Главная страница
Навигация по странице:

  • Учитель

  • Задание

  • Определение

  • КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога


    Скачать 1.57 Mb.
    НазваниеУроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
    Дата25.12.2022
    Размер1.57 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКСП Букварь.docx
    ТипУрок
    #862660
    страница14 из 99
    1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   99

    Актуализация

    (К) Учитель задает ученикам несколько вопросов.

    Учащиеся отвечают на

    Оценивает




    жизненного

    Какие бывают звуки? Покажите условный значок

    вопросы учителя.

    имеющиеся знания

    опыта.

    гласного звука. В чем особенность произношения




    обучающихся.

    Целеполагание

    гласного звука? Произнесите гласные звуки: аа…










    уу…оо…ыы…ии…ээ…Почему гласные звуки легко










    тянутся, поются? (Потомучтопри ихпроизношении










    воздухпроходитсвободно,отсутствуетпреграда.)










    Чем отличается произнесение согласного звука от










    гласного? Почему согласные звуки обозначены по-










    разному?










    Определите, с какого звука начинаются ваши










    имена, и покажите друг другу нужную карточку.







    Работа над новой

    Учитель читает сказку.

    Учащиеся слушают

    ФО«Аплодисменты».




    темой

    «Жила-была старуха Глухота. Не любила она звуки,

    учителя.







    постоянно старалась их поссорить. Почему она










    хотела это сделать?! Просто старушка не любила










    шум. Она приготовила для звуков коробку с










    подарками».










    Что могло быть в этой коробке?










    Чтобы узнать, что находится в коробке, отгадайте










    загадку.










    (И) Загадка.

    Отгадывают загадку.










    Ножка деревянная,







    Рубашка шоколадная.







    На солнышке я таю,







    Во рту я исчезаю.







    Очень любят дети







    Холодок в пакете. (Этомороженое)







    • Ребята, а вы любите мороженое?

    • А сколько вы можете съесть?

    Отвечают на вопросы.

    ФО Сигнальные карточки.










    • Вот и звукам мороженое так понравилось, что они забыли о всякой осторожности и все ели и ели. Как вы думаете, что произойдет, если съесть много мороженого? (Заболит горло,пропадетголос.)

    • А как вы стали бы говорить с больным горлом? (Шепотом.)

    • Так и случилось. У согласных пропал голос. С тех пор эти согласные звуки стали называть глухими. Но не все звуки потеряли голос. Видимо, они проявили осторожность и не ели слишком много мороженого. Они стали называться звонкимизвуками. Как отличить

    звонкий звук от глухого?













    Определите тему нашего урока.

    Определяют тему урока,

    ставят цели.







    Динамическая

    пауза

    Все умеем мы считать,

    Отдыхать умеем тоже.

    Повторяют за учителем.

    ФО По усмотрению учителя







    Руки за спину положим.










    Голову поднимем выше










    И легко-легко подышим…










    Раз, два! выше голова,










    Три, четыре руки шире.










    Пять, шесть тихо сесть.







    Работа c

    Задание №1.

    Учащиеся называют







    учебником

    (К) Учитель предлагает рассмотреть картинки,

    домашних животных и




    выделить в названии домашних животных первый

    звуки, которые они




    звук, назвать его.

    издают.




    Задание №2.

    Дети смотрят в зеркала и

    ФО Словесная

    Учебник.




    (К, Г) Наблюдая за превращениями в словах,

    рассматривают

    похвала







    ученики анализируют образования звонких и глухих

    артикуляцию










    согласных звуков. Учитель просит назвать слова.

    произношения звука,










    (Козакоса, удочкауточка.)
















    • Какими звуками они различаются? Произнесите эти звуки. Попробуйте сделать вывод.

    Задание №3.

    (П) Игра «Превращение слов».

    • Отгадайте загадки. Посмотрите, какие превращения происходят со словами.

    1. Деревянное дно и не одно –

    Сверху и снизу оно.

    По кругу дощечки кривые, Слегка выгнуты, небольшие, И скреплены не гвоздями,

    А подпоясаны ободами. (Бочка)

    1. На ветках – плотные комочки.

    В них дремлют клейкие листочки. (Почка)

    1. Мама песни поет всю ночку.

    Она любит свою маленькую (дочку).

    1. Я писал письмо Сережке О делах, друзьях немножко. Не писал я много слов,

    Ну а вышло пять листов. В конце пятого листочка

    Я закончил. Ставлю ... (точку).

    В учебнике (бочка почка – дочка точка).

    Определение звонкости-глухости согласного.

    1-й способ. Предложите найти на горле впадину и поставить туда указательный палец, а затем поочередно произносить согласные звуки (например: [г], [т], [ж], [п]). Организуйте наблюдение за работой речевого аппарата, попросите учащихся рассказать о том, что они почувствовали. На основе наблюдений и

    тактильных ощущений вместе с детьми сделайте

    подбирают слова к схемам, делают вывод.
    Учащиеся наблюдают за превращениями слов.






    1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   99


    написать администратору сайта