|
|
КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
обувь,остров,озеро,овощи,ослик,овцы,окунь,обруч,
отдых,окна,осы.)
|
|
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) – Мы из леса вернулись, а вот буква потерялась. Найдите потерявшуюся букву.
–ля,–лег,–ксана,–леся.
Определите тему урока. (Заглавная букваО.)
Какой звук она обозначает?
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, отгадывают
загадку.
|
Оценивает имеющиеся знания обучающихся
|
|
Работа над новой темой
|
(К) Игра «Закончите предложения».
Было очень жарко, и мама открыла все…(окна).
Бабушка варила варенье, и в открытое окно влетели злые…(осы).
Я очень люблю кедровые…(орехи).
Ничто не предвещало дождя, по небу плыло воздушное…(облако).
Дайте характеристику звуку [о]. (Г) Игра «Занимательные модели».
Придумайте как можно больше слов по моделям:
– о–(Пол,кол,гол,лом,зол,сом.)
о–(Ока,она,оса.)
– о– –(Вода,рота, сова,сода.)
(К) Просмотр видео про букву «О».
|
Ученики определяют тему урока, ставят цели.
|
ФО «Большой палец».
|
https://www. youtube.com/ watch?v=PO HUgYskXE0
|
Динамическая пауза
|
Фонематическая разминка: Учитель предлагает детям повторить за ним рифмовки:
ОН-ОН-ОН – по рельсам катится вагон. ОХ-ОХ-ОХ – посадили мы горох.
ОТ-ОТ-ОТ – на реку мы спустили плот. ОЙ-ОЙ-ОЙ – у врача кричит больной. ОР-ОР-ОР – вышли дети все во двор.
ОМ-ОМ-ОМ – а в реке усатый сом.
|
Повторяют за учителем.
|
ФО «Аплодисменты».
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 1.
(К, И) Повтори буквы и прочитай.
(Г) Чтение изученной буквы.
|
Учащиеся дают характеристику звуку [о]
|
ФО Сигнальные карточки.
|
Учебник.
|
|
(Г) Чтение материала в учебнике.
Задание № 2.
(К, П)
Какая одежда подойдет для осенней прогулки? Учитель предлагает ребятам подобрать одежду и обувь для осенней прогулки, используя схемы- подсказки. Слова: куртка, пальто.
|
Читают хором, парами, по одному, цепочкой.
|
|
|
Задание № 3.
(Г) Учитель предлагает вспомнить свою прогулку по парку или дорогу в школу, рассказать, что ты чувствуешь осенью. Совместно с учителем учащиеся рассматривают картинки и рассказывают историю в
правильной последовательности.
|
Работают в парах, , восстанавливают последователь- ность событий.
|
|
|
Работа в прописи
|
Задание № 1. (К,И) Рассматривание образца заглавной буквы. Описание направления движения руки при написании буквы О. Написание элементов буквы на линиях с частой наклонной линией.
Сравнение с образцом. Самостоятельное написание буквы О.
Задание № 2.
(Г) Работа со схемами слов.
Задание № 3.
(И) Запись по образцу.
(П) Раскрашивание картинки.
|
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи. Составляют схемы, раскрашивают.
|
Учитель просматривает работы учащихся в тетради (задания).
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Учитель предлагает рассмотреть буквы в учебнике, найти букву О, посчитать количество, рассказать о
звуке [о].
|
Ученики отвечают на вопросы,
|
Прием «Плюс – минус
–интересно».
|
|
|
Ребята, вы умники и умницы! Отлично! Что нового вы узнали на уроке?
Чему вы научились сегодня?
Учитель объявляет конкурс на лучшую поделку из природного материала, собранного на осенней прогулке, по теме «Моя Родина».
|
оценивают свою работу.
|
Дети высказывают свое мнение по желанию: первый ряд указывает на положительные моменты урока, второй ряд – отрицательные моменты, третий ряд –
что было интересно.
|
|
Урок 21
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мои друзья / Буква Ы ы
|
Цели урока
|
познакомить со звуком [ы], буквами Ы ы; использовать в речи слова-описания, соблюдать интонацию сообщения для передачи смысла высказывания; развивать навыки общения в соответствии с коммуникативными целями; писать
элементы строчной буквы
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Учитель приветствует учеников. (Г) Игра «Говори – не задерживай»
Дети должны разбиться на группы и встать, образовав круг. Один из них первым говорит какое- нибудь слово (громко и по слогам). Рядом стоящий должен сказать слово, начинающееся с последнего слога только что произнесенного слова. Он также проговаривает свое слово громко по слогам, чтобы
следующий мог легко выделить самый последний
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
Выполняют задание учителя.
|
Оценивает готовность каждого ученика к уроку.
|
|
|
слог и подобрать свое слово, начинающееся с этого слога. Например, первый ребенок произнес слово
«ваза», следующий по кругу говорит слово «задача», следующий – «часы» и т. д. Если кто-либо из детей не может быстро назвать слово, слишком долго думает, повторяет уже названное или ошибается, он должен выйти из круга, сесть на свое место и получить индивидуальную карточку. (Повторение предыдущего материала в соответствии с уровнем
ребенка.) Постепенно круг играющих сужается.
|
|
|
|
Актуализация
жизненного опыта. Целеполагание
|
Выделение звука.
– Как пыхтит тесто? (Пых-пых)
Какой звук слышите в середине? (Пы-ы-ы-х) (Ы)
|
Учащиеся выделяют звук.
|
|
|
|
Игра «Продолжай – не скучай!» Дети должнысформулировать тему урока, продолжаяпредложения учителя.
На уроке мы познакомимся со звуком… [ы], узнаем,
какой буквой обозначается этот звук. Научимся выделять в речи звук… [ы].
|
Ученики определяют тему урока, ставят цели.
|
|
|
Работа над новой темой
|
(К) Учитель предлагает составить звуковые схемы слов: «сыр», «шары».
Чем отличаются эти слова? (Количествомзвуков.)
Какой звук в середине слова «сыр» и последний в слове «шары»? (Звук [ы])
|
Ученики работают со звуковыми схемами слов.
|
ФО Сигнальные карточки.
|
|
Динамическая пауза
|
«Ы» – сказала буква Ы. Показывается буква Ы. Озорная буква Ы (хлопки над головой и сзадитуловища).
Я не просто буква «Ы» (хлопки вверху, руки встороны).
Я несчастная, увы…
|
Повторяют за учителем.
|
ФО На усмотрение учителя
|
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.