|
|
литература 8 класс. Урока Содержание (разделы, темы) Колво часов Дата (план)
Календарно-тематическое планирование по литературе
8 класс
Количество часов
Всего 67 часов
В неделю 2 часа
Плановых сочинений 4
Номер
урока
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Кол-во часов
|
Дата
(план)
|
Корректировка
|
Оборудование
урока
|
Универсальные учебные
действия (УУД)
|
|
Введение.
|
1
|
|
|
|
|
1
|
Русская литература и история.
|
1
|
02.09
|
|
Презентация, карточки с тестом.
|
Познавательные: Ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, отвечать на вопросы учителя, составлять тезисы статьи., выполнять тестовые задания.
Регулятивные: Овладевать способностями понимать учебные задачи, отвечать на вопросы, обобщать, делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.
Личностные: выявлять связи литературных сюжетов и героев с историческим процессом, искать примеры, иллюстрирующие понятие «историзм литературы».
|
|
Устное народное творчество.
|
2
|
|
|
|
|
2
|
В мире народной песни (лирические, исторические песни). Частушка как малый песенный жанр.
|
1
|
07.09
|
|
Фонохрестоматия.
|
Познавательные: Ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, отвечать на вопросы учителя, использовать информацию, полученную из разных источников, составлять тезисы статьи, составлять таблицу: «Виды русских народных песен».
Регулятивные: Овладевать способностями понимать учебные задачи, отвечать на вопросы, обобщать, делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.
Личностные: проявлять интеллектуальные и творческие способности, выразительно читать народные песни, частушки, составлять текст частушки на школьную тему.
|
3
|
Предания как исторический жанр русской народной прозы.
|
1
|
09.09
|
|
Фонохрестоматия, иллюстрации.
|
Познавательные: Ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя, использовать цитирование, находить нужную информацию в различных источниках, включая интернет-ресурсы, рецензировать актерское исполнение предания, работать со словарем литературоведческих терминов.
Регулятивные: Овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные: формировать готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: осознавать эстетическую ценность русской литературы..
|
|
Из древнерусской литературы.
|
2
|
|
|
|
|
4
|
Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов.
|
1
|
14.09
|
|
Репродукция иконы, картины П.Корина «Александр Невский», фонохрестоматия, Сергей Прокофьев. Кантата «Александр Невский».
|
Познавательные: Ориентироваться в учебнике, выразительно читать по ролям, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию в различных источниках, включая интернет-ресурсы, составлять план характеристики князя Александра Невского.
Регулятивные: Овладевать способностями понимать учебные задачи урока, рецензировать чтение одноклассников, исполнение актеров, оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные: владеть навыками конструктивного взаимодействия со сверстниками, участвовать в коллективном диалоге.
Личностные: понимать определяющую роль личности в истории.
|
5
|
«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий. Сатира и судебные порядки.
|
1
|
16.09
|
|
Иллюстрации, фонохрестоматия.
|
Познавательные: Ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета, сравнивать и делать выводы, устно рецензировать выразительное чтение одноклассников, актеров.
Регулятивные: Овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
|
|
Из русской литературы 18 века.
|
3
|
|
|
|
|
6
|
Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль». Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.
|
1
|
21.09
|
|
Портрет писателя. Сцены из спектакля.
Таблица «Классицизм».
|
Познавательные: Ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию в учебнике, составлять тезисы статьи, выразительно читать по ролям, формировать вопросы по тексту произведения, уметь оценивать игру актеров.
Регулятивные: Овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, формулировать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: осознавать эстетическую ценность русской литературы, проявлять познавательный интерес к изучению литературы, уважительное отношение к русской литературы.
|
7
|
«Говорящие» фамилии и имена. Речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации.
|
1
|
23.09
|
|
Иллюстрации, словарь литературоведческих терминов.
|
Познавательные: Ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию в тексте произведения, анализировать различные формы выражения авторской позиции.
Регулятивные: Овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, формулировать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению литературы, уважительное отношение к русской литературы.
|
8
|
Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».
|
1
|
28.09
|
|
|
Познавательные: Ориентироваться в учебнике, в тексте комедии, отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, обобщать, делать выводы, осуществлять логические действия.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, формулировать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональное состояние и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом, проявлять познавательный интерес к изучению литературы.
|
|
Из русской литературы 19 века.
|
36
|
|
|
|
|
9
|
И.А.Крылов. Поэт и мудрец. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова.
|
1
|
30.09
|
|
Портрет писателя, фонохрестоматия, иллюстрации.
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию в учебнике, в справочной литературе, в Интернете, формировать вопросы по тексту басни, составление цитатного плана басни.
Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: выразительно читать наизусть.
Проект: Подготовка электронного сборника: « Великие баснописцы».
|
10
|
К.Ф.Рылеев. Автор дум и сатир. «Смерть Ермака» Историческая тема думы.
|
1
|
05.10
|
|
Фонохрестоматия.
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы
Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, анализировать авторскую позицию.
Личностные: понимать связь литературы с историей.
|
|
А.С.Пушкин.
|
10
|
|
|
|
|
11-12
|
А.С.Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе. «Туча», «К***», «19 октября».. Основные мотивы в лирике.
|
2
|
07.10
12.10
|
|
Портрет писателя, фонохрестоматия.
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, уметь анализировать лирические стихотворения.
Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: понимать определяющую роль личности в истории и литературе.
|
13
|
Вн.чт. «История Пугачева» (отрывки). Пугачев и народное восстание.
|
1
|
14.10
|
|
Иллюстрации.
|
Познавательные: Ориентироваться в тексте, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, составлять план статьи.
Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, формулировать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: давать оценку историческим событиям.
|
14
|
Роман «Капитанская дочка». Петр Гринев – жизненный путь героя, формирование характера.
|
1
|
19.10
|
|
Таблица: «Тема – идея – проблема в литературном произведении», отрывок из художественного фильма. Раздаточный материал: «Реализм».
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике, в тексте произведения, отвечать на вопросы учителя, применяя цитирование, давать характеристику герою, обобщать, делать выводы.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: осознавать эстетическую ценность русской литературы.
|
15
|
Маша Миронова – нравственная красота героини.
|
1
|
21.10
|
|
Иллюстрации к произведению, фонохрестоматия.
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике, в тексте произведения, устно рецензировать исполнение актеров, находить нужную информацию в различных источниках, включая сеть Интернет.
Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать собственные возможности для выполнения учебной задачи, иметь мотивы познавательной деятельности, находить общее решение и реализовывать поставленные задачи.
Коммуникативные: Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств и мыслей, владеть устной и письменной речью, навыками работы индивидуально и в группах, сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональное состояние и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
|
16
|
Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича в романе.
|
1
|
26.10
|
|
Таблица: «Тема – идея – проблема в литературном произведении», отрывок из художественного фильма. Раздаточный материал: «Реализм».
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике, в тексте художественного произведения, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию в учебнике, в тексте произведения, уметь характеризовать отдельный персонаж и средств создания его образа, давать сопоставительную характеристику героев.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению литературы.
| |
|
|
Скачать 44.73 Kb.