Курсовая Филология (1)2. Уроке понятие cамостоятельная работа
 Скачать 202.75 Kb.
|
|
За.кл.юч.ен.ие Се.го.дн.я об.ще.ст.ву ну.жн.ы лю.ди са.мы.х ра.зн.ых пр.оф.ес.си.й, в том чи.сл.е вр.ач.и, ко.нс.тр.ук.то.ры, ху.до.жн.ик.и, фи.ло.со.фы и т.д. Но все ча.ще мы го.во.ри.м, что ка.жд.ый в св.ое.й пр.оф.ес.си.и до.лж.ен бы.ть тв.ор.че.ск.им ра.бо.тн.ик.ом. Та.ки.м об.ра.зо.м, со.вр.ем.ен.ны.й за.ка.з шк.ол.е за.кл.юч.ае.тс.я во.вс.е не в по.дг.от.ов.ке ис.по.лн.ит.ел.ей, а в по.дг.от.ов.ке тв.ор.цо.в, мы.сл.ящ.их лю.де.й. «Мышление как процесс, - отмечает доктор психологических наук А.В. Брушлинский, - выступает особенно отчетливо, прежде всего, в тех случаях, когда, например, человек долго и упорно решает трудную для него мыслительную задачу или проблему. В общем итоге своих длительных и настойчивых попыток он наконец находит решение этой задачи или, наоборот, не находит его». Для познающего, мыслящего человека положительным результатом является не только успешное решение проблемы, но даже и ее «нерешение». Неудача в попытках ее решения - тоже продукт мышления как деятельности и она тоже способствует формированию важнейших новообразований в психике: у человека формируются все более адекватные способы мышления и познания, вырабатываются новые знания, способы умственных действий, мотивы, чувства, способности, а также то, что он делает. Систематически проводимая самостоятельная работа при правильной ее организации способствует получению учащимися более глубоких и прочных знаний по сравнению с теми, которые они приобретают при сообщении учителем готовых знаний. Организация выполнения учащимися разнообразных по дидактической цели и содержанию самостоятельных работ способствует развитию их познавательных и творческих способностей, развитию мышления. При тщательно продуманной методике проведения самостоятельных работ ускоряются темпы формирования у школьников умений и навыков практического характера, а это в свою очередь оказывает положительное влияние на формирование познавательных умений и навыков. Список использованной литературы 1.Басов Н.В. Педагогика и практическая психология. -Ростов н/Д: Феникс, 2000- 416 с. 2.Безрукова В.С. Педагогика: учебник. - Екатеринбург: Изд - во Свердловского инж. - пед. инст-та, 2003. - 254 с. 3.Горностаев З.Я. «Проблема самостоятельной познавательной деятельности» //Открыт.школа. - 1998. - №2 4.Границкая А. С. Научить думать и действовать: Адаптивная система обучения в школе. М., 1991. 5.Есипов Б.П. «Самостоятельная работа учащихся на уроке» М.: Учпедгиз, 1961 6.Жарова Л.В. «Управление самостоятельной деятельностью учащихся»/ Л., 1982 7.Жуйкова Л.П. Практикум по социальной педагогике: учебное пособие. - Новосибирск. - 2003. - 160 с. 8.Зимняя И.Я. «Основы педагогической психологии»/ М., 1980 9.Кабарухин Б.В. Рабочая книга методиста, куратора в ССУЗе серия Учебники, учебные пособия". - Ростов н/Д: "Феникс", 2003 - 288 с. 10.Корчак Я. «Как любить ребенка» Книга по воспитанию: пер. с полск. - М.: Политиздат, 1990 11. Кукушкин В.С. «Современные педагогические технологии. Начальная школа» Пособие для учителя. (Серия «Школа развивающего обучения») - Ростов н/д.: изд-во «Феникс», 2003 12. Нильсон О.А. «Теория и практика самостоятельной работы учащихся» - Тал., 1976 13.Мир детства: младший школьник /под ред. М 63 А.Г.Хрипковой: отв. Ред. В.В.Давыдов - М.: Педагогика, 1981 14.Новик Н.Б. «Кибернетика. Философия и социологические науки» - М., 1963 15.Общая и профессиональная педагогика: учебное пособие /под ред. Симоненко. - М. - 2005. - 368 с 16.Орлов В.Н. «Активность и самостоятельность учащихся» - 1998 17.Пидкасистый П.И., Горячев Б.В. «Процесс обучения в условиях демократизации и гуманизации школы» - М., 1991 18.Пидкасистый П.И. «Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении» - М., 1980 19.Подласый И. П. «Педагогика» - М., 1996 20.Психологическое развитие младших школьников - М., 1990 21.Педагогика// под ред. Бабанского Ю.К. - М., 1968 22.Сухомлинский В.А. «О воспитании» - М., политиздат, 1973 23.Столяренко Л.Д. «Педагогика» - Ростов, 2000 24.Талызина Н.Ф. «Формирование познавательной деятельности младших школьников» - М., 1988 25.Фридман Л.М., «Проблемная организация учебного процесса» - М., 1990 26.Харламов И.Ф. «Педагогика» - М., 2002 27.Щукина Р.И. «Формирование познавательной активности школьников в процессе обучения» - М., 1984 28.Чуприкова Н.И. «Умственное развитие в обучении» - М., 1995 29.Эльконин Д.Б. «Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников» - М., 1962 |