Главная страница
Навигация по странице:

  • Звуковой

  • Задание

  • Работа с правилом

  • КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога


    Скачать 1.57 Mb.
    НазваниеУроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
    Дата25.12.2022
    Размер1.57 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКСП Букварь.docx
    ТипУрок
    #862660
    страница11 из 99
    1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   99


    Урок 10


    Раздел




    Ф.И.О. педагога




    Дата




    Класс:

    Количество присутствующих:

    Количество отсутствующих:

    Тема урока

    Я познаю мир / Гласные звуки

    Цели урока

    понимать смыслоразличительную роль звука и ударения в слове; читать и составлять схемы слов, предложений;

    писать элементы букв

    ХОД УРОКА

    Этап

    урока/Время

    Действия педагога

    Действия учащихся

    Оценивание

    Ресурсы

    Создание положительного эмоционального настроя

    Собирает нас звонок

    На замечательный урок! Подравнялись, тихо встали, Глазки на меня подняли!

    Улыбнитесь друг другу, садитесь! Руки? На месте!

    Ноги? На месте!

    Локти? У края! Спина? Прямая!

    Ученики приветствуют учителя.

    Оценивает готовность каждого ученика к уроку.




    Актуализация жизненного опыта.

    Целеполагание

    Послушайте сказку «Заря над озером».

    • З-з-з, звенит в лесу, – заря над озером занялась!

    • Кр-р-расота! Пр-рекр-расная кар-р-ртина! – каркает на березе.

    • Ж-ж-ж, это же пожар, обжечься можно! – жужжит над кустом.

    • У-у-у, убегу за реку! воет в овраге.

    • Ш-ш-ш, ишь, расшумелись, зашипело в камышах.

    Тише, не мешайте слушать тишину.

    • Назовите персонажей.

    Ученики слушают сказку, называют персонажей, формулируют тему и цели урока.

    ФО Оценивает имеющиеся знания обучающихся.







    Ни звери, ни птицы, ни насекомые на самом деле не умеют говорить (не владеют речью). Они только издают звуки, по которым мы их и узнали.

    • Звенит колокольчик (за спиной). Что за звук? Мы его произносили?

    • Как называются звуки, которые мы сейчас с вами слышали? (Неречевые)

    • Можно из услышанных вами звуков составить слово?

    • А кто произносит речь? (Человек)

    • Человеческая речь состоит из слов. Каждое слово состоит из звуков, которые располагаются в строгом порядке. Это речевые звуки. Попробуйте определить тему урока и его цели.

    Сегодня на уроке мы будем учиться обозначать речевые

    звуки на схемах.










    Работа над новой

    темой

    Звуковой анализ слов: кот, рот. Учитель предлагает

    сравнить слова. Посчитать, сколько звуков в словах.

    Выясняют, какие

    звуки в словах звучат

    ФО «Большой палец».










    одинаково, а какие по-










    разному.




    Динамическая

    Кот Тимоша жил на крыше (рукиподнять вверх).

    Повторяют движения

    ФО Учитель




    пауза

    Ниже, в доме, жили мыши (наклон вперед, руками

    за учителем.

    комментирует




    дотронуться допола).




    работу




    По стене взбирались мыши (руками «шагать» от




    обучающихся.




    щиколоткивверхпо голеник коленямпобедру),










    Не боясь кота на крыше.










    Караулил кот мышей (поворотыголовывсторону,рукик










    ушам),










    Вынув пробки из ушей.










    Он готовил мышеловки (ладони захлопнуть –










    «мышеловка»),













    Но мышата были ловки (попрыгатьнаместе,рукинапоясе).

    Спрятавшись за спину Тишки (ладонипередлицом,выглядыватьиз-занихтосодной,то,сдругойстороны),

    В прятки с ним играли мышки.










    Работа c учебником

    Задание №1.

    (К) Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике.

    • Расскажите, где побывали дети. Произнесите разные звуки речи.

    • Что вы заметили?

    • Расскажите, где вам нравится бывать.

    Учитель сообщает, что в русском языке различают гласные и согласные звуки. Предлагает произнести поочередно гласные звуки и понаблюдать за тем, как выходит воздух. Проводит эксперимент несколько раз, используя разные речевые звуки, и на основе наблюдений предлагает учащимся сделать выводы.

    Знакомит с правилом о гласных звуках.

    В русском языке есть гласные звуки. Гласные звукипроизносятся свободно, ихможно пропеть.

    Дети отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что звуки произносятся по-разному.
    Выделяют голосом ударный слог.

    Думают, что зависит от ударения.

    ФО «Аплодис- менты».

    Учебник.
    Тралик и Валик.

    Мультфильм 10 –

    Гласные и согласные. https:// vk.com/video - 49253403_

    164455453

    Работа c учебником

    Задание №2.

    (Г) Вспомните, как произносятся гласные звуки.

    Чтобы гласные и согласные не путались, мы будем в схемах обозначать гласные звуки красным квадратиком. Работа с правилом. Ударение падает на гласный звук.Гласныебываютударныеибезударные.Скольковслове

    гласных,столькоислогов.


    Ученики разбираются, какие звуки произносятся на месте красных квадратов, гласные или

    согласные.







    Задание №3.

    (К, П) Сравнение названий предметов и схем слов. Учащиеся наблюдают над произношением слов и

    рассказывают, что зависит от ударения.

    Учащиеся под руководством учителя сравнивают названия

    ФО

    «Аплодисменты».



    1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   99


    написать администратору сайта