|
|
КТП Бк. КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
Актуализация
|
(К) Учитель задает ученикам несколько вопросов.
|
Учащиеся отвечают на
|
Оценивает
|
|
жизненного
|
– Какие бывают звуки? Покажите условный значок
|
вопросы учителя.
|
имеющиеся знания
|
опыта.
|
гласного звука. В чем особенность произношения
|
|
обучающихся.
|
Целеполагание
|
гласного звука? Произнесите гласные звуки: аа…
|
|
|
|
уу…оо…ыы…ии…ээ…Почему гласные звуки легко
|
|
|
|
тянутся, поются? (Потомучтопри ихпроизношении
|
|
|
|
воздухпроходитсвободно,отсутствуетпреграда.)
|
|
|
|
– Чем отличается произнесение согласного звука от
|
|
|
|
гласного? Почему согласные звуки обозначены по-
|
|
|
|
разному?
|
|
|
|
– Определите, с какого звука начинаются ваши
|
|
|
|
имена, и покажите друг другу нужную карточку.
|
|
|
Работа над новой
|
Учитель читает сказку.
|
Учащиеся слушают
|
ФО«Аплодисменты».
|
|
темой
|
«Жила-была старуха Глухота. Не любила она звуки,
|
учителя.
|
|
|
постоянно старалась их поссорить. Почему она
|
|
|
|
хотела это сделать?! Просто старушка не любила
|
|
|
|
шум. Она приготовила для звуков коробку с
|
|
|
|
подарками».
|
|
|
|
– Что могло быть в этой коробке?
|
|
|
|
– Чтобы узнать, что находится в коробке, отгадайте
|
|
|
|
загадку.
|
|
|
|
(И) Загадка.
|
Отгадывают загадку.
|
|
|
|
Ножка деревянная,
|
|
|
Рубашка шоколадная.
|
|
|
На солнышке я таю,
|
|
|
Во рту я исчезаю.
|
|
|
Очень любят дети
|
|
|
Холодок в пакете. (Этомороженое)
|
|
|
Ребята, а вы любите мороженое?
А сколько вы можете съесть?
|
Отвечают на вопросы.
|
ФО Сигнальные карточки.
|
|
|
Вот и звукам мороженое так понравилось, что они забыли о всякой осторожности и все ели и ели. Как вы думаете, что произойдет, если съесть много мороженого? (Заболит горло,пропадетголос.)
А как вы стали бы говорить с больным горлом? (Шепотом.)
Так и случилось. У согласных пропал голос. С тех пор эти согласные звуки стали называть глухими. Но не все звуки потеряли голос. Видимо, они проявили осторожность и не ели слишком много мороженого. Они стали называться звонкимизвуками. Как отличить
звонкий звук от глухого?
|
|
|
|
|
– Определите тему нашего урока.
|
Определяют тему урока,
ставят цели.
|
|
|
Динамическая
пауза
|
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже.
|
Повторяют за учителем.
|
ФО По усмотрению учителя
|
|
|
Руки за спину положим.
|
|
|
|
Голову поднимем выше
|
|
|
|
И легко-легко подышим…
|
|
|
|
Раз, два! – выше голова,
|
|
|
|
Три, четыре – руки шире.
|
|
|
|
Пять, шесть – тихо сесть.
|
|
|
Работа c
|
Задание №1.
|
Учащиеся называют
|
|
|
учебником
|
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки,
|
домашних животных и
|
|
выделить в названии домашних животных первый
|
звуки, которые они
|
|
звук, назвать его.
|
издают.
|
|
Задание №2.
|
Дети смотрят в зеркала и
|
ФО Словесная
|
Учебник.
|
|
(К, Г) Наблюдая за превращениями в словах,
|
рассматривают
|
похвала
|
|
|
ученики анализируют образования звонких и глухих
|
артикуляцию
|
|
|
|
согласных звуков. Учитель просит назвать слова.
|
произношения звука,
|
|
|
|
(Коза–коса, удочка–уточка.)
|
|
|
|
|
Какими звуками они различаются? Произнесите эти звуки. Попробуйте сделать вывод.
Задание №3.
(П) Игра «Превращение слов».
Отгадайте загадки. Посмотрите, какие превращения происходят со словами.
Деревянное дно и не одно –
Сверху и снизу оно.
По кругу дощечки кривые, Слегка выгнуты, небольшие, И скреплены не гвоздями,
А подпоясаны ободами. (Бочка)
На ветках – плотные комочки.
В них дремлют клейкие листочки. (Почка)
Мама песни поет всю ночку.
Она любит свою маленькую … (дочку).
Я писал письмо Сережке О делах, друзьях немножко. Не писал я много слов,
Ну а вышло пять листов. В конце пятого листочка
Я закончил. Ставлю ... (точку).
В учебнике (бочка – почка – дочка – точка).
Определение звонкости-глухости согласного.
1-й способ. Предложите найти на горле впадину и поставить туда указательный палец, а затем поочередно произносить согласные звуки (например: [г], [т], [ж], [п]). Организуйте наблюдение за работой речевого аппарата, попросите учащихся рассказать о том, что они почувствовали. На основе наблюдений и
тактильных ощущений вместе с детьми сделайте
|
подбирают слова к схемам, делают вывод.
Учащиеся наблюдают за превращениями слов.
|
|
| |
|
|
Скачать 1.77 Mb.