|
|
КТП Бк. КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
(К, И) Перед чтением слогов и слов с изучаемой буквой детям предлагается выполнить артикуляционную гимнастику.
Задание № 2.
(К) Учащимся предлагается прочесть слоги и слова, составить схемы выделенных слов.
(К) Просмотр и анализ материала о букве Щ из видео из Азбуки-малышки.
|
Учащиеся читают слоги и слова, составляют схемы слов.
Обучающиеся анализируют материал о букве из видео.
|
ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем.
|
Азбука-малышка – Буква Щ (Уроки тетушки Совы) https://youtu.be/ qYRMmBXrOqM
|
Динамическая
|
Потрудились – отдохнем.
|
Обучающиеся
|
|
|
пауза
|
Встанем, очень глубоко вдохнем.
|
выполняют
|
|
Руки в стороны, вперед,
|
подвижные
|
|
Влево, вправо поворот.
|
упражнения.
|
|
Три наклона, прямо встать.
|
|
|
Руки вниз и вверх поднять,
|
|
|
Руки плавно опустили,
|
|
|
Всем улыбку подарили.
|
|
|
Мы учиться все готовы
|
|
|
И за парты сядем снова.
|
|
Работа c
|
Задание № 3.
(У, К) Обучающимся предлагается послушать текст стихотворения «Щенок», рассмотреть картинку, подумать, кто научил щенка лакать молоко.
Задание № 4.
(И) Педагог предлагает обучающимся прочитать текст
«Щенок Щурка», ответить на вопросы к тексту.
|
Обучающиеся
|
ФО Прием
|
Учебник.
|
учебником
|
слушают текст
|
«Светофор».
|
|
|
стихотворения и
|
|
Презентация к
|
|
отвечают на
|
|
уроку.
|
|
вопрос.
|
|
|
|
Ученики читают
|
|
|
|
текст и отвечают
|
|
|
|
на вопросы.
|
|
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой.
Списывание с печатного текста.
|
Обучающиеся
правильно сидят
|
ФО «Словесная
оценка».
|
Пропись.
|
|
Проводится работа по обучению комментированному
|
и держат ручку
|
ФО «Самооценка».
|
|
письму. Прежде чем написать слово или предложение,
|
при письме,
|
Для самооценки
|
учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они
|
правильно
|
работы
|
будут делать. При письме происходит проговаривание
|
ориентируются
|
используется
|
написания слов по слогам.
|
на странице
|
«Дорожка успеха»:
|
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми
|
прописи.
|
1-й круг – не знаю,
|
формами слов щука, рощии их схемами-моделями.
|
|
2-й круг – знаю,
|
Обучающиеся выполняют схемы слов.
|
|
3-й – понимаю,
|
Пальчиковая гимнастика.
|
|
4-й – понимаю и
|
Вот помощники мои, их, как хочешь, поверни.
|
|
могу применить,
|
По дороге белой, гладкой скачут пальцы, как лошадки:
|
|
5-й – могу научить
|
Чок-чок-чок, чок-чок-чок, скачет резвый табунок.
|
|
другого.
|
(Сидязапартой,держать рукинастолеладонямивниз.
|
|
|
Поочередноепродвижениевперед обеимирукамис
|
|
|
одновременнымсгибаниемиразгибаниемпальцев.)
|
|
|
Итог урока.
|
(К, И) Подводится итог: выясняются знания о букве Щ.
|
Обучающиеся
|
ФО
|
Использование
|
Рефлексия
|
(К, И) Учитель предлагает детям определить место новой
|
проводят
|
«Самооценива-
|
интерактивной
|
|
буквы на «ленте букв».
|
самооценку
|
ние».
|
доски с
|
|
Рефлексия урока.
|
работы на уроке.
|
|
вариантами
|
|
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на
|
|
|
рефлексивного
|
|
уроке, закрасив на своем чудо-дереве волшебные яблоки.
|
|
|
оценивания.
|
|
Трияблока – усвоил новое задание и научился применять
|
|
|
|
|
его на практике.
|
|
|
|
|
Дваяблока – усвоил новое задание, но еще нужна помощь.
|
|
|
|
|
Однояблоко– расстроился, тема сегодняшнего урока
|
|
|
|
|
осталась непонятной.
|
|
|
| |
|
|
Скачать 1.77 Mb.