|
|
КТП Бк. КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
Мне навстречу – лучший друг. Он несет с собой будильник, Пылесос и холодильник, Сковородку с пирогом, Чайник, ящик с утюгом, Мыло, щетки прихватил,
А учебники забыл! Мечта моя рассеялась – Я на него надеялась!
(И.Соковня)
Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике.
Назовите, что дети взяли с собой в школу. Что они забыли?
Какие предметы взял с собой в школу друг девочки? Пригодятся ли эти предметы в школе?
Как ты думаешь, раздобудет ли девочка у него учебники?
Что может случиться, если ты забудешь взять учебники?
Вспоминают как делить слова на слоги, делят слова.
Задание № 4.
(К, П) Учитель предлагает ученикам послушать чистоговорку и повторить.
|
|
|
|
Работа в прописи
|
Задание № 1.
(К, И) Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит заглавная буква М. Написание заглавной буквы М, слогов с этой буквой.
Пальчиковая разминка.
|
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в
прописи. Делят слова
|
ФО «Самооценка» Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись.
|
|
То вниз, то вверх бежит перо, Рисуя букву «М»,
Как бы спускаешься в метро
И вверх идешь затем. (С. Маршак) Учитель повторяет, что буква М может обозначать звуки [м] – твердый согласный
звук, [м'] – мягкий согласный звук. Звонкость согласного обозначается звоночком.
Задание № 2. (Г,И) «Загадки слов» – работа со
схемами слов. Подбор схемы к словам, соединение стрелкой.
|
на слоги, проговаривают, объясняют.
|
|
|
|
Задание № 3.
(К, И) Письмо предложений с новой буквой. Проводится работа по обучению комментированному письму. Составление
графических моделей предложений.
|
Учащиеся пишут и предложения.
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Предлагает дополнить предложения:
Буква М может обозначать … согласный звук [м] или … согласный звук [м’]. Звуки [м], [м’]
– звонкие … звуки.
Прием «Аукцион знаний о букве М».
|
Ученики отвечают на вопросы, продолжают предложения, оценивают свою работу.
|
Ученик усвоил
новое знание и научился применять его на практике.
 Ученик усвоил новое знание, но еще нужна помощь.
 Тема урока
осталась для ученика непонятной.
|
|
Урок 26
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Дорога в школу / Буква Т т
|
Цели урока
|
познакомить со звуками [т], [т,] буквами Т т; распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком; запомнить
скороговорку; писать элементы строчной буквы и их соединений, слоги, слова, предложения
|
ХОД УРОКА
|
Этап
урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
положительного
|
Учитель приветствует детей.
(К) Прозвенел и смолк звонок,
|
Учащиеся отвечают на
приветствие.
|
ФО На усмотрение учителя.
|
|
эмоционального
|
Начинается урок.
|
|
|
настроя
|
Вы на парты поглядите,
|
|
|
|
Все в порядок приведите.
|
|
|
|
А теперь тихонько сели
|
|
|
|
И на доску посмотрели.
|
|
|
Актуализация
|
(К, И) Учитель сообщает, что хочет проверить
|
Показывают свое
|
ФО «Светофор».
|
|
жизненного
|
внимание детей. Просит вспомнить, что дети узнали
|
согласие или
|
|
опыта.
|
на прошлом уроке. Педагог рассказывает о букве М и
|
несогласие, пользуясь
|
|
Целеполагание
|
о звуках, ее обозначающих (в рассказе есть
|
светофором: зеленый
|
|
|
правильные и неправильные факты).
|
свет – «да», красный
|
|
|
|
свет – «нет».
|
|
|
(К, И) Для формулирования детьми темы, целей и задач урока учитель использует прием из технологии развития критического мышления «До – После».
Детям сообщается, что на уроке они будут знакомиться с новой буквой – буквой Т и звуками, ее
обозначающими, и предлагается заполнить таблицу.
|
Определяют тему и цели урока.
|
|
Карточки с сигналами светофора.
| |
|
|
Скачать 1.77 Mb.