Главная страница
Навигация по странице:

  • Задание

  • [р] – твердый согласный звук , [р] – мягкий

  • Школьные

  • КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога


    Скачать 1.57 Mb.
    НазваниеУроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
    Дата25.12.2022
    Размер1.57 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКСП Букварь.docx
    ТипУрок
    #862660
    страница41 из 99
    1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   99




    Работа в прописи

    Задание 1.

    (К,И) Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит заглавная буква Р. Написание заглавной буквы Р, слогов и слов с этой буквой.

    (К, Д) Пальчиковая гимнастика.

    Раз, два, три, четыре, пять, Будем пальчики считать, Все такие нужные, Крепкие и дружные.

    (К) Учитель обращает внимание детей на веселого человечка Звуковичка вверху страницы прописи. Повторяется, что буква Р может обозначать звуки [р] – твердый согласный звук, [р'] – мягкий согласный звук. Звонкость согласного обозначается звоночком.

    Задание 2.

    (Г,И) Работа со схемами слов: астры и ирисы.Учитель предлагает разделить слова на слоги и поставить ударение.

    Учитель предлагает рассмотреть картинку с изображением мальчика и девочки в прописи и составить предложения.

    Задание № 3. Проводится работа по обучению

    комментированному письму. Подбор слов в предложения, запись письменными буквами.

    Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.

    Выполняют задания в прописи.

    Записывают имена Рита и Руслан.

    Составляют схемы слов, записывают предложения.

    Формулируют и записывают ответ на вопрос к картинке: «У кого что?» (У Раисы астры. У Руслана ирисы.)

    ФО«Самооценка». Для самооценки работы используется

    «Дорожка успеха».

    Пропись.




    Итог урока. Рефлексия

    Итог урока. Ученики рассказывают, какие новые знания они приобрели на уроке о букве Р с помощью игры «Да – Нет». Педагог рассказывает о букве Р и о звуках, ее обозначающих рассказе есть правильные и неправильные факты). Дети показывают свое согласие или несогласие с рассказом учителя («да» – показывают с помощью перекрещенных рук знак плюс, «нет» – показывают с помощью руки знак минус).

    Восстанавливают предложение:

    Буква Р может обозначать согласный звук [р] или

    … согласный звук [р’]. Звуки [р], [р’] – звонкие … звуки.

    Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.

    Учитель предлагает оценить свою работу и выбрать свой смайлик.

    Я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.

    Я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке.

    Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.

    Смайлики, оценочная таблица.


    Урок 36


    Раздел




    Ф.И.О. педагога




    Дата




    Класс:

    Количество присутствующих:

    Количество отсутствующих:

    Тема урока

    Школьные перемены / Буква Ш ш

    Цели урока

    познакомить со звуком [ш], буквами Ш ш; составлять предложения (на основе прочитанного текста); выучить

    стихотворение; писать элементы строчной буквы, слоги, слова, предложения

    ХОД УРОКА

    Этап урока/Время

    Действия педагога

    Действия учащихся

    Оценивание

    Ресурсы

    Создание положительного

    Учитель приветствует учеников. Все мы рады встрече, друзья,

    Думаю, встретились с вами не зря.

    Учащиеся отвечают на приветствие.

    ФО «Рука вверх».







    эмоционального

    настроя

    Мы будем с вами сегодня опять

    Букву учить и слова с ней читать.










    Актуализация жизненного опыта. Целеполагание

    (К, И) Учитель предлагает детям, отгадав загадки, выделить в отгадках первый звук и сформулировать тему урока.

    1. Загадаю вам, ребятки, Очень трудную загадку, Отгадаешь – не зевай! Дружно хором отвечай! Сегодня все ликует

    В руках у детворы. От радости танцуют

    Воздушные … (шары).

    1. Если мы растем на ели, Мы на месте, мы при деле. А на лбах у ребятишек

    Никому не нужно (шишек).

    Учащиеся отгадывают загадки, внимательно слушают учителя, выполняют задания учителя.

    ФО Учитель комментирует работу обучающихся.

    Картинки: воздушный шар, шишки ели, шишка на лбу.

    Работа над новой темой

    (К, И) Педагог предлагает детям выполнить фонетическую зарядку.

    • Как шипит змея? (Ш-ш-ш)

    • Как шипит гусь? (Ш-ш-ш)

    • Как шуршат осенние листья под ногами? (Ш-ш-ш) (К, И) Педагог сообщает детям, что буква Ш – особенная буква. Она может обозначать только твердый согласный звук [ш]. Звук [ш] – глухой. (К, И) Учитель предлагает детям ответить на вопросы викторины «Кто с кем дружит?». Крокодил Гена и … (Чебурашка)

    Буратино и (Мальвина)

    Винни-Пух и … (Пятачок) Малыш и (Карлсон)

    Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют фонетическую зарядку.

    ФО Сигнальные карточки.







    Динамическая пауза

    Покачайтесь, покружитесь, Потянитесь, распрямитесь. Приседайте, приседайте, Пошагайте, пошагайте, Встаньте на носок, на пятку, Поскачите-ка вприсядку.

    Глубоко теперь вздохните, Сядьте тихо, отдохните, Все в порядок приведем

    И писать, друзья, начнем.

    Ученики повторяют все упражнения за учителем.

    ФО «Скажу спасибо»




    Работа c учебником

    Задание № 1. (К, Г) Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике и рассказать, чем занимаются ученики на переменах, в какие игры играют, как соблюдают правила на переменах.

    - В каких словах слышится звук [ш]?

    Выполнить слого-звуковой анализ слов шашки,шишки. Устанавливается соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. (К, П) Учитель предлагает детям превратиться в букву ш. (Нужно развести в стороны руки, согнутыми в локтях, поднятыми вверх предплечьями, ладони повернуть к туловищу.) Задание № 2, 3 (К, И). Перед чтением слогов с изучаемой буквой детям предлагается выполнить артикуляционную гимнастику.

    Артикуляционная гимнастика.

    Ш – шары надуем сами. Держим воздух за щеками.

    (К, И) Чтение прямых и обратных слогов с

    изучаемой буквой.

    Выполняют слого- звуковой анализ слов, читают слоги, слова, составляют рассказ.

    ФО Учитель комментирует работу обучающихся.

    Учебник.







    Знакомство с правилом.

    (Г) Учитель предлагает назвать предметы, определить место буквы ш в слове, понаблюдать за звуком [ш], разделить слова на слоги.

    Проговаривается и запоминается правило, что звук [ш] обозначает только твердый согласный звук.

    Задание 4.

    (К, И) Послушай и выучи стихотворение. Учитель предлагает ученикам послушать стихотворение и рассказать, как надо отдыхать на перемене.

    • Какое поведение вредит здоровью?

    • Как нужно играть на перемене? Учитель или читающие дети читают стихотворение. Рассказывают, как в классе дети проводят перемены. Учитель предлагает выучить стихотворение наизусть.

    Задание № 5. (П) Учащиеся читают предложения. Сравнивают с картинками. Выясняют, соответствуют ли они картинкам. Высказывают свое мнение о настольных играх, в которые можно играть в школе на переменах. (П) Работая в паре, учащиеся придумывают свою

    интересную игру и правила для одноклассников.










    Работа в прописи

    Задание 1.

    (К, И) Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит строчная буква Ш. Написание строчной буквы ш.

    Организуется работа по написанию слогов с этой буквой.

    Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.

    Выполняют задания в прописи.

    ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется

    «Дорожка успеха».

    Пропись.
    1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   99


    написать администратору сайта