|
|
КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
Кайрат любит Казахстан.Девочкалюбитсемью.
Мадиналюбитродителей.)
|
|
|
|
Работа в прописи
|
(К) Знакомство с прописью №1. Элементы прописи (обложка, титульный лист). Первые учебные принадлежности для письма. Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме. Правила посадки при письме для правшей и левшей.
Задание №1.
(К,И) Заполнение анкет.
Пальчиковая разминка.
Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать. А потом они в тетрадке будут буковки писать.
Задание №2.
(И) Учитель предлагает раскрасить девочку или мальчика цветными карандашами по своему
желанию.
|
Демонстрируют правила посадки при письме.
Заполняют анкету в прописи. Выбирают: я мальчик, ученик; закрашивают букву – слово Я синим цветом; я девочка, ученица; закрашивают букву – слово Я красным цветом. Вписывают под руководством учителя свое имя, возраст, класс. Вытягивают руки вперед, сжимают и разжимают кулачки.
Повторяют пальчиковую разминку несколько раз.
|
ФО Учитель просматривает работы учащихся в тетради (задания).
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»: 1-й круг – не знаю; 2-й круг – знаю;
й – понимаю;
й – понимаю и могу применить;
й – могу научить другого.
|
Пропись.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Учитель задает вопросы.
Для чего люди знакомятся?
Как называется ваша первая учебная книга?
Чему она будет вас учить?
Какие правила обращения с книгой вы сегодня узнали? (Использованиезакладки.)
Работая в парах, дети рассказывают о своем первом дне в школе. Наиболее активным детям можно предложить рассказать всему классу.
Учитель предлагает оценить свою работу.
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу.
|
Если ребенок понял тему и способен применить знания и умения, он рисует смайлику в прописи улыбку  , если цель достигнута частично – прямой ротик  , если цель не достигнута –
грустный ротик  .
|
Карточки со смайликами для каждого ученика.
|
Урок 2
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Здравствуй, школа! / Правила общения
|
Цели урока
|
использовать речевой этикет в разных ситуациях общения; отвечать на вопросы (с помощью учителя);
ориентироваться на пространстве листа в тетради; готовить к письму
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Учитель приветствует учащихся.
(К) Читает стихотворение «Начинается урок».
Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться, Работаем старательно, Слушаем внимательно.
Каждый день всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
Показывают движения.
|
Оценивает готовность каждого ученика к уроку.
|
Презентация к уроку.
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
– На прошлом уроке мы узнали имена друг друга, и можно продолжить наше знакомство дальше.
(К, И) Игра «Снежный ком»
|
Учащиеся играют в игру.
|
Оценивает имеющиеся знания
обучающихся.
|
|
Работа над новой темой
|
Учитель предлагает детям положить свои головки на учебник, закрыть глазки и прислушаться.
– Что вы чувствуете? Как вы думаете, умеют ли книги говорить так, как мы с вами? Выслушивает высказывания и суждения детей.
|
Выполняют задания учителя, внимательно слушают одноклассников.
|
ФО
«Комментарий учителя».
Учитель комментирует работу
обучающихся.
|
Учебник. Презентация
«Правила обращения с книгой».
|
|
– Я думаю, что если бы наш учебник имел
|
|
|
|
человеческий голос, наверняка бы он сказал:
|
|
Я книга, я товарищ твой,
|
|
Будь, школьник, бережным со мной.
|
|
Мой чистый вид всегда приятен –
|
|
Оберегай меня от пятен.
|
Учатся правильно
|
Учитель объясняет правила обращения с
|
обращаться с книгой.
|
книгой, сопровождая действиями или
|
|
иллюстрациями:
|
|
– Нельзя перегибать книги.
|
|
– Нельзя загибать книжные страницы.
|
|
– Нельзя закладывать в книги карандаши, ручки и
|
|
другие толстые предметы.
|
|
– Нельзя писать и рисовать в книгах.
|
|
– Нельзя брать книги грязными руками.
|
|
– Нельзя читать книги во время еды.
|
|
– Чтобы не наносить вред книге, нужно
|
Берут в руки учебник и
|
Словесное
|
|
перелистывать страницы, слегка касаясь верхнего
|
стараются правильно
|
оценивание работы
|
наружного правого края листа.
|
перелистать страницы.
|
обучающихся
|
Учитель наблюдает над тем, все ли дети усвоили
|
|
учителем.
|
правила обращения с книгой.
|
|
|
Динамическая
|
Повторение и заучивание физминутки с
|
Ученики активно
|
ФО
|
Музыкальное
|
пауза
|
предыдущего урока.
|
повторяют за учителем
|
|
сопровождение.
|
|
Стали мы учениками,
|
движения.
|
|
|
|
Соблюдаем режим сами:
|
|
|
|
|
Утром мы, когда проснулись,
|
|
|
|
|
Улыбнулись, потянулись.
|
|
|
|
|
Для здоровья, настроенья
|
|
|
|
|
Делаем мы упражненья:
|
|
|
|
|
Руки вверх, руки вниз,
|
|
|
|
|
На носочки поднялись.
|
|
|
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.