|
|
КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
Обозначение звука буквой.
Звук [и] на письме обозначается буквой И.
Задание № 2.
(К) Тренировка в чтении.
Чтение букв с доски для нечитающих детей. Учитель обращает внимание на стрелки в учебнике. Сплошная стрелка – медленно, пунктирная – быстро. Для упражнения в чтении слов с изучаемой буквой учитель предлагает детям чтение по учебнику.
Подбор слов с изучаемой буквой.
|
Показывают, как выглядит буква И, мастерят ее из счетных палочек, карандашей или другого материала.
|
|
|
|
Задание № 3. (К, П) Учитель проводит беседу на тему «Играем с друзьями».
– В какие игры играют дети?
(К) Составление предложений по рисункам в соответствии со схемами в учебнике.
Задание № 4.
(К, И) Учитель предлагает прочитать самостоятельно текст. Обращает внимание на
лексическое значение слова «иголки».
|
Дети рассматривают картинки, отвечают на вопросы.
|
|
|
Работа в прописи
|
Задание № 1.
(К, И) Рассматривание образца строчной буквы и.
Между какими линиями рабочей строки она располагается?
Из каких элементов состоит буква и?
Опишите направление движения руки при написании буквы и.
Написание элементов буквы на линиях с частой наклонной линией.
|
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи. Делят слова на слоги, проговаривают, объясняют, работают со схемами.
|
Учитель просматривает работы учащихся в тетради (задания).
ФО «Самооценка».
Для самооценки работы используется «Дорожка успеха».
|
Пропись.
|
|
Сравнение с образцом. Тренировка в написании буквы.
Задание № 2. (Г, И) Работа со схемами слов
«нитки», «иголка». Учащиеся комментируют свои действия.
Пальчиковая гимнастика. Ножки вместе, ровно спину. Мы сидим за пианино.
Мы разучиваем гамму. Ножки вместе, спинку прямо.
Задание № 3. (П,И) Упражнение в написании букв а, и, у в слиянии. Запись печатных букв письменными.
Учитель предлагает обвести ниточку в иголочке
любым цветным карандашом.
|
Держат кисти рук над партой и по очереди слегка ударяют каждым пальцем о парту, как будто играют гаммы.
Повторяют несколько раз.
Комментируют написание, обводят ниточку.
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Итог урока. Рефлексия.
С какой буквой вы познакомились на уроке?
Что вы о ней узнали?
Чем новая буква отличается от букв, которые мы изучили раньше?
Что на вас произвело наибольшее впечатление?
Пригодятся ли вам знания, приобретенные на уроке, в дальнейшей жизни?
(К) Определение места изученной буквы на
«ленте букв».
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
|
Прием «Яблоня».
На доске нарисована яблоня. Детям раздаются нарисованные яблоки двух цветов – красные и зеленые. Они приклеивают яблоки на яблоню: зеленые – я считаю, что сделал все на отлично, у меня хорошее настроение; красные – не справился с
заданием.
|
Яблоня, нарисованна я на ватмане, яблоки красные и зеленые на каждого ученика.
|
Урок 18
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мои любимые игры / Слова с буквой И и
|
Цели урока
|
учиться читать изученные буквы; формулировать вопросы к иллюстрациям, тексту (с помощью учителя) и отвечать на
вопросы; формировать умение сочетать слова, составлять предложения, писать элементы заглавной буквы
|
ХОД УРОКА
|
Этап
урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия
учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
«Утренняя зарядка».
Чтобы создать благоприятный психологический настрой на урок, с утра пораньше для бодрости делаем утреннюю зарядку под музыку.
Вот учитель входит в класс. Что мы делаем сейчас?
Встали дружно. Что нам нужно?
Вот учебник, вот тетрадь, Их не надо открывать.
Знает каждый ученик, Будет нужен и дневник. Не забудьте про пенал,
Чтоб на парте он лежал.
|
Учащиеся отвечают на приветствие. Повторяют за учителем.
|
Оценивает готовность каждого ученика к уроку.
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
Учитель предлагает учащимся прослушать рассказ
«Игрушечная история» (Л. Яхнин) и запомнить все слова со звуком [и].
Игрушечнаяиваискритсяизумрудом.Идетигрушечный
игуанодон.Изголодался.Исхудал.Изгрызиву.Истоптал
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя,
считают
|
Оценивает имеющиеся знания обучающихся.
|
|
|
ирисы, иван-чай, иван-да-марью. Издали идет игрушечныйиндюк. Изумился игрушечный игуанодон, испугалсяигрушечногоиндюкаиисчез.
Какие слова со звуком [и] вы запомнили?
Что еще заметили в этом рассказе? (Все слова впредложенииначинаютсясбуквы и.)
«Поиграем». Придумайте предложение, чтобы все слова начинались на одну букву.
– Скажите, с какой буквы начинаются все прочитанные предложения, какая она, строчная или заглавная. (Оназаглавная,потомучтонаходитсявначалепредложения.)
– Значит, тема урока…
|
количество предложений.
|
|
|
Работа над новой темой
|
Проблемный вопрос: Почему дети любят играть?
Вспомните, в какие детские игры вы любите играть.
Учитель добавляет информацию.
Все взрослые, как и вы, раньше были детьми и, конечно же, играли. Одни игры были похожи на ваши, другие сильно изменились или вовсе забыты. В прятки, например, ваши бабушки играли так же, как вы, но вот хороводов девочки уже не водят, а мальчики не играют в «бабки», как их дедушки. В футбол играли не резиновым прыгающим мячом, а тяжелым тряпичным. Таким же тряпичным мячом вышибали так же, как сейчас, кегли, куриные яйца.
В «дочки-матери» играли, наверное, во все времена девочки всех стран. Из чего только не делали куклу! Из глины, из длинной картонки, из раскрашенной щепочки, обернутой в конфетную бумажку, из свернутой тряпочки! Сейчас куклы говорящие, с закрывающимися глазами и «настоящими»
волосами.
|
Ученики определяют тему урока, ставят цели, отвечают на вопросы.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.