|
|
КТП Бк. КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(К) Педагог предлагает обучающимся рассмотреть в учебнике картинку к заданию и ответить, какие эмоции вызвали у девочки подарки друзей, назвать новый звук и букву. (К, И) Учитель предлагает выполнить слого-
звуковой анализ слов йог и змей.Устанавливается соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Если в середине слова звук [й`], то слог всегда заканчивается этим звуком.
Делается вывод: буква Й обозначает только мягкий согласный звук [й’].
(К, И) Перед чтением слогов с изучаемой буквой детям предлагается выполнить артикуляционную гимнастику.
(К, И) Задание № 2. Учащимся предлагается прочитать слоги и слова, выделить в словах голосом ударный слог.
(К) Просмотр и анализ материала о букве Й из видео из Азбуки-малышки «Буква Й. Уроки тетушки Совы».
(К) Игра «Замени звук в середине на звук [й’]».
чашка – чайка
леска – лейка
лапка – лайка
галка – гайка
речка – рейка
|
Обучающиеся называют новый звук и букву.
Учащиеся читают слоги и слова с новой буквой. Выделяют в словах ударный слог.
Обучающиеся анализируют материал о букве из видео.
|
ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
ФО
«Аплодисменты». Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник.
Презентация к уроку.
Азбука-малышка
– Буква Й (Уроки тетушки Совы) https://youtu.be/J 3R5umJOM0A
|
Динамическая пауза
|
Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись (наклоны вперед иназад).
Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче. Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка (детисадятсязапарты).
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3.
(Г) Обучающимся предлагается выбрать три слова из предложенных для описания настоящего друга.
Задание № 4.
(П) Учитель предлагает обучающимся составить рассказ по картинкам и опорным словам.
Задание № 5.
(И) Педагог предлагает обучающимся прочитать текст и ответить на вопрос по содержанию текста.
|
Обучающиеся выбирают слова из предложенных для описания настоящего друга.
Учащиеся составляют рассказ.
Обучающиеся читают рассказ, отвечают на вопрос. Рассказывают о своих друзьях.
|
ФО «Большой палец».
ФО «Расскажи соседу».
Учитель задает вопрос, дает время подумать, затем просит учеников поделиться своими идеями с партнером. Взаимооценивание
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста.
Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит
проговаривание написания слов по слогам.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»:
|
Пропись.
|
|
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковой формой слова зелёный и его схемой- моделью. Обучающиеся выполняют схемы слов. Пальчиковая гимнастика.
Пальцы – дружная семья. Друг без друга им нельзя. Вот большой!
А это – средний. Безымянный и последний – Наш мизинец, малышок!
У-у-у! Указательный забыли. Чтобы пальцы дружно жили, Будем их соединять
И движенья выполнять…
|
|
й круг – не знаю,
й круг – знаю, 3-й – понимаю, 4-й – понимаю
и могу применить, 5-й – могу научить другого.
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К, И) Подводится итог: выясняются знания детей о букве Й.
Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв».
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке при помощи карточек.
«+» – Я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.
«?» – Я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке.
«–» – Мне было трудно на уроке. Мне нужна
помощь.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО
«Самооценивание».
|
Учебник. Индивидуаль- ный набор карточек с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 67
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Правила дружбы / Слова с буквой Й й
|
Цели урока
|
научить учащихся читать слова с буквой Й й, учить составлять высказывание на заданную тему, читать и составлять схемы слов, научить писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения
|
ХОД УРОКА
|
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
|
Прозвенел и смолк звонок.
|
Обучающиеся
|
ФО «Кулак –
|
|
положительного
|
Начинается урок.
|
приветствуют
|
ладонь».
|
эмоционального
|
Вы на парты посмотрите –
|
учителя и
|
Кулак – задание
|
настроя
|
Все в порядок приведите.
|
выполняют
|
выполнено. Ладонь
|
|
А теперь тихонько сели
|
самооценку
|
– требуется
|
|
И на доску посмотрели.
|
готовности к уроку.
|
доработка.
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К, И) Вниманию обучающихся предлагается игра
«Собери рассыпавшиеся имена сказочных героев».
Айболит
Бармалей
Мойдодыр
(К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
Ученики выделяют повторяющийся в словах звук.
Анализируют ответы друг друга.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
Учебник.
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(К, У) Учитель читает правила дружбы и предлагает обучающимся составить свои правила.
(К, И) Составление синквейна к слову друг.
Плакат с правилами написания синквейна вывешен на доске:
существительное – название синквейна;
прилагательное, прилагательное;
глагол, глагол, глагол;
«крылатая фраза» (фраза на тему синквейна);
|
Обучающиеся составляют правила дружбы.
|
ФО «Да – нет».
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
|
Ученики составляют синквейн.
|
ФО «Да – нет».
|
Плакат с правилами написания синквейна. Сигнальные карточки.
| |
|
|
Скачать 1.77 Mb.