|
|
КТП Бк. КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
Урок 28
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мы идем на экскурсию / Буква Н н
|
Цели урока
|
познакомить со звуками [н], [н,] буквами Н н; распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком; составлять короткие тексты (по иллюстрациям, по плану); писать элементы строчной буквы, слоги, слова, предложения, составлять предложения из заданных слов
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Учитель приветствует учеников.
Прозвенел звонок для нас! Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво.
Посмотрели все направо. Тихо сели, спинки прямо. Все легонечко вздохнем,
И урок мы наш начнем.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
ФО На усмотрение учителя.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К, И, Г) Учитель организует работу по проверке знаний учащихся о звуках, изученных ранее (А а, У у, И и, О о, Ы ы, М м, Т т) с помощью приема «Горячий стул». Один «горячий» стул ставится лицом к группам.
|
Учащиеся внимательно слушают учителя, работают в группах, придумывают вопросы.
|
ФО«Аплодисменты». Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками. Прием «Горячий стул».
|
Таблица-памятка
«Подумай».
На слайд презентации можно поместить слова, на которые детям нужно обратить
внимание: песенка,
|
|
От каждой группы выбирается по одному представителю для состязания на лучшее знание изученных букв и звуков.
Ученики в группах придумывают вопросы для учащегося, сидящего на «горячем» стуле, пользуясь табличкой памяткой
«Подумай».
(К, И) Учитель предлагает детям отгадать загадку о новой букве и сформулировать тему урока. Дает подсказку: буква, которую дети должны назвать, повторяется в словах стихотворения.
Она есть в слове «песенка», Она есть в слове «он».
Она есть в слове «лесенка», Она есть в слове «слон».
С нее «ночь» начинается, И ею «сон» кончается.
А посреди «она» – опять она!
|
|
|
он, лесенка, слон, ночь, сон, она.
|
Работа над новой темой
|
- Сегодня ты с друзьями отправишься на выставку книг. Учитель организует посещение школьной библиотеки или проводит беседу на тему «Мы идем на экскурсию».
Выставка – один из основных методов
наглядной пропаганды литературы, предоставляющей читателям возможность
|
Отвечают на вопрос учителя, участвуют в беседе.
|
ФО Сигнальные карточки.
|
|
|
получения дополнительных знаний, формирования и расширения интереса к
представленной теме.
|
|
|
|
Динамическая пауза
|
«На зарядку становись!» На зарядку становись!
Вверх рука, другая вниз! Повторяем упражненье, Делаем быстрей движенья. Раз – вперед наклонимся, Два – назад прогнемся.
И наклоны в сторону Делать мы возьмемся. Приседания опять
Будем дружно выполнять. Раз, два, три, четыре, пять, Кто там начал отставать? На ходьбу мы перейдем,
Вновь занятие начнем.
|
Учащиеся повторяют все за учителем.
|
ФО На усмотрение учителя.
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 1.
(Г) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию и назвать слова, в которых слышится звук [н], [н']
Делается вывод, что буква н может обозначать звуки [н] – твердый согласный звук, [н'] – мягкий согласный звук. Звуки [н], [н'] – звонкие согласные звуки.
Внимание детей обращается на условные обозначения твердого согласного – синей карточкой, мягкого согласного – зеленой карточкой. Звонкий согласный звук
обозначается звоночком.
|
Выделяют первые звуки в словах, наблюдают за особенностями их произнесения, характеризуют их. Используя схему
«Подумай», дают характеристику выделенным звукам. Делают вывод, выполняют слого-
звуковой анализ слов.
|
ФО «Расскажи соседу».
|
На слайд презентации можно поместить ответы для каждой группы.
|
|
(К, И) Учитель предлагает выполнить слого- звуковой анализ слов нотаи нитки.
Устанавливается соответствие между звуковой формой слова и его схемой- моделью.
Задание № 2. (К, И) Чтение прямых и
обратных слогов с изучаемой буквой.
|
|
|
|
|
(К, П) Учитель предлагает детям превратиться в букву н. Перед чтением слов с изучаемой буквой детям предлагается выполнить артикуляционную гимнастику.
Артикуляционная гимнастика.
Н – на нёбе язычок Постучался в потолок. Задание № 3.
(П) Учитель предлагает составить и прочитать слова с изучаемой буквой и объяснить, почему все слова написаны с
большой буквы.
|
Дети в парах, встав напротив друг друга, подают друг другу руки.
|
|
|
|
Объясняют, что имена
людей пишутся с большой буквы.
|
(К, Г) Учитель сообщает, что загадал имена людей из столбиков, и просит детей догадаться, какие это имена, подобрав их в соответствии со схемами.
Задание № 4. (Г) Учащимся предлагается рассказать по картинке в учебнике об экскурсии на выставку книг.
– Для чего нужны книги?
- Что ребята узнают на выставке книг?
|
Девочки выбирают имена девочек, а мальчики – имена мальчиков.
Дети рассказывают про выставки книг.
|
Работа в прописи
|
Задание № 1.
(Д, К) Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит строчная буква н.
Написание строчной буквы н.
Задание № 2.
(К, И) Организуется работа по написанию слогов с этой буквой.
Обращается внимание на картинки на странице прописи.
(К Д) Пальчиковая гимнастика.
Этот пальчик большой – это папа дорогой. Рядом с папой – наша мама.
Рядом с мамой – братик мой.
Вслед за ним сестренка – милая девчонка.
Задание № 3.
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста.
Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить, что и почему они будут делать. При письме происходит
проговаривание написания слов по слогам.
|
Демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
Находят соответствующие картинкам слоги и соединяют их со схемами слов «окно»,
«машина», «краны».
Работают со схемами, прописывают предложения.
|
ФО «Самооценка» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись. Использование интерактивной доски для образца написания букв.
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К, И) Подводится итог: выясняются знания детей о букве н.
(К, И) Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв».
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
|
Рефлексивное оценивание.
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на
уроке, раскрасив
|
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
|
Рефлексивное оценивание. Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, раскрасив нотки на листочке соответствующим цветом.
 – зеленая нотка. Я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.
 – желтая нотка. Я могу работать лучше.
У меня не все получалось на уроке.
 – красная нотка. Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.
Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом.
|
|
нотки на листочке соответствующим цветом.
|
|
|
|
|
Скачать 1.77 Mb.