|
|
КТП Бк. КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
Урок 87
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Дружба животных / Слова с буквой Щ щ
|
Цели урока
|
учить соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания; определять, о ком, о чем говорится в тексте;
использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение); писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
|
На уроке будь старательным.
|
Обучающиеся
|
ФО «Кулак –
|
|
положительного
|
Будь спокойным и внимательным,
|
приветствуют учителя и
|
ладонь».
|
эмоционального
|
Все пиши, не отставая, слушай, не перебивая.
|
выполняют самооценку
|
|
настроя
|
Говорите четко, внятно, чтобы было все понятно.
|
готовности к уроку.
|
|
|
Если друг стал отвечать, не спеши перебивать.
|
|
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
|
(К) Обучающимся предлагается составить поговорки; выделить повторяющийся звук.
|
Обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
|
|
(К) С помощью целевой установки в учебнике
обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(К) Педагог предлагает обучающимся прочитать текст стихотворения и высказать мнение о том, возможна ли дружба между животными.
Задание № 2. (П, И) Обучающимся предлагается прочитать чистоговорку сначала медленно, а затем быстро и составить схемы выделенных слов.
|
Учащиеся читают стихотворение и высказывают свои мысли о дружбе животного и человека.
Обучающиеся читают чистоговорку, составляют схемы выделенных слов.
|
ФО «Большой палец».
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Динамическая пауза
|
Мы проверили осанку И свели лопатки,
Мы походим на носках, А потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята, И как мишка косолапый, И как заинька-трусишка,
И как серый волк-волчишко. Вот свернулся еж в клубок, Потому что он продрог.
Лучик ежика коснулся, Ежик сладко потянулся.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3. (У, К) Учащимся предлагается послушать текст и описать чудовище из сказки, используя слова-помощники.
Задание № 4. (И) Обучающимся предлагается
подобрать пословицы к сказке.
|
Ученики описывают чудовище из сказки. Обучающиеся объясняют свой выбор пословиц.
|
ФО «Светофор».
|
Учебник.
Презентация к уроку.
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста.
Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам.
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковой формой слова щенок, Обучающиеся выполняют схему слова.
Описывают «чудовище» из сказки задания №3.
Пальчиковая гимнастика.
Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать. А потом они в тетради будут элемент писать.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
Дети вытягивают рукивперед, сжимают кулачки,азатемихразжимают.
Так повторяется несколькораз.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО
«Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»:
|
Пропись.
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К, И) Подводится итог. Игра «Доскажи словечко». Буква Щ может обозначать … согласный звук [щ’]. Звук [щ’] – глухой … звук.
Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв».
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Самооце- нивание».
|
Учебник.
|
Урок 88
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Фокусник и фокусы / Буква Ф ф
|
Цели урока
|
познакомить с буквой Ф ф, учить понимать, что слова состоят из слогов, формировать навык определять количество и порядок слогов в слове, определять и обозначать ударный слог; учить составлять схемы слов и предложений; писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их соединения, писать разборчиво в соответствии с нормами
каллиграфии, обозначать звуки сильных позиций буквами на письме
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия
ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание
|
Мы сюда пришли учиться,
|
Обучающиеся
|
ФО «Кулак –
|
|
положительного
|
Не лениться, а трудиться.
|
приветствуют
|
ладонь».
|
эмоционального
|
Работаем старательно,
|
учителя и
|
Кулак – задание
|
настроя
|
Слушаем внимательно.
|
выполняют
|
выполнено.
|
|
|
самооценку
|
Ладонь –
|
|
|
готовности к
|
требуется
|
|
|
уроку.
|
доработка.
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Обучающимся предлагается послушать стихотворение о новой букве, сформулировать тему и цель урока.
|
Обучающиеся определяют тему урока и цель
урока.
|
ФО Учитель комментирует работу
обучающихся.
|
Презентация к уроку.
|
|
Всем известно без подсказки: Буква Ф – как ключ от сказки. Никогда его у нас
Не отнимет Карабас.
|
|
|
| |
|
|
Скачать 1.77 Mb.