|
|
КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
Урок 45
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Где я живу? / Буква Г г
|
Цели урока
|
познакомиться со звуками [г], [г,] буквами Г г; формировать умение слушать речь учителя и обучающихся, читать
вслух предложения, текст; писать элементы строчной буквы, слоги, слова, предложения
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Учитель приветствует учеников.
Учитель:
Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?
Дети:
Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться.
Потому что наступила настоящая зима.
Сегодня светит солнце.
Может быть, потому что скоро каникулы?
Учитель:
Да, все, что вы сказали, верно: и на улице солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке.
На экскурсию пойдем,
В горы вместе мы придем.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
ФО «Покажи смайлик».
|
|
|
Друг поможет нам везде:
И на суше, и в воде.
|
|
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Игра «Я знаю…»
Учащиеся стоят в круге. Учитель показывает буквы (любые из изученных) и просит учащихся рассказать все, что они знают о звуках, которые эти буквы обозначают. Свой ответ ученики начинают с фразы: «Я знаю, что…».
Учитель говорит учащимся о том, что они
познакомятся с новыми буквами и звуками.
|
Учащиеся внимательно слушают учителя, составляют высказывание, выполняют задания учителя.
|
ФО «Расскажи соседу».
Взаимооценивание.
|
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(К, Г) Работая в группах, ученики рассматривают картинку, куда отправились ребята. Описывают, что увидят дети.
Находят на рисунке предметы, в названии которых есть звуки [г], [г’].
Учитель предлагает учащимся выучить скороговорку и выделить в ней новый звук. Крута гора, в горе дыра, в дыре кротоваянора.
До города дорога в гору, от города – с горы.(К) Дается алгоритм по работе над характеристикой звука:
Гласные – ударные или безударные, согласные – звонкие или глухие, твердые или мягкие.
(К, И) Анализ схем слов (горы, герб).
Артикуляционная гимнастика.
Г – грибок на тонкой ножке Показали мы Антошке.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, составляют предложения.
Анализируют схемы слов, читают слоги и слова.
Учащиеся делают вывод: буква г, звуки [г], [г´].
|
ФО «2+ и 1-».
|
Учебник.
|
|
Задания № 2.
(П) Чтение слогов и слов с новой буквой. Учитель обращает внимание на произношение, быстроту чтения.
Предлагает составить схемы к словам
«грибы и сапоги».
|
|
|
|
Динамическая пауза
|
Все зверюшки на опушке ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали, рыжики срывали. Лисичка бежала, лисички собирала. Скакали зайчатки, искали опятки. Медведь проходил, мухомор раздавил.
(В.Нищева)
|
Ученики повторяют движения за учителем.
|
ФО На усмотрение учителя.
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3.
(К, И) Учитель просит послушать, что говорят ребята.
Опираясь на высказывания в учебнике, ученики составляют свои предложения.
А я в городе Алматы. Здесь живут мои мама и бабушка.
Я живу в Нур-Султане. Здесь живут мои мама и папа.
Я живу в селе Горняк. У нас красиво! Учитель подводит к мысли, что каждому человеку очень дорого место его рождения. Задание № 4.
(К, И) Учитель предлагает прочитать названия городов Казахстана.
Знаешь ли ты игру «Города»?
В каких городах Казахстана ты был?
|
Учащиеся читают слова, предложения, описывают картинку, проговаривают скороговорки.
|
ФО «Скажу спасибо».
|
Карта Казахстана. Учебник.
|
|
Предлагает продолжить цепочку слов,
сделать звуковую схему короткого слова.
|
|
|
|
Работа в прописи
|
Задание № 1.
(К, И) Рассматривание образца строчной буквы Г.
Между какими линиями рабочей строки она располагается?
Из каких элементов состоит буква Г?
Опишите направление движения руки при написании буквы г.
|
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
|
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись.
|
|
(Д, К) Пальчиковая гимнастика.
Без пальто гулял глупышка, И замерз он, как ледышка. Чтобы пальчик отогреть, Будем мы его тереть.
|
Составляют схемы, дописывают слова, списывают предложения.
|
|
|
(И, П) Задание на развитие логического мышления: загадки слов (гири, горы).
Составление схем слов.
Задание № 2.
(И, К) Игра «Составь слова»: грибы, горы, луга.
Задание № 3. (И) Списывание предложения
с письменного и с печатного текста.
|
Итог урока. Рефлексия
|
«Заселяем букву в домик».
Учащимся предлагается рассказать о новой букве, определить ее место в домике букв.
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
|
Учащиеся делятся на три группы:
«грузди» – все понятно,
«лисички» – надо еще поработать,
«мухоморы» –
буду стараться.
|
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.