|
|
КТП Бк. КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
По дороге белой гладкой Скачут пальцы, как лошадки, Чок-чок, скачет резвый табунок.
|
|
й – понимаю и могу применить,
й – могу научить
другого.
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Какие звуки мы сравнивали на занятии?
Чем они похожи и чем отличаются?
Игра «Составь пары».
Различай [в] и […], [в,] и […].
Обучающиеся высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал… было интересно… было трудно…
я выполнял задания… я понял, что…
теперь я могу…
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
|
ФО «Самооце-
нивание».
|
Учебник.
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 91
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Доброта вокруг нас / Буква Ъ
|
Цели урока
|
познакомить с буквой Ъ (твёрдый знак); научить понимать, что слова состоят из слогов, определять и обозначать ударный слог, понимать роль Ъ знака в слове; учить составлять рассказ по предложениям; распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком, иметь представление о расхождении звуков и букв в слове; списывать, писать слова,
написание которых расходится с произношением
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Все мы рады встрече, друзья. Думаю, встретились с вами не зря. Мы будем с вами сегодня опять Букву учить и слова с ней читать.
|
Обучающиеся организуют свое рабочее место, приветствуют учителя и выполняют самооценку
готовности к уроку.
|
ФО «Кулак – ладонь». Кулак – задание выполнено. Ладонь – требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К, И) Обучающиеся слушают стихотворение о новой букве и формулируют тему и цель урока.
Как мы пишем твердый знак?
Твердый знак мы пишем так:
Колесо и спичка, позади косичка.
(К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике обучающиеся формулируют тему и
цель урока.
|
Обучающиеся анализируют ответы друг друга.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Презентация к уроку.
|
Работа над новой
|
Задание № 1.
(У, К) Учитель предлагает обучающимся послушать текст четверостишия, назвать новую букву, объяснить особенность буквы Ъ. Перед чтением слов с изучаемой буквой детям
предлагается выполнить артикуляционную гимнастику.
Задание № 2.
(К) Обучающимся предлагается прочитать слова с Ъ знаком и голосом обозначить в них ударение.
Задание № 3.
|
Учащиеся объясняют
|
ФО «Кулак – ладонь».
|
Учебник.
|
темой
|
особенность буквы ъ.
|
Кулак – задание
|
|
|
|
выполнено.
|
Презентация к
|
|
|
Ладонь – требуется
|
уроку.
|
|
|
доработка.
|
|
|
|
ФО Учитель
|
|
|
Ученики читают слова с Ъ
|
комментирует работу
|
|
|
знаком и голосом
|
обучающихся.
|
|
|
обозначают в них ударение
|
|
|
|
(Г) Учитель предлагает обучающимся сравнить слова и звуковые схемы; сделать вывод о букве Ъ.
Вывод: Буква Ъ (твердый знак) звука необозначает; разделяет согласный и гласныйзвуки.
(К) Просмотр и анализ материала о букве Ъ из видео из Азбуки-малышки «Буква Ъ. Уроки тетушки Совы».
|
Обучающиеся сравнивают слова и звуковые схемы. Делают вывод о букве Ъ.
Обучающиеся анализируют материал о букве из видео.
|
ФО «Аплодисменты».
|
Азбука- малышка – Буква Ъ (Уроки тетушки Совы) https://ok.ru/vide o/
5896340893
|
Динамическая пауза
|
Утром дети в лес пошли.
Утром дети в лес пошли (шаги с высокимподниманиемног)
И в лесу грибы нашли (размеренноеприседание),
Наклонялись, собирали (наклонывперед), По дороге растеряли (ритмичное разведениеруквстороны).
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 4.
(П) Обучающимся предлагается расставить предложения по порядку и составить из них рассказ.
Доброта Подъехали рыбаки к дому. Угостили рыбаки дедушку рыбой. Он съест рыбу.
Дедушка рад.
Задание № 5.
(И)Педагог предлагает обучающимся прочитать текст о потерявшемся щенке и
составить объявление о его пропаже.
|
Обучающиеся составляют рассказ из предложений.
Ученики читают текст, составляют объявление.
|
ФО «Расскажи соседу».
Взаимооценивание. ФО прием
«Положительный комментарий».
Обучающиеся оценивают работу, отмечая положительные моменты
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста.
Проводится работа по обучению
комментированному письму. Прежде чем
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно
|
ФО «Словесная оценка».
ФО «Самооценка».
|
Пропись.
|
|
написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам. (К, И) Устанавливается соответствие между
звуковыми формами слов объезд, съехать и их схемами-моделями. Обучающиеся выполняют схемы слов.
(И) Педагог предлагает обучающимся помочь девочке написать объявление о пропаже щенка и нарисовать портрет пропавшего.
Пальчиковая гимнастика. Мы пришли смотреть балет, Гаснет в зале верхний свет. Ах, какой балет хороший!
Мы похлопаем в ладоши.
|
ориентируются на странице прописи.
Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснения учителя.
|
Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»: 1-й круг – не знаю, 2-й круг – знаю,
й – понимаю,
й – понимаю и могу применить,
й – могу научить другого.
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К, И) Подводится итог: выясняются знания детей о букве Ъ.
Учитель предлагает детям определить место новой буквы на «ленте букв».
Рефлексивное оценивание.
Учитель предлагает оценить свою работу и выбрать свой смайлик.
|
Дети показывают свое согласие или несогласие с рассказом учителя («да» – показывают с помощью перекрещенных рук знак плюс, «нет» – показывают с помощью руки знак минус).
|
ФО «Самооце- нивание».
|
Учебник.
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 92
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Что нас объединяет / Слова с буквой Ъ
|
Цели урока
|
наблюдать за позицией написания разделительного Ъ знака в словах, использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение); учить составлять рассказ по картинке и по опорным словам; списывать, писать слова, написание которых расходится с произношением.
| |
|
|
Скачать 1.77 Mb.