|
|
КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
(П) Учитель предлагает найти схему каждого
слова в учебнике.
|
|
|
|
Работа в прописи
|
Задание № 1.
(К, И) Учитель обращает внимание детей на веселого человечка – Звуковичка вверху страницы прописи. На всех последующих уроках учитель использует этот ресурс для звукового анализа слов.
Рассматривание образца заглавной буквы. Описание направления движения руки при написании буквы А.
Письмо элементов буквы на линиях с частой наклонной линией.
Сравнение с образцом.
Задание № 2.
(К, И) Письмо букв в соединении.
Задание № 3.
(И) Учитель просит нарисовать предмет, в названии которого есть звук [а].
|
Демонстрируют правила посадки при письме.
Рассматривают шапочку Звуковичка. Объясняют, почему она красная.
Выполняют задания, проговаривают, объясняют, рисуют предмет, название которого начинается на букву А.
|
Учитель просматривает работы учащихся в тетради (задания).
ФО
«Самооценка» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Учитель задает вопрос:
Дети, о чем мы сегодня говорили на уроке? Какой буквой обозначается на письме звук [а]? Итоговое задание.
(И) Найдите в учебнике буквы А. Дайте характеристику звуку [а].
«Лесенка успеха» – ученики на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал: нижняя ступенька – не понял, вторая ступенька – требуется небольшая помощь, верхняя ступенька
ребенок хорошо усвоил материал и работу
может выполнить самостоятельно.
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
|
«Лесенка успеха».
|
«Лесенка успеха» для каждого ученика.
|
Урок 15
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мое настроение / Буква У у
|
Цели урока
|
познакомить со звуком [у], буквой У у; читать и составлять схемы слов, предложений; писать элементы строчной
буквы
|
ХОД УРОКА
|
Этап
урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального
настроя
|
Учитель приветствует учащихся.
C добрым утром! Начат день, первым делом гоним лень. На уроке не молчать, всем работать, отвечать!
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
Повторяют за
учителем.
|
Оценивает готовность каждого ученика к уроку.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
Для того чтобы узнать тему урока, учитель предлагает детям отгадать загадку и найти в отгадке ударный слог.
У зверюшки на макушке,
а у нас – сбоку от глаз? (Уши)
Сколько слогов в слове уши? (2)
Назовите первый слог.
Назовите второй слог.
Какой слог ударный? (У)
Определите цель урока.
Игра «Продолжай – не скучай!»
– Продолжите предложения.
|
Отвечают на вопросы учителя, отгадывают загадку.
Определяют тему урока, ставят цели.
|
Оценивает имеющиеся знания обучающихся.
|
|
|
– На уроке мы познакомимся со звуком [у],
узнаем, какими буквами обозначается этот звук. Научимся выделять в речи звук [у].
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
Учитель задает вопрос.
– Что обозначает красный квадратик? (Обозначениегласногозвука.)
Для определения места звука и буквы в слове учитель предлагает игру «Поймай звук».
Учитель называет детям слова: улыбка, успех,
удача, друг, грусть.
|
Ученики активно определяют место звука в слове.
Указывают место звука в слове (в начале, в середине, в
конце).
|
ФО
«Аплодисменты».
|
|
Динамическая пауза
|
Букву У мы изучаем
И движенья повторяем. Утка плавает в реке.
Уж плетется по земле. И улитка вот ползет, На себе свой дом везет. Медвежонок Умка Прячет черный носик. Ну а нам пора работать,
Много ждет вопросов.
|
Повторяют за учителем.
|
ФО на усмотрение учителя.
|
|
Работа c
|
Задание № 1.
(Г) Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике.
Что делают дети? В каких ситуациях они произносят звук [у]?
Просит проиграть эти ситуации.
Что делает волк?
Почему у волка плохое настроение? Звери веселятся,
Волка не боятся.
Ведь у волка зуб болит,
|
Учащиеся учатся
|
ФО «Кулак –
|
Учебник,
|
учебником
|
вычленять звуки в
|
ладонь».
|
зеркальце.
|
|
словах, определять последовательность
звуков в слове,
|
Кулак – задание выполнено. Ладонь – требуется доработка.
|
|
|
соотносить
|
|
|
|
количество звуков и
|
|
|
|
букв в словах, делить
|
|
|
|
слова на слоги,
|
|
|
|
определять
|
|
|
|
количество слогов и
|
|
|
|
И от боли он скулит.
– Какое у вас настроение?
(К) Работа со схемами к словам «утка, улитка». Артикуляционная гимнастика для язычка. У – улыбка до ушей.
Улыбнитесь веселей.
Для формирования понятия «звук [у] – гласный звук» учитель предлагает детям рассмотреть картинки учебника и произнести звук, издаваемый детьми (начинают тихо, затем громко).
Работа с зеркальцем. Дети смотрят в зеркала и рассматривают артикуляцию произношения звука, губы растягиваются в улыбке
(используем символ).
|
место ударения в слове.
Дети смотрят в зеркала. На основе наблюдений, учащиеся делают вывод, что воздух не встречает препятствие, и отмечают, что этот звук гласный (используем карточку красного цвета).
|
|
|
|
Задание № 2.
(К) Чтение букв и сочетаний. Появляются условные обозначения для чтения. Сплошная стрелка – медленно, пунктирная – быстро. Для упражнения в чтении слов с изучаемой буквой учитель предлагает детям чтение по учебнику. (П) У УУ (Вдох. Читаем громко большиебуквы.Плавноечтение).
у У у (Вдох. Читаем тихо маленькие буквы.Читаем громко большие буквы. Отрывистоечтение). У а а у! (Вдох.Читаемгромко.
Соблюдаеминтонацию).
|
Читают предложенный материал в учебнике.
|
|
|
|
Задание № 3.
(К, И) Учитель просит произнести звуки, издаваемые детьми.
|
Дети высказывают свои предположения. Показывают с
|
|
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.