|
|
КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
Урок 55
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Играем со словами / Различай Д-Т, З-С, Ж-Ш
|
Цели урока
|
научить дифференцировать звуки и буквы д-т; з-с, ж-ш; учить понимать лексическое значение и смысл слов, учить
различать разные по смыслу, но близкие по звучанию слова на письме и при чтении
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Итак, друзья, внимание, Ведь прозвенел звонок. Садитесь все удобнее, Начнем скорей урок.
|
Обучающиеся организуют свое рабочее место, приветствуют учителя и выполняют самооценку
готовности к уроку.
|
ФО «Кулак –
ладонь».
Кулак – задание выполнено.
Ладонь – требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
Игра «Блиц-опрос».
Из чего состоят слова? (Иззвуков)
Какие бывают звуки? (Гласныеи согласные)
Какие бывают согласные? (Твердые и мягкие, звон-киеи глухие)
(К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике
обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
Обучающиеся отвечают на вопросы учителя
|
ФО «Сигналы рукой».
|
Учебник.
|
Работа над новой темой
|
Фонетическая игра «Доскажи словечко».
Закончи двустишия словами, подходящими по смыслу и значению:
|
Обучающиеся заканчивают
двустишия словами,
|
ФО «Сигналы рукой».
|
Учебник.
|
|
Распустились утром розы, на цветах сверкают … (росы).
Щиплет травушку коза, косит травушку … (коса). На столе лежала сайка, а по лесу бегал … (зайка). Лиза пробовала суп, заболел у Лизы … (зуб).
Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:
Какие звуки вы слышите в этих чистоговорках?
Что вы знаете про звуки [з], [с]? (з–звонкий,с–
глухой.)
Задание № 1.
(К) Организуется коллективная работа «Проведи исследование». Обучающимся предлагается вставить буквы в слова задания, объяснить значение этих слов. Задание № 2.
(К) Обучающимся предлагается прочитать пары слов из задания и назвать звуки, которыми различаются
слова.
|
подходящими по смыслу и значению. Обучающиеся составляют пары слов (прудик- прутик, роза-роса, уши-ужи).
Обучающиеся составляют пары (д- т, з-с, ж-ш).
Ученики называют звуки, которыми различаются слова: д-т, з-с, ж-ш.
|
|
Презентация к уроку.
|
Динамическая пауза
|
Вы, наверное, устали?
Ну тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Чтоб меньше было случаев неясных И чтоб ответов не было плохих,
Прислушайтесь к звучанию согласных
Чтобы не путать звонких и глухих.
|
Обучающиеся составляют предложения и
|
ФО «Сигналы рукой».
|
Учебник.
Презентация к уроку.
|
|
Задание № 3.
(Г) Организуется работа в группах. Ученикам предлагается прочитать пары слов и объяснить их значение. Вставить слова в предложения.
Ответ:
Дождик моросит. Мороз морозит. Мама открыла том. Папа построил дом. Жасулан шалит. Оса жалит.
Дарига кушала суп. У Дамира болит зуб.
Задание № 4.
(И) Обучающимся предлагается составить предложения к схемам; рассказать, чем отличаются слова на картинках.
Ответ: Удереваплоды.Нарекеплоты.
|
объясняют значение слов в парах.
Обучающиеся составляют предложения по картинке и схемам; объясняют значение слов в парах и рассказывают, чем отличаются слова.
|
|
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание букв в парах: д-т, з-с, ж-ш. Составление и запись пар слов дом-том, зуб-суп, жар- шар.
Проводится работа по обучению комментированному письму. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам. (К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми формами слов уши, ужи и их схемами- моделями. Обучающиеся выполняют схемы слов.
(К, И) Списывание предложений: «На лугу роса», «У дома розы»
Пальчиковая гимнастика.
Смешные старушки.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»: 1-й круг – не знаю, 2-й круг – знаю,
3-й – понимаю,
|
Пропись. Презентация к уроку.
|
|
Стояла изба в деревушке (рисуют в воздухе квадрат,сверхуладошками крышу),
В ней жили смешные старушки (улыбаясь, держатконцы воображаемого платочка, при этом наклоняютголовунабок).
Белье зашивали иголками (одна рука сжата в кулак, адругая имитируетшитье),
Полы подметали метелками (однарукасжатапередсобойвкулак,другоймашут),
Солили волнушки в кадушках (пальцами имитируютзасолку)
И шли подремать на подушки (руки кладут под щеку,головунаклоняютнабок).
|
|
4-й – понимаю и могу применить, 5-й – могу научить другого.
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Какие звуки мы сравнивали на занятии?
Чем они похожи и чем отличаются? Игра «Составь пары»
Различай [д] и […], [з] и […], [ж] и […]. Обучающиеся высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал… было интересно… было трудно…
я выполнял задания… я понял, что…
теперь я могу…
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Самооце- нивание».
|
Учебник.
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.