|
|
КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
эмоционального настроя
|
Друг на друга посмотрели И тихонечко все сели.
|
рабочее место, приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности
к уроку.
|
Кулак – задание выполнено.
Ладонь –
требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Обучающимся предлагается назвать, с помощью каких устройств современные люди могут общаться на расстоянии. (Телефон,компьютер)
В настоящее время прочно вошли в нашу жизнь мобильная связь, электронная почта, общение в сети Интернет. А знаете ли вы, каким наиболее распространенным способом общались люди в недавнем прошлом? (Письма)
Кто из вас когда-нибудь получал письмо?
Как вы узнали, от кого оно?
Для чего нужны письма?
Писали ли вы сами когда-нибудь письма?
Хотите научиться?
Попробуйте сформулировать тему урока.
(К) Обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
Обучающиеся используют формулировки «Я согласен…», «Я не согласен…», «Я думаю…» и др.
Учащиеся обмениваются мнениями.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(У, К) (Педагог предлагает обучающимся отгадать загадку и составить схему слова-отгадки. Задание № 2.
(К, И) Перед знакомством с текстом учащимся сообщается цель чтения: узнать, как доставляют
письма на близкие и дальние расстояния.
|
Отгадывают загадку, составляют схему.
Обучающиеся анализируют прочитанную
информацию
|
ФО «Сигналы рукой».
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Динамическая пауза
|
Самолеты загудели.
Самолеты загудели (вращение перед грудьюсогнутымивлоктяхруками),
Самолеты полетели (руки в стороны, поочередныенаклонывлево и вправо),
На полянку тихо сели (присесть,рукикколеням)
Да и снова полетели.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3.
(Г) Обучающимся предлагается выбрать слово, с которого можно начать письмо разным адресатам.
(Т.Р.) Задание № 4.
(И) Педагог предлагает обучающимся прочитать текст письма к Деду Морозу и составить текст
своего письма.
|
Обучающиеся выбирают слова приветствия для разных адресатов. Учащиеся составляют текст своего письма по образцу из учебника.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Работа в прописи
|
(К, И) Под руководством учителя обучающиеся составляют и записывают текст письма к Дедушке Морозу (Аяз Ата).
Пальчиковая гимнастика. Наши пальчики сцепились, И тянулись, и крутились.
Каждый хочет победить И награду получить.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»:
й круг – не знаю,
й круг – знаю, 3-й – понимаю, 4-й – понимаю и
могу применить,
|
Пропись.
|
|
|
|
5-й – могу
научить другого.
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К, И) Подводится итог. Игра «Доскажи словечко».
Текст, который используют при переписке между людьми, называется … .
Рефлексия урока.
Разноцветная снежинка. Я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.
Желтая снежинка. Я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке.
Красная снежинка. Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.
Таким образом, учитель анализирует принятие
информации всем классом.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО
«Самооцени- вание».
|
Учебник.
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 95
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Вспоминай, повторяй!
|
Цели урока
|
учить высказывать отношение к прослушанному, прочитанному; читать схемы слов; использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение); писать слова, написание которых расходится с произношением; писать заглавную букву в именах собственных, в начале
ппредложения (с помощью учителя).
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
|
В нашем классе – все друзья!
|
Обучающиеся организуют
|
ФО «Кулак –
|
|
положительного
|
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
|
свое рабочее место,
|
ладонь».
|
эмоционального
|
Посмотрите на себя, на соседа справа, на
|
приветствуют учителя и
|
Кулак – задание
|
настроя
|
соседа слева.
|
выполняют самооценку
|
выполнено. Ладонь
|
|
В нашем классе – все друзья!
|
готовности к уроку.
|
– требуется
|
|
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
|
|
доработка.
|
|
Улыбнись соседу слева, улыбнись соседу
|
|
|
|
справа!
|
|
|
|
В нашем классе – все друзья!
|
|
|
|
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
|
|
|
|
Посмотрите на себя – вместе мы сто тысяч
|
|
|
|
«Я»!
|
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Учитель предлагает вниманию учащихся стихотворение.
Ну-ка, глазки закрывайте, Ушки, ушки навострите. Мы по-честному играем, Своих глаз не открывайте.
Если мы в ладошки хлопнем, Или мы ногою топнем,
Или скажем: «А-а-а», Догадайся, милый друг, Значит, мы услышим … (звук).
|
Обучающиеся используют формулировки «Я согласен…», «Я не согласен…», «Я думаю…» и др.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
Учебник.
|
|
– Чем отличается звук от буквы?
(К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике обучающиеся формулируют тему и
цель урока.
|
|
|
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.