения с обращениями, расставьте недостающие знаки препинания Сыпь ты черемуха снегом, пойте вы птахи в лесу. Сыплет черемуха снегом. Плачет где-то иволга, схоронясь в дупло. Спой мне иволга песню пустынную. Пока лета не отогнали невинной радости твоей, Спи милый! Простите мне, я так люблю Татьяну милую мою. Прощай письмо любви! Ах ты старый конюх неразумный Разгадаешь ли старый загадку? Татьяна то вздохнет, то охнет; Письмо дрожит в ее руке. Прекрасной дочерью своей гордится старый Кочубей. Свищет ветер, серебряный ветер, В шелковом шелесте снежного шума. Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч… 2. ОПРЕДЕЛИТЕ, КАКИМИ ЧУВСТВАМИ ОКРАШЕНЫ ОБРАЩЕНИЯ. НАЙДИТЕ СООТВЕТСТВИЯ. ПРОЧИТАЙТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНО.
3. Напишите СМС
Прочитайте текст и запишите в правой колонке таблицы, что вы узнали нового об обращении. Обращения могут быть как нераспространенными, так и распространенными. Друзья мои, я молод был. (М. Лермонтов) Друзья, прекрасен наш союз! (А. Пушкин) Какие знаки ставятся при обращении? Обычно обращения выделяются запятой, но иногда выделения эмоционально окрашенного обращения в начале предложения используется восклицательный знак. Родной мой батя! Шлем тебе поклон. (М. Исаковский). В поэтических текстах для придания торжественности перед обращением нередко используется усилительная частица «о»: Так вот судьба твоих сынов, о Рим, о громкая держава! (А.С. Пушкин). О родина святая, какое сердце не дрожит, тебя благословляя. (Жуковский). Запятая между частицами о и обращением не ставится! III. Чем может быть выражено обращение, кроме существительного? Любой частью речи в роли существительного Милая, добрая, старая, нежная, с думами грустными ты не дружись. (С. Есенин). Услышь меня, хорошая, услышь мены, красивая. (М. Исаковский). Предложно – падежными формами Эй, в гимнастерке, подойди сюда. Прощай, с глазами синими, тебя я не виню. (И. Грудов).
|
