|
|
КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
Чему учат на этом уроке?
Нравится ли тебе этот урок? Почему?
Что ученики делают на этом уроке?
Можно ли на этом уроке бегать и прыгать? (К, И) Учитель предлагает выполнить слого- звуковой анализ слов ручка и рюкзак.Устанавливается соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Дети дают характеристику звукам [р], [р'].
Делается вывод, что буква р может обозначать звуки [р] – твердый согласный звук, [р'] – мягкий согласный звук.
Звуки [р], [р'] – звонкие согласные звуки. Внимание детей обращается на условные обозначения твердого согласного – синей карточкой, мягкого согласного – зеленой карточкой. Звонкий согласный звук обозначается звоночком.
Задания № 2–3.
(К,П, И) Чтение прямых и обратных слогов с изучаемой буквой.
(К) Задание на составление слов, нахождение лишнего слова.
Артикуляционная гимнастика. Р – расческа – наши зубы,
Нам причесывает губы.
Задание № 4. Чтение текста. Обсуждение роли урока.
|
Учащиеся читают слоги и слова, составляют слова, читают текст и отвечают на вопросы по тексту.
|
|
|
Работа в прописи
|
Задание № 1.
(К,И) Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит строчная буква р.
|
Учащиеся демонстрируют
|
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись.
|
|
Написание строчной буквы Р, слогов с этой буквой, слов.
(К, Д) Пальчиковая гимнастика.
Мы на парту пальчик ставим. Снизу – четверо друзей.
А теперь сильнее давим –
Будут пальчики сильней.
Задание № 2. (К, И) «Загадки слов» – работа со схемами слов: краски, рюкзак,ручка.
Задание № 3. (К, И) Учитель предлагает составить два предложения со словом ирис. Обращается внимание на смыслоразличительную роль ударения в слове. Написание предложений. Используется
комментированное письмо.
|
правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К, И) Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв».
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
|
«Звездочками дружбы».
Три звездочки – усвоил новое задание и научился применять его на практике.
Две звездочки – усвоил новое задание, но еще нужна помощь.
Одна звездочка –расстроился, тема сегодняшнего урока
осталась непонятной.
|
Звездочки.
|
Урок 35
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Школьные друзья / Слова с буквой Р р
|
Цели урока
|
учиться читать слова с буквой Р р; составлять и читать звуко-буквенные схемы слов и схемы предложений; составлять
предложения из заданных слов, определять количество слов в предложении; писать элементы заглавной буквы, слоги, слова, предложения
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного
эмоционального
|
Учитель приветствует учеников. В нашем классе – все друзья!
Я, ты, он, она вместе дружная семья!
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
ФО На
усмотрение учителя.
|
|
настроя
|
Посмотрите на себя, на соседа справа, слева.
|
|
|
|
В нашем классе – все друзья!
|
|
|
|
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
|
|
|
|
Улыбнись соседу слева, улыбнись соседу справа!
|
|
|
|
В нашем классе – все друзья!
|
|
|
|
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
|
|
|
|
Посмотрите на себя – вместе мы сто тысяч «Я»!
|
|
|
Актуализация
|
(К, И) Учитель предлагает детям выполнить
|
Рассказывают о букве
|
ФО Учитель
|
|
жизненного опыта.
|
фонетическую зарядку.
|
Р р, произносят
|
комментирует
|
Целеполагание
|
Едет мотоцикл… (дрр).
|
фонетическую
|
работу
|
|
Ставни скрипят… (скррр).
|
зарядку, внимательно
|
обучающихся.
|
|
Кони храпят… (хррр).
|
слушают учителя,
|
|
|
Вороны кричат… (каррр).
|
выполняют задания
|
|
|
Собаки рычат…(рррр).
|
учителя. С помощью
|
|
|
– Расскажите, какой звук вы произносили в конце
|
учителя формулируют
|
|
|
каждой строки.
|
тему и цели урока.
|
|
|
– Что уже знаем о букве Р, а что хотели бы узнать?
|
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 1.
(К,Г) Учитель предлагает составить рассказ по картинке, составить схемы слов, в которых есть звуки [р], [р’]. Обсуждение темы «Школьные друзья».
Игра «Мозговой штурм». По материалам собственных наблюдений детям предлагается рассказать о своих школьных друзьях.
Задание № 2.
(Г) Чтение слов. Учитель предлагает поиграть с друзьями, прочитать получившиеся слова.
Задание № 3.
(К, И) Предлагается послушать стихотворение
«Яблоко» Ж. Бодешева и подумать, чему оно учит.
Задание № 4.
(И) Самостоятельное чтение, подбор слов по смыслу. Нахождение слов с новой буквой.
|
Работают в группах, парах.
|
ФО Сигнальные карточки.
|
|
Динамическая пауза
|
Я твой друг, и ты мой друг. Влево, вправо повернулись И друг другу улыбнулись, Руки к солнцу протянули,
Лучики поймали и к груди скорей прижали. С этим лучиком в груди
Ты на мир ясней гляди.
|
Ученики повторяют все упражнения за учителем.
|
ФО «Большой палец».
|
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.