Уроки по разделу «Фонетика.»
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе (ФГОС)
по УМК Е.А. Быстровой
Тема урока: Зачем нужно изучать фонетику. Чем звуки речи отличаются от других звуков. Звуки и буквы
Тип урока. изучение нового материала
Форма урока: традиционный.
Метод: комбинированный, игровой.
Цель урока: роль антонимов в речи.
Задачи урока:
Образовательные:
развить умение формулировать определение понятий;
формировать умение применять на практике правила правописания и произношения;
развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
обогащать словарный запас учащихся;
совершенствовать орфографические умения.
Развивающие:
осуществление системно-деятельностного подхода;
развитие критического мышления;
развитие внимания;
формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
развивать умение применять новые знания;
формирование логических умений;
развитие умения работы в парах
развивать умение анализировать изучаемое орфографическое правило.
развивать умение анализировать слова (написание и объяснение их) с изучаемой орфограммой, применяя соответствующее орфографическое правило.
Воспитательные:
воспитание интереса и уважения к родному языку, изучаемому предмету
воспитание ценностного отношения к слову;
развитие коммуникативных УУД:
создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
взаимодействие учащихся в парной работе: развитие уважения друг к другу.
Организационный этап.
Актуализация знаний.
Постановка учебной задачи.
Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
Физ. минутка.
Закрепление изученного материала.
Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).
Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.
Технологическая карта урока
Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результаты деятельности уч-ся и способы выявления уровня знаний, умений, навыков, способов деятельности, УДД, принципы системно- деятельностного подхода
|
|
Организационный
|
Организовать готовность учащихся к работе на уроке, создание психологической, положительной атмосферы, обеспечение комфортной обстановки на уроке.
|
Приветствие уч-ся, отметка отсутствующих на уроке. Поверка готовности к уроку. Приветственное слово учителя:
Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.
|
Приветствие учителя. Наличие письменных принадлежностей, тетради, учебника, дневника.
|
Готовность к работе на уроке.
Создание доброжелательной атмосферы на уроке. Мотивация на учебу, состояние ситуации успеха.
Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные
|
|
|
|
|
|
|
|
Актуализация знаний. Мотивационно- организующий этап. Постановка проблемы.
|
Обеспечить мотивацию учения,
Совместно сформулировать цели урока
Актуализировать знания учащихся по изучаемой теме.
|
Запишите слова, выделите общий корень. Знаете ли вы, что он означает? Какие еще сова с корнем фон вы знаете? (Домофон, микрофон, телефон,фонендоскоп…) Какое из слов может стать темой урока? Исходя из темы урока, сформулируйте его цели.
(Узнать, какой раздел науки о языке называется фонетикой и что он изучает, как образуются звуки речи, на какие группы они делятся).
- Ребята. Я приглашаю вас совершить путешествие в загадочную страну «Фонетика» и думаю, что мы с вами сделаем много удивительных открытий.
|
Работают над постановкой целей урока.
|
Самостоятельно определить цель урока, пути ее достижения.
Создание уверенности, что четко поставленная цель даст возможность эффективно получить знания
|
|
Изучение нового материала. Решение проблемы.
|
Обеспечить восприятие , осмысление и первичное запоминание материала учащимися.
|
В п. 35 Найдите ответ на вопрос «Зачем нужно изучать фонетику?»
Слайд 2. Запишите буквами звуки, которые издают изображенные на фотографиях животные (собака, корова, кошка, ягненок, поросёнок). Такие звуки называются звукоподражательными. Можем мы с вами общаться с помощью записанных звуков?
Рассмотрите иллюстрацию на стр.143. Какие еще звуки можно услышать на улице? Произнесите.
П.36.
-Что такое звуки речи?
Для чего они нужны? Так что же изучает фонетика как раздел науки о языке? Фонетика изучает звуки речи. Запомните, как произносится это слово. Звук(Н) произносится твердо.
|
Отвечают на вопрос, Проводят словарную работу,орфоэпическую
Участвуют в научном эксперименте, делают выводы.
|
Уметь применять ранее полученные знания.
|
|
Первичное закрепление знаний.
|
Обеспечить закрепление знаний и способов действий.
Обеспечить в ходе закрепления повышенного уровня осмысления материала, глубины его понимания.
|
1.Работа в группах.
Упр. 179 (1-1ая група, 2- 2ая группа)
|
Работают в группах, делают вывод, чем отличаются звуки речи от звуков, которые издают животные.
|
Развивать умение применять новые знания.
Принцип деятельности УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи, работа над формированием логических умений, анализ, сравнение, обобщение.
|
|
Контроль знаний.
|
Выявить качество усвоения учащимися знаний и способов действий. Определить недостатки в знаниях и умениях.
|
6.Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
Подобрать и записать пары слов, заменив выделенную согласную. Упр. 181
|
Самостоятельная работа.
Осуществляет самопроверку,
пошагово сравнивая с эталоном.
|
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,осознание качества и уровня усвоения; личностные:самоопределение.
|
|
Информация о д/з
|
Обеспечить понимание цели содержания и способов выполнения задания
|
Выполнить упр. 180,п.35-36
|
Записывают д/з в дневники.
|
Мотивация на выполнение д/з.
|
|
Итоги урока. Рефлексия.
|
Дать оценку работы класса и отдельных учащихся
|
Какую цели ставили себя в начале урока? Достигли ли цели урока? Что мешало и что помогало достичь цели?
Как оцениваете свою работу на уроке?
Выставляет оценки.
|
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.
|
| |
Скачать 19.41 Kb.