Методический материал к уроку № 12
Притча «Справедливость»
- Нет на свете справедливости!- жалобно пропищала мышь, чудом вырвавшись из когтей ласки.
- Доколе же неправду терпеть!- возмущенно крикнула ласка, едва успев спрятаться в узкое дупло от кошки.
- Житья нет от произвола!- промяукала кошка, прыгнув на высокий забор и с опаской поглядывая на брешущего внизу дворового пса.
- Успокойтесь, друзья!- сказала мудрая сова, сидевшая в клетке на крестьянском дворе.- В ваших сетованиях на жизнь есть доля истины. Но разве справедливость принадлежит по праву кому-то одному из вас?
При этих словах мышь выглянула из норы, ласка высунула носик из дупла, кошка поудобнее устроилась на заборе, а пес присел на задние лапы.
- Справедливость,- продолжала сова,- это высший закон природы, по которому между всеми живущими на земле устанавливается разумное согласие. По этому мудрому закону живут все звери, птицы, рыбы и даже насекомые. Посмотрите, как дружно живет и трудится пчелиный рой.
Сова действительно была права. Кому хоть раз приводилось видеть улей, тот знает, что там безраздельно властвует пчелиная матка, распоряжаясь всем и всеми с величайшим умом и справедливо распределяя обязанности между членами многочисленной пчелиной семьи. У одних пчел основная забота - сбор нектара с цветов, у других - работа в сотах; одни охраняют улей, отгоняя назойливых ос и шмелей, другие заботятся о поддержании чистоты. Есть пчелы, коим надлежит ухаживать за маткой, не отходя от нее ни на шаг. Когда повелительница состарится, самые сильные пчелы бережно носят ее на себе, а наиболее опытные и знающие врачуют всякими снадобьями. И если хоть одна пчела нарушит свой долг, ее ждет неминуемая кара.
В природе все мудро и продумано, всяк должен заниматься своим делом, и в этой мудрости - высшая справедливость жизни.
Рассказ Н.Носова «Фантазёры»
Мишутка и Стасик сидели в саду на скамеечке и разговаривали. Только они разговаривали не просто, как другие ребята, а рассказывали друг другу разные небылицы, будто пошли на спор, кто кого переврёт.
- Сколько тебе лет? – спрашивает Мишутка.
- Девяносто пять. А тебе?
- А мне сто сорок. Знаешь, - говорит Мишутка,- раньше я был большой-большой, как дядя Боря, а потом сделался маленький.
- А я, - говорит Стасик, - сначала был маленький, а потом вырос большой, а потом снова стал маленький, а теперь опять скоро буду большой.
- А я, когда был большой, всю реку мог переплыть,- говорит Мишутка.
- У! А я море мог переплыть!
- Подумаешь – море! Я океан переплывал!
- А я раньше летать умел!
- А ну, полети!
- Сейчас не могу: разучился.
- А я один раз купался в море, - говорит Мишутка,- и на меня напала акула. Я её бац кулаком, а она меня цап за голову – и откусила.
- Врёшь!
- Нет, правда!
- Почему же ты не умер?
- А зачем мне умирать? Я выплыл на берег и пошёл домой.
- Без головы?
- Конечно, без головы. Зачем мне голова?
- Как же ты шёл без головы?
- Так и шёл. Будто без головы ходить нельзя.
- Почему же ты теперь с головой?
- Другая выросла.
«Ловко придумал!» - позавидовал Стасик. Ему хотелось соврать получше Мишутки.
- Ну, это что! – сказал он. Вот я раз был в Африке, и меня там крокодил съел.
- Вот так соврал!- рассмеялся Мишутка.
- Вовсе нет.
- Почему же ты теперь живой?
- Так он же меня потом выплюнул.
Мишутка задумался. Ему хотелось переврать Стасика. Он думал, думал, наконец, говорит:
- Один раз я шёл по улице. Кругом трамваи, автомобили, грузовики…
- Знаю, знаю! – закричал Стасик. – Сейчас расскажешь, как тебя трамвай переехал. Ты уже врал про это.
- Ничего подобного. Я не про это.
- Ну ладно. Ври дальше.
- Вот я иду, никого не трогаю. Вдруг навстречу автобус. Я его не заметил, наступил ногой – рраз! – и раздавил в лепёшку.
- Ха-ха-ха! Вот это враки!
- А вот и не враки!
- Как же ты мог раздавить автобус?
- Так он же совсем маленький был, игрушечный. Его мальчишка на верёвочке тащил.
- Ну, это не удивительно, - сказал Стасик. – А я раз на Луну летал.
- Эва, куда махнул! – засмеялся Мишутка.
- Не веришь? Честное слово!
- На чём же ты летал?
- На ракете. На чём ещё на Луну летают? Будто не знаешь сам!
- Что же ты там на Луне видел?
- Ну, что…- засмеялся Стасик. – Что я там видел? Ничего не видел.
- Ха-ха-ха!- рассмеялся Мишутка. – А говорит, на Луну летал!
- Конечно, летал.
- Почему же ничего не видел?
- А темно было. Я ведь ночью летал. Во сне. Сел на ракету и как полечу в космическое пространство. У-у-у! А потом как полечу обратно…Летел, летел, а потом бряк о землю…ну и проснулся…
- А-а, - протянул Мишутка. – Так бы сразу и говорил. Я ведь не знал, что ты – во сне.
Тут пришёл соседский Игорь и сел рядом на скамеечке. Он слушал, слушал Мишутку и Стасика, потом говорит:
- Вот врут-то! И вам не стыдно?
- А чего стыдно? Мы же никого не обманываем,- сказал Стасик. – Просто выдумываем, будто сказки рассказываем.
- Сказки! – презрительно фыркнул Игорь. – Нашли занятие!
- А ты думаешь, легко выдумывать!
- Чего проще!
- Ну, выдумай что-нибудь.
- Сейчас…- сказал Игорь.- Пожалуйста.
Мишутка и Стасик обрадовались и приготовились слушать.
- Сейчас, - повторил Игорь.- Э-э-э… гм… кхм…э-э-э
- Ну, что ты всё «э» да «э»!
- Сейчас! Дайте подумать.
- Ну, думай, думай!
- Э-э-э, - снова сказал Игорь и посмотрел на небо.- Сейчас, сейчас…э-э-э…
- Ну чего же ты выдумываешь? Говорил – чего проще!
- Сейчас…Вот! Один раз я дразнил собаку, а она меня цап за ногу и укусила. Вот даже шрам остался.
- Ну и что же ты тут выдумал? – спросил Стасик.
- Ничего. Как было, так и рассказал.
- А говорил – выдумывать мастер!
- Я мастер, да не такой, как вы. Вы всё врёте, да без толку, а я вчера соврал, мне от этого польза.
- Какая польза?
- А вот. Вчера вечером мама и папа ушли, а мы с Ирой остались дома. Ира легла спать, а я залез в буфет и съел полбанки варенья. Потом думаю: как бы мне не попало. Взял Ирке губы вареньем намазал. Мама пришла: «Кто варенье съел?» Я говорю: «Ира». Мама посмотрела, а у неё все губы в варенье. Сегодня утром ей от мамы досталось, а мне мама ещё варенья дала. Вот и польза.
- Значит, из-за тебя другому досталось, а ты и рад! – сказал Мишутка.
- А тебе что?
- Мне ничего. А вот ты этот, как это называется…Брехун! Вот!
- Сами вы брехуны!
- Уходи! Не желаем с тобой на лавочке сидеть.
- Я и сам не стану с вами сидеть.
Игорь встал и ушёл. Мишутка и Стасик тоже пошли домой. По дороге им попалась палатка с мороженым. Они остановились, стали рыться в карманах и считать, сколько у них денег. У обоих набралось только на одну порцию мороженого.
- Купим порцию и разделим пополам, - предложил Игорь.
Продавщица дала им мороженое на палочке.
- Пойдём домой, говорит Мишутка, - разрежем ножом, чтоб было точно.
-Пойдём.
На лестнице они встретили Иру. Глаза у неё были заплаканные.
- Ты чего ревела? – спрашивает Мишутка.
- Меня мама гулять не пускала.
- За что?
- За варенье. А я его и не ела. Это Игорь на меня наговорил. Наверное, сам съел, а на меня свалил.
- Конечно, Игорь съел. Он сам нам хвастался.
Технологическая карта урока №13
Общая часть
|
Предмет
|
ОРКСЭ. Основы светской этики
|
Класс
|
4
|
Тема урока
|
Альтруизм и эгоизм.
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Понимание альтруизма как положительного примера для подражания. Понимание эгоизма как отрицательного примера и отказ от подобного поведения.
|
П. Анализ понятий альтруизм и эгоизм. Понимание и постановка задачи, которой хочешь достичь в результате приобретения знаний.
Р. Умение анализировать свои эмоциональные состояния. Планирование результата и контроль действий, ведущих к нему.
К. Умение вести диалог в подгруппе, осознавать себя ее частью, стремиться к достижению общей цели. Умение контролировать свои эмоции.
|
Формирование значимых для человека отношений к альтруизму. Рассматривание альтруизма как возможной линии поведения.
|
Цель урока
|
Научить анализировать собственное состояние: пребывание в альтруизме, либо в эгоизме.
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
Альтруизм, эгоизм, состояние альтруизма, состояние эгоизма, поведение альтруиста, поведение эгоиста.
|
Средства ИКТ, используемые на уроке
|
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок, компьютер, электронное сопровождение к учебнику «Основы светской этики» 4-5, изданном «Просвещением» в 2010.г.
|
Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке
|
Песня «Спешите делать добрые дела». Пословицы о добрых делах. Притча «Пахарь и крот» В.А.Сухомлинского. «Рождение эгоиста» В.А.Сухомлинский.
|
Организационная структура урока
|
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
|
Длительность этапа
|
Основные формы работы учителя и учащихся
|
Формируемые УУД
|
5 минут
|
Приветствие. Звучит песня : «Спешите делать добрые дела»
Спешите делать добрые дела.
Ведь завтра день не повторится.
Открытою чтоб дверь была,
Когда любовь в сердца стучится.
Открытою чтоб дверь была,
Когда любовь в сердца стучится.
А сердца стук есть верный знак,
Что в нас живет частичка света.
И распахните сердце так,
Чтобы зимой настало лето.
Любовь стучала и ждала,
Гонец пришел, его впускайте.
Спешите делать добрые дела,
Любовью время наполняйте.
Спешите делать добрые дела,
Ведь завтра день не повторится.
Открытою чтоб дверь была,
Когда любовь в сердца стучится.
Сообщение темы урока.
- как вы поняли, о чем поется в песне? (о добре, добрых делах)
- какие дела можно назвать добрыми? (приводят примеры)
- существует много пословиц о добрых делах
- Прочитайте пословицы, как вы понимаете их содержание?
Помнящий добро, никогда не сотворит зла.
Помоги, раздели беду - и твоя не так давить будет.
Радость у кого-то - порадуйся за него. В твоей душе посветлеет.
Худо тому, кто добра недодает никому.
Кто добро творит, того Бог благодарит.
Обобщение: что общего в этих пословицах? ( нужно делать добро другим людям)
-Прочитайте эпиграф нашего занятия: «Жизнь дана на добрые дела».
- Прочитайте название темы урока. «Альтруизм и эгоизм». Для многих из вас эти слова незнакомые.
|
Личностные УУД:
«Вижу, слышу, чувствую».
Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии.
|
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи
|
Длительность этапа
|
Основные формы работы учителя и учащихся
|
Формируемые УУД
|
12 минут
|
Работа с понятиями
– Проговорим слово «альтруизм». Оно произошло от латинского слова аlter – «другой».
Сейчас мы найдем определение слова «альтруизм» в толковом словаре Ожегова.
Что такое альтруизм?
Запишем определение в тетрадь.
Работа со словарем.
Альтруизм (от латинского слова альтер- другой) - готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими интересами.
(Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка. )
- Послушайте притчу « Пахарь и крот»
В.А.Сухомлинский).
Пахарь пахал землю. Вылез Крот из своей норы и удивился: вспахано уже большое поле, а Пахарь всё пашет и пашет. Спрашивает Крот:
- Зачем ты вспахал такое большое поле и продолжаешь пахать ещё?
Пахарь отвечает: - Я пашу не только себе, но и людям.
Удивился Крот: - Почему ты пашешь людям? Пусть каждый работает на себя. Вот я рою нору себе, и каждый Крот роет нору себе.
- Но ведь вы же – кроты, а мы – люди, - ответил Пахарь и начал новую борозду.
Вопросы:
1. Для чего Пахарь пахал землю? Почему Крот не понимал смысла работы Пахаря?
2. Для кого трудился крот? Можно ли назвать поведение крота эгоистичным?
3. Для кого работал Пахарь?
4. Можно ли Пахаря назвать альтруистом, а его поведение альтруистичным? Почему?
Приведите примеры сказок, героев которых можно назвать альтруистами? ( Золушка, Старик Хоттабыч, Двенадцать месяцев….)
- Антоним слова альтруизм – эгоизм. Как вы понимаете значение слова «эгоизм"?
Сейчас мы найдем определение слова «эгоизм» в толковом словаре Ожегова.
Словарь:
Эгоизм (от латинского ego – я) - поведение, направленное на удовлетворение личных интересов, в том числе и в ущерб интересам других людей или общества.
- Запишите определение в тетрадь.
Работа с текстом « Рождение эгоиста» (В.А.Сухомлинский)
- Послушайте текст и ответьте на вопросы.
Андрейка – один сынок у папы с мамой. Любуются мама с папой Андрейкой – не налюбуются. Любуются Андрейкой и дедушка с бабушкой.
- Ты у нас самый красивый! – говорит мама.
- Ты у нас самый умный! – говорит папа.
- Ты у нас самый счастливый! – говорит бабушка.
- Ты у нас самый удачливый! – говорит дедушка.
Смотрит вокруг себя Андрейка, и кажется ему, что весь мир вокруг него, Андрейки, вращается. Кажется ему, что он – орёл, а все вокруг - маленькие букашки-таракашки. Им, букашкам-таракашкам, по земле ползать, а ему, орлу, в небесах парить.
И никто не думает, как орёл этот с высоты небесной на землю рухнет, себя искалечит, другим горе принесёт.
Вопросы:
1. Будут ли довольны родители Андрейкой, когда состарятся? Почему?
2. Почему, по мнению автора, эгоиста ожидает крах, падение в жизни?
|
Регулятивные УУД:
«Сбор информации»
Личностные УУД:
«Вижу, слышу, чувствую».
Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии.
Регулятивные УУД:
«Сбор информации»
Коммуникативные УУД: «Распознавание эмоций»
Личностные УУД:
«Вижу, слышу, чувствую».
Познавательные УУД: «Прием информации».
|
Этап 3. Практикум
|
Длительность этапа
|
Основные формы работы учителя и учащихся
|
Формируемые УУД
|
12 минут
|
I
- А всегда ли эгоизм это плохо? Давайте обратимся к учебнику.
Самостоятельная работа с учебником
Задание:
Прочитать в учебнике об эгоизме.
Какие различают формы эгоизма.
Что значит быть разумным эгоистом?
Записать определение разумного эгоиста: разумный эгоизм – способность человека, преследуя свои интересы, содействовать общему благу.
- Мы с вами уже выяснили, что эгоизм – это стремление к удовлетворению личных потребностей. Наверное, каждый встречался с проявлением эгоизма. Приведите примеры.
Определите, какие примеры можно отнести к эгоизму, а какие к альтруизму:
1.Человек исполнил просьбу незнакомого ребенка.
2. Одноклассник не передал домашнее задание.
3.Мальчик не поделился подаренными конфетами.
4.Человек бесплатно отремонтировал квартиру соседа.
- Вы уже поняли, что эгоизм и альтруизм это противоположные (антонимы) понятия. А существует ли разница между состоянием альтруизма и состоянием эгоизма? От чего это зависит? (ответы детей)
- Верно, от настроения. Обсудите в подгруппах настроение альтруиста и эгоиста.
( В одних подгруппах обсуждают настроение альтруиста, в других эгоиста. Каждая подгруппа делится своими рассуждениями с другими.)
|
Познавательные УУД: (анализ, синтез, обобщение, сравнение).
Личностные УУД:
«Вижу, слышу, чувствую».
Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии.
Коммуникативные УУД: «Распознавание эмоций»
|
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
|
Длительность этапа
|
Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции
|
Формируемые УУД
|
10 минут
|
Обобщение учителя
На уроке мы познакомились с новыми понятиями «альтруизм» и «эгоизм», узнали, что значит состояние альтруизма и состояние эгоизма.
В жизни больше ценятся альтруистические поступки, направленные на благо людей, помощь случайным людям.
Но не все люди способны проявлять эти качества. Чаще проявляется разумный эгоизм
Я предлагаю составить памятку
« Жизненных правил»
Работа в подгруппах.
Памятка «Жизненных правил».
Любите окружающих вас людей: родных, близких, друзей.
Умейте видеть достоинства людей, ценить их.
Научитесь прощать людям их слабости; умейте повиниться и прощать обиды.
Учитесь ставить себя на место оказавшихся в трудной ситуации.
Не стесняйтесь проявить свое сочувствие, сопереживание окружающим.
Старайтесь прийти на помощь в нужный момент.
Не пытайтесь осчастливить всех, начните со своих близких.
Делайте людям добро, а не зло, разделяйте с ними и радость и беду, любите, уважайте друг друга.
- Познакомьте с этими правилами своих близких и знакомых
|
Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии
|
Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание
|
Длительность
этапа
|
Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам
|
|
3 минут
|
Рефлексия деятельности в технике «Закончите предложения».
1.Я сегодня узнал… _______________________________
2. Самым сложным для меня было… …__________________
|
Коммуникативные УУД: «Форма групповой рефлексии».
|
Домашнее задание
2 минуты
|
1.Расскажи членам семьи и друзьям о том, что такое эгоизм, альтруизм, разумный эгоизм.
2.Задай им вопросы из пособия, если они затрудняются ответить, помоги им (самостоятельно или прочитай текст из пособия).
3. Сочини сказочную историю: «Если б я был чудодей, что бы сделал для людей».
| |
Скачать 100.12 Kb.