|
|
КТП Бк. КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
Урок 29
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Я и мои одноклассники / Слова с буквой Н н
|
Цели урока
|
учиться читать слова с буквой Н н; составлять и читать схемы предложений; соблюдать интонацию сообщения для передачи смысла высказывания; использовать формы речевого этикета; писать элементы заглавной буквы, слоги,
слова, предложения
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Учитель предлагает детям сесть поудобнее и внимательно слушать то, что он будет говорить. А последнее слово в предложении говорить вместе. На уроке наши глаза внимательно смотрят и все ... (видят).
Уши внимательно слушают и все ... (слышат). Голова хорошо ... (думает).
На уроке вас ожидает много интересных заданий. Вы готовы?
Тогда мы начинаем.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
ФО
«Аплодисменты».
|
|
Актуализация
жизненного опыта.
|
(К, И) Учитель предлагает детям отгадать, о какой букве будет идти речь на уроке, для этого нужно назвать первую букву во всех отгаданных словах. Буква рогом всех бодает,
Звезд на ней всегда хватает, Согревает ноги, но
Режет все, что ей дано.
(БукваН:носорог, небо,носки,нож.)
(О. Емельянова) Учитель выясняет у детей, что об этой букве они уже знают, а чему хотят еще научиться, изучая ее.
Предлагает сформулировать тему урока.
|
Учащиеся
внимательно слушают
|
ФО «Большой палец».
|
Презентация с
отгадками к
|
Целеполагание
|
учителя, отгадывают
|
|
загадке.
|
|
загаданную букву, с
|
|
|
|
помощью учителя
|
|
|
|
формулируют тему
|
|
|
|
урока.
|
|
|
Работа над новой
темой
|
Задание № 1.
(Г) Учитель предлагает рассказать о том, что любят делать ребята. Ученики, рассматривая картинки в учебнике, учатся рассказывать о любимых занятиях своих одноклассников.
Находят слова с буквой Н, дают характеристику звукам. Вспоминают, почему слова написаны с
большой буквы.
|
Учащиеся отвечают
на вопрос учителя,
|
ФО На усмотрение учителя.
|
|
|
рассказывают о своих
|
|
|
впечатлениях.
|
|
Динамическая пауза
|
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали,
Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
|
Учащиеся повторяют все движения за учителем.
|
ФО На усмотрение учителя.
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 2. Ученики определяют, кому принадлежат предметы.
Почему ты их так распределил?
Определи количество слогов в словах.
Какое слово подходит к схеме? (книга)
Задание № 3.
(К, Г) Чтение предложений. Ученики, рассматривая картинки, читают предложения, обсуждают, какие слова помогают поздороваться, извиниться, поблагодарить, попрощаться. Можно
попробовать инсценировать мини-сценки.
|
Ученики делят слова на слоги, выполняют слого-звуковой анализ слов.
|
ФО Словесная похвала «Две звезды и одно пожелание».
|
На слайд презентации можно поместить ответы для каждой группы.
|
Работа в прописи
|
Задание № 1.
(Д, К) Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит заглавная буква Н. Написание заглавной буквы Н, слогов с этой буквой.
Повторяется, что буква н может обозначать звуки [н] – твердый согласный звук, [н'] – мягкий согласный звук. Звонкость согласного обозначается звоночком.
Написание слов, предложений с новой буквой.
|
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
|
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись. Использование интерактивной доски для образца написания букв.
|
|
Задание № 2. (Г) «Загадки слов» – работа со схемами слов: нити, сон.
Задание № 3. (К, И) Списывание с печатного текста. Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание
написания слов по слогам.
|
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К, И) Подводится итог: выясняются знания детей о букве Н. Восстанавливают предложение:
Буква Н может обозначать … согласный звук [н] или … согласный звук [н’]. Звуки [н], [н’] – звонкие … звуки.
Рефлексивное_оценивание.'>Рефлексивное оценивание. Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, выбрав утверждение, которое им подходит.
– Урок полезен, все понятно.
– Лишь кое-что чуть-чуть неясно. 3 – Еще придется потрудиться.
4 – Да, трудно все-таки учиться.
Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом.
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
|
Рефлексивное оценивание.
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, выбрав утверждение, которое им подходит.
|
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
| |
|
|
Скачать 1.77 Mb.