Главная страница
Навигация по странице:

  • (И) Практическая работа.

  • Задание

  • (Г,П

  • Пальчиковая

  • Ученики восстанавливают предложение

  • КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога


    Скачать 1.57 Mb.
    НазваниеУроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
    Дата25.12.2022
    Размер1.57 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКСП Букварь.docx
    ТипУрок
    #862660
    страница7 из 99
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   99




    Актуализация

    (К, И) Игра «Да-нет».

    Учащиеся отвечают на

    ФО «Большой палец».




    жизненного

    Люди общаются только с помощью речи?

    вопросы, слушают




    опыта.

    Нет

    стихотворение и




    Целеполагание

    Речь бывает устная и письменная? Да

    определяют тему и цели







    Речь состоит из слов? Нет

    урока.







    Речь состоит из предложений? Да










    Предложение обозначаем квадратиком? Нет










    Предложение имеет начало и конец? Да










    Все в мире имеет названия.










    Люди, животные, здания,










    Игрушки, цветы, планеты










    Предметов без имени нету!










    О чем будем говорить на уроке? (Будем










    говоритьоназваниипредметов.)







    Работа над новой темой

    (К) Проблемный вопрос:

    Кто дал названия всем предметам, окружающим нас?

    Учащиеся выполняют задания учителя,

    внимательно слушают

    ФО «Расскажи соседу».

    Взаимооценивание.

    Учебник. Иллюстрации

    знаков или




    (П) Назовите три предмета слева от вас, а ваш

    одноклассников,




    слайды




    сосед по парте назовет три предмета справа от

    отвечают на вопросы,




    презентации.




    вас.

    работают в группах.










    (К) Заполняем таблицу (можно заполнить

    (Г) Дети делятся на










    таблицу с помощью картинок, схем):

    группы, участвуют в










    Что я знаю по данной теме?

    играх, предлагаемых










    Что хочу узнать?

    учителем. Делают вывод.










    Что я узнал?













    (Что я узнал? Заполняется в конце урока.)













    Вывод: для взаимопонимания недостаточно













    показать предмет. Нужно четко













    сформулировать свою мысль, т. е. составить













    (предложение).













    Динамическая пауза

    (К, Д) Интерактивная динамическая пауза под музыку.

    Раз-два тихо встали.

    3–4 – руки вверх подняли. 5–6 – Девочки здесь есть? (Девочкиотвечают:«Да»!)

    7–8 – Мальчиков теперь спросим? Тихо, тихо мы садимся,

    Ничего мы не боимся. Будем мы читать, писать

    И пятерки получать.

    Ученики активно повторяют за учителем движения.

    ФО «Аплодисменты».

    Музыкальное сопровождение.

    Работа c учебником

    (К) Задание №1.

    (К) Посмотрите на картинки. Расскажите, что вы видите.

    –Что можно составить по картинке? (Рассказ,предложения)

    –Прочитайте предложения по картинке.

    • Из чего состоят предложения? (Изслов)

    • Как узнать, сколько слов в предложении?

    • Сколько слов в 1-м предложении? Во 2-м предложении?

    (И) Практическая работа. Оборудование: полоска белой бумаги у каждого ребенка, ножницы.

    • Что обозначает прямоугольник? (Предложение)

    • Разрежьте полоску на три части.

    Вывод: Предложение состоит из слов. Слово будем обозначать



    Разложите на парте прямоугольники.

    Рассматривают картинку, отвечают на вопросы, работают с разрезным материалом. Называют несколько слов каждой группы.

    ФО Учитель комментирует работу обучающихся.

    Учебник. Белые полоски бумаги для

    каждого ученика, ножницы.







    • Что обозначает каждый прямоугольник в предложении? (Слово)

    • Прочитайте предложение по схеме. Объясните правило.

    Задание №2.

    (Г) Слова это название предмета. Слова могут обозначать игрушки, фрукты, овощи, транспорт, животных, черты характера и т. д. Слова бывают длинные и короткие. Бывают вежливые слова и т. д. Учитель предлагает назвать слова на картинках в учебнике, знакомит учеников с графической моделью слова.
    (К) Игровая ситуация.

    На столе учителя лежат разные предметы (ручка, мячик, книга).

    Учитель берет в руки любой предмет и показывает ученикам, а они должны догадаться, что он хотел им сказать.

    Показ каждого предмета вызывает несколько вариантов ответов. (Чтоэто?У меняинтереснаякнига.Япрочиталакнигу.Чьяэтокнига? и т. д.)

    Задание №3.

    (П)Учитель предлагает рассмотреть картинку в учебнике, определить, о чем будем рассказывать. Подводит ребят к мысли, что ученикам важно соблюдать режим дня.

    Задание №4.


    Рассказывают о своем режиме дня. Слушают одноклассников.

    Составляют предложения по схемам.













    (Г,П, И) Учитель предлагает творческую

    работу по составлению своего распорядка дня.










    Работа в прописи

    Задание №1.

    (К,И) Написание элементов «большая прямая линия с закруглением внизу влево».

    Анализ элемента.

    В каких буквах встречается?

    Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.

    Выполняют задания в

    прописи.

    ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется

    «Дорожка успеха».




    Пальчиковая гимнастика.

    Наши пальчики сплетем и соединим ладошки. А потом, как только можем, крепко-накрепко сожмем.

    Задание №2.

    (П) Соединение стрелочкой схемы с длинным, коротким словом. Раскрашивание картинок.

    Задание №3.

    (И) Учитель предлагает раскрасить гусеницу.

    Сплетают пальцы, соединяют ладони и стискивают их как можно сильнее. Потом опускают руки и слегка трясут ими. Повторяют упражнение несколько раз.

    Дети учатся

    анализировать схемы, приводят свои примеры.

    ФО Учитель комментирует работу обучающихся.

    Пропись

    Итог урока. Рефлексия

    Ученики восстанавливают предложение: Предложение состоит из … .

    Заполнение таблицы «Что я узнал».

    Учитель предлагает составить или закончить дома распорядок дня.


    Ученики оценивают свою работу.

    (П) Ступеньки успеха.

    Ступеньки успеха.

    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   99


    написать администратору сайта