литература 8 класс. Урока Содержание (разделы, темы) Колво часов Дата (план)
 Скачать 44.73 Kb.
|
| 17 | Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Фольклорные мотивы в романе. | 1 | 28.10 | | Таблица: «Композиция». Иллюстрации к роману. | Познавательные: ориентироваться в учебнике, в тексте произведения, устно рецензировать исполнение актеров, находить нужную информацию в различных источниках, включая сеть Интернет уметь давать характеристику художественного мира романа. Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать собственные возможности для выполнения учебной задачи, иметь мотивы познавательной деятельности. Коммуникативные: Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств и мыслей, владеть устной и письменной речью, навыками работы индивидуально и в группах, сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональное состояние и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. |
| 18 | Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и в «Истории Пугачева». | 1 | 09.11 | | Карточки для работы в группах. | Познавательные: ориентироваться в учебнике, в тексте произведения, находить нужную информацию в различных источниках, включая сеть Интернет. Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, находить общее решение и реализовывать поставленные задачи. Коммуникативные: Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств и мыслей, владеть устной и письменной речью, навыками работы индивидуально и в группах, сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. Личностные: анализировать, обобщать, делать выводы. |
| 19 | Р.Р. Подготовка к классному сочинению по творчеству А.С.Пушкина. | 1 | 11.11 | | Иллюстрации к произведению учащихся, карточки для самостоятельной работы и для работы в группах. | Познавательные: Ориентироваться в учебнике, в тексте произведения, обобщать, делать выводы, аргументировано уметь отстаивать свою точку зрения. Регулятивные: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке, редактировать ответы окружающих. Коммуникативные: вести диалог,формулировать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению литературы, понимать роль личности в истории. |
| 20 | Р.Р. Классное сочинение по творчеству А.С.Пушкина. | 1 | 16.11 | | | Познавательные: Ориентироваться в учебнике, в тексте произведения, обобщать, делать выводы, письменно уметь отстаивать свою точку зрения. Регулятивные: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке. Коммуникативные: формулировать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению литературы. |
| | М.Ю.Лермонтов.__4'>М.Ю.Лермонтов. | 4 | | | | |
| 21 | М.Ю.Лермонтов. «Мцыри» как романтическая поэма. | 1 | 18.11 | | Презентация, раздаточный материал: «Романтизм», фонохрестоматия. | Познавательные: ориентироваться в учебнике, в тексте художественного произведения, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию в учебнике, в тексте, анализировать авторскую позицию, выявлять изобразительно-выразительные средства языка поэта, определять их художественную функцию. Регулятивные: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке. Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики, проявлять познавательный интерес к изучению литературы. Проект:составление электронного альбома: «Кавказские пейзажи в рисунках Лермонтова и в поэме: «Мцыри». |
| 22 | Романтический герой. Трагическое противопоставление человека и обстоятельств. | 1 | 23.11 | | Таблица: «Романтический герой», фонохрестоматия. | Познавательные: ориентироваться в справочной и критической литературе, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию. Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке, работать в группе. Коммуникативные: владеть умением произносить монолог, проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, использовать речевые средства для выражения своих чувств и эмоций. Личностные: осознавать эстетическую ценность русской литературы. |
| 23 | Особенности композиции поэмы. | 1 | 25.11 | | Иллюстрации учащихся (выставка). | Познавательные: ориентироваться в учебнике, в тексте художественного произведения, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию в учебнике, осуществлять структурирование и анализ материала. Регулятивные: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке. Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции. Личностные: понимать определяющую роль литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. |
| 24 | Тестовая работа по поэме «Мцыри» М.Ю.Лермонтова. | 1 | 30.11 | | Тест. | Познавательные: ориентироваться в учебнике, в тексте художественного произведения, обобщать, делать выводы, проводить анализ поэмы. Регулятивные: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке. Коммуникативные: подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции. Личностные: понимать определяющую роль литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. |
| | Н.В.Гоголь | 9 | | | | |
| 25 | Н.В.Гоголь. «Ревизор». Комедия «со злостью и солью». | 1 | 02.12 | | Портрет писателя, таблица: «Характеристика героя литературного произведения». Отрывки из спектакля «Ревизор». | Познавательные: ориентироваться в учебнике, в тексте художественного произведения, читать по ролям, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию в учебнике, в тексте произведения, осуществлять структурирование материала. Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке. Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции. Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики, проявлять уважительное отношение к русской литературе. |
| 26-27 | Разоблачение пороков чиновничества. | 2 | 07.1209.12 | | Иллюстрации к произведению. Отрывки из спектакля «Ревизор». | Познавательные: давать характеристику сюжета пьесы, ее тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания, ориентировать в справочной литературе, отвечать на вопросы учителя, сравнивать и делать выводы, находить нужную информацию. Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке. Коммуникативные: владеть умением произносить монолог, вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению. Личностные: понимать определяющую роль литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. |
| 28 | Хлестаков и «миражная интрига». Хлестаковщина как общественное явление. | 1 | 14.12 | | Фонохрестоматия | Познавательные: ориентироваться в учебнике, в тексте художественного произведения, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию в учебнике, осуществлять структурирование материала, устно рецензировать чтение одноклассников, актеров. Регулятивные: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке. Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции. Личностные: понимать определяющую роль литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. |
| 29 | Сюжет и композиция комедии. | 1 | 16.12 | | Таблица: «Особенности композиции произведения». | Познавательные: ориентироваться в тексте художественного произведения, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию в учебнике, осуществлять структурирование материала, выделять этапы развития сюжета комедии, анализировать композиционные особенности комедии. Регулятивные: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке. Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции. Личностные: понимать значение личности в ходе истории. |
| 30 | «Шинель». Образ «маленького» человека в литературе. | 1 | 21.12 | | Фонохрестоматия. Иллюстрации к произведению. | Познавательные: составлять лексические и историко-культурные комментарии уметь делать устный или письменный отчет с использованием цитирования, давать устную характеристику героя и средств создания его образа. Регулятивные: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке. Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции. Личностные: понимать определяющую роль личности в развитии общества, страны. Уметь сочувствовать и сопереживать. |
| 31 | Петербург как символ вечного адского холода. | 1 | 23.12 | | Фотографии Санкт-Петербурга, музыка П.И.Чайковского «Времена года». | Познавательные: выявлять в повести признаки реалистического и фантастического произведения, работать со словарем литературоведческих терминов. Регулятивные: Овладевать способностями понимать учебные задачи, отвечать на вопросы, обобщать, делать выводы, оценивать свои достижения на уроке. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции. Личностные: выявлять связи литературных сюжетов и героев с историческим процессом, искать примеры, иллюстрирующие понятие «историзм литературы». Проект: Составление электронного альбома: «Петербург начала 19 века и его обитатели в повести «Шинель». |
| 32 | Р.Р. Подготовка к сочинению по комедии Н.В.Гоголя. | 1 | 28.12 | | Таблицы: «Как писать сочинение по литературе». | Познавательные: Ориентироваться в учебнике, в тексте произведения, обобщать, делать выводы, аргументировано уметь отстаивать свою точку зрения. Регулятивные: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке, редактировать ответы окружающих. Коммуникативные: вести диалог,формулировать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению литературы, понимать роль личности в истории. |
| 33 | Р.Р. Cочинениe по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» . | 1 | 11.01 | | | Познавательные: обобщать, делать выводы, находить нужную информацию, осуществлять структурирование материала. Регулятивные: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке. Коммуникативные: уметь работать самостоятельно. Личностные: понимать определяющую роль литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. |
| | И.С.Тургенев, М.Е.Салтыков-Щедрин, Н.С.Лесков, Л.Н.Толстой. | 8 | | | | |
| 34 | Вн.чт. И.С.Тургенев. «Певцы».. | 1 | 13.01 | | Презентация, фонохрестоматия. | Познавательные: ориентироваться в справочной литературе, отвечать на вопросы учителя, сравнивать и делать выводы, находить нужную информацию в учебнике, выразительно читать рассказ, уметь объективно оценить чтение других. Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке. Коммуникативные: владеть умением произносить монолог, проявлять готовность вести диалог, работать индивидуально и в группе. Личностные: определять художественную функцию русской песни, воспитывать в себе чувство патриотизма. |
| 35 |