|
КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
| (К) Учитель предлагает рассмотреть фото детей и подумать:
– Чьи лица вам не нравятся? Почему?
Задание № 2.
(К,И)Разгадайте ребус. Какое слово получилось? Учитель проводит беседу о пользе улыбки, ее важности и значении в жизни человека.
Прослушивание песни «Улыбка» В. Шаинского на
слова М. Пляцковского.
| Разгадывая ребус, дети получают слово
«улыбка». Закрепляют умение делить слова на слоги, ставить ударение.
| Кулак – задание выполнено.
Ладонь – требуется доработка.
| Песня «Улыбка» В. Шаинского на слова М. Пляцковского.
| Задание № 3.
(П).Учитель предлагает определить по какому признаку дети собирают слова.
– Помогает ли улыбка играть с другом?
Ученикам предлагается добавить свои слова.
| Выясняют, какой одинаковый звук есть в словах.
|
| Задание № 4.
(Г, П, И) Ученики рассказывают, как произносить предложения с ! и ? знаками. Чтение предложений по схемам.
Мальчик пришел к девочке. У мальчика пушка. А удевочки?Удевочкикукла.Мальчикусдевочкой
весело!
| Учащиеся подставляют подходящие по смыслу слова.
|
|
| Работа в прописи
| Задание № 1.
(К, И) Рассматривание образца заглавной буквы.Описание направления движения руки при написании буквы У.
Письмо элементов буквы на линиях с частой наклонной линией. Сравнение с образцом.
Самостоятельное написание буквы У.
Задание № 2. (Г) Работа со схемами слов Улпан, Умар. Зачем нужна заглавная буква А?
| Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи. Делят слова на слоги, проговаривают, объясняют, работают со схемами. Комментируют
написание предложений.
| ФО
«Самооценка». Для самооценки работы
.используется
«Дорожка успеха».
| Пропись.
|
| Задание № 3. (К, И) Чтение и прописывание
сочетания Уа, предложений Ау! Уа!
|
|
|
| Итог урока. Рефлексия
| Прием «Закончи предложение»: во время разговора важно соблюдать …, потому что … . Учитель предлагает найти в учебнике букву У, посчитать количество и рассказать о звуке [у].
Учитель задает вопрос:
Что думаете об уроке? (По кругу пускает мяч, и каждый высказывает свое мнение.) Сегодня на уроке я узнал, что… Мне это знание необходимо… Я почувствовал, что …
| Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
| Прием
«Лестница успеха».
| Лестница успеха каждому ребенку.
|
Урок 17
Раздел
|
| Ф.И.О. педагога
|
| Дата
|
| Класс:
| Количество присутствующих:
| Количество отсутствующих:
| Тема урока
| Играем с друзьями / Буква И и
| Цели урока
| познакомить со звуком [и], буквами И и; читать и составлять схемы слов, предложений;
соблюдать интонацию сообщения; писать элементы строчной буквы
| ХОД УРОКА
| Этап урока/Время
| Действия педагога
| Действия учащихся
| Оценивание
| Ресурсы
| Создание положительного эмоционального настроя
| Учитель приветствует учеников.
– Повернитесь друг к другу, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-
то новое.
| Учащиеся отвечают на приветствие.
| Оценивает готовность каждого ученика к уроку.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
| Учитель на доске прикрепляет картинки, на которых изображены волк,малинаи кукла.
Назовите предметы, изображенные на картинках. С помощью чего вы назвали эти предметы? (Мыназвалиэтипредметы спомощьюслов.) Чем отличается предмет от слова? (Предметможно потрогать, перенести с одного места надругое,понюхатьи т. д.,а словоможно
написатьипрочитать.)
| Учащиеся отвечают на вопросы учителя, выделяют слово по заданию. (Это слово малина. В нем три слога.) Ученики определяют тему урока, ставят цели.
| Оценивает имеющиеся знания обучающихся.
| Картинки (волк, малина, кукла).
|
| – Учитель читает слова, написанные на карточках и размещает их вместе с детьми под соответствующими предметами.
– Назовите слова, помещенные под картинками, в порядке увеличения в них количества букв.
Выделите из данных слов то, в котором большее количество слогов. (Малина.В нем три слога.) Укажите ударную гласную в слове малина.
Скажите, какая она: заглавная или строчная?
Сформулируйте тему урока. (В слове малина
ударная гласная и.Она строчная.)
Значит, тема урока: «Строчная буква и».
| Учащиеся слушают слова, размещают их под картинками. Выполняют задание с обоснованием.
|
|
| Работа над новой темой
| Учитель предлагает выделить звук [и] в словах и-и-индюк, ги-и-ря. – Где слышите новый звук? Игра «Узнайте звук» (хлопните в ладоши, если он есть в слове): ива, индюк, шар, астра, Ира,
красный, синий, Илюша, яблоко, сливы.
|
| ФО «Кулак – ладонь». Кулак – задание выполнено. Ладонь – требуется доработка.
|
| Динамическая пауза
| Ходит по двору индюк (шагина месте)
Среди уток и подруг.
Вдруг увидел он грача (остановиться,посмотреть вниз).
| Повторяют за учителем.
| ФО по усмотрению учителя
|
|
| Рассердился.
Сгоряча затопал (потопать ногами), Крыльями захлопал (руками, словно крыльями,похлопать себяпо бокам).
Весь раздулся, словно шар (рукинапоясе).
Или медный самовар (сцепить округленные рукиперед грудью).Затряс бородою (помотатьголовой,«поболтать», как индюк),
Понесся стрелою (бегнаместе).
|
|
|
| Работа c учебником
| Тренировка в выделении нужного звука в словах в учебнике (игла, грибы, ролики, аист). Называя первый звук каждого слова, ученики должны получить ключевое слово урока «игра». Задание № 1.
(Г) Учитель предлагает ученикам найти на картинке слова, в которых есть звук [и].
(Г) Можно предложить по группам назвать слова, в которых звук [и] есть в начале, в середине, в конце слова.
Выполняют анализ слов «игла, ирис».
(Г) Назвать слова, в которых звук [и] есть в начале, в середине, в конце слова.
Анализ положения губ, зубов, языка, выход воздуха, голос.
Вывод: [и] – гласный звук. Артикуляционная разминка. И – иголка у Индиры.
Язык тонкий, очень длинный.
| Дают характеристику звуку [а] и объясняют одноклассникам правило.
Сворачивают язычок в трубочку, вытягивая его вперед.
Смотрят в зеркала и рассматривают артикуляцию произношения звука, подбирают слова к схемам, делают вывод. Рассматривают картинки, сопоставляют предложения с картинками и определяют, к какой схеме нет картинки.
| ФО «2+ и 1-»
| Учебник.
| |
|
|