|
|
КТП Бк. КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
Работа над новой темой
|
(К, И) Учитель предлагает детям рассмотреть картинки и слова задания № 1, назвать буквы, посчитать количество букв и звуков в словах. Ответ:
ёлка – 4 б., 5 зв.
связка – 6 б., 6 зв.
Рая – 3 б., 4 зв.
Ключ – 4 б., 4 зв.
Семья – 5 б., 5 зв.
Подъём – 6 б., 6 зв.
Задание № 2. Обучающимся предлагается поменять твёрдый звук на мягкий и прочитать новые слова.
Ответ:
Мышка – мишка, рад – ряд, лук – люк.Задание № 3. Педагог предлагает обучающимся прочитать слова и выделить голосом ударный слог.
|
Называют буквы на картинках, определяют количество букв и звуков в словах.
Учащиеся меняют твердый звук на мягкий, читают новые слова.
Обучающиеся читают слова,
выделяя голосом ударный слог.
|
ФО
«Аплодисменты». Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Динамическая пауза
|
Игра
Встаньте, чье имя начинается с гласного звука, и представьтесь.
с согласного звонкого твердого звука;
с согласного звонкого мягкого звука;
с согласного глухого твёрдого звука;
с согласного глухого мягкого звука.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 4. Обучащимся нужно назвать буквы в словах и провести анализ слов.
Задание № 5. Педагог предлагает обучающимся прочитать текст; ответить на вопросы и выполнить задания к тексту.
|
Обучающиеся называют буквы и звуки в словах; анализируют слова.
Ученики отвечают на вопросы и выполняют задания к тексту.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
ФО «Взаимооцени- вание».
|
Учебник. Презентация к уроку.
Сигнальные карточки.
|
Работа в прописи
|
(К, И) Результаты работы по заданиям учебника обучающиеся записывают в тетрадь.
Пальчиковая гимнастика. А теперь одну ладошку Развернем наоборот
И похлопаем немножко –
Пусть другая отдохнет.
|
Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
|
ФО «Словесная оценка».
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись.
|
Итог урока. Рефлексия
|
Итог урока. Игра «Доскажи словечко». Буквы и звуки бывают … и … . Буквы …, … звука не обозначают.
Рефлексия. «Сердечки».
Три сердечка – я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял. Два сердечка – я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке.
Одно сердечко – мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.
Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
Выбирают и раскрашивают сердечки с улыбками.
|
ФО
«Самооценивание».
|
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 96
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Песенка-азбука /Алфавит
|
Цели урока
|
учить определять, что хотел сказать автор, учить использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с
переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение), писать буквы в соответствии с нормами каллиграфии
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
В школе дружно мы живем: Вместе учимся, растем, Узнаем про все на свете,
О других таких же детях, Как они живут и чем Заниматься им не лень.
(В.Бережная)
|
Обучающиеся выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак –
ладонь».
Кулак – задание выполнено.
Ладонь –требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Учитель предлагает прочитать буквы Л Ф А Т В А И и ответить на вопросы:
– На какие две группы можно разделить буквы? (Гласные
|
Обучающиеся
используют формулировки
|
ФО
«Аплодисменты». Обучающиеся
|
Презентация к уроку.
|
|
исогласные.)
|
«Я согласен…»,
|
показывают свое
|
Учебник.
|
|
– Назовите согласные. (Л Ф Т В)
|
«Я не
|
согласие с
|
|
|
– Назовите буквы, которые имеют пары по
|
согласен…», «Я
|
мнением друг
|
|
|
звонкости/глухости. (Ф В Т)
|
думаю…» и др.
|
друга хлопками.
|
|
|
– Что можете сказать о букве Л?
|
Ученики
|
|
|
|
– Назовите гласные. (А И)
|
формулируют
|
|
|
|
– Что можно сказать о букве И? (Согласныезвуки
|
тему и цель
|
|
|
|
произносятсямягковслияниисозвуком[и]).
|
урока.
|
|
|
|
– Что можно сказать о букве А? (Согласныев слиянии
|
|
|
|
|
произносятсятвердо.)
|
|
|
|
|
(К) Педагог предлагает собрать буквы в слово.
|
|
|
|
|
(Алфавит)
|
|
|
|
|
С помощью целевой установки к уроку в учебнике
|
|
|
|
|
обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(К, И) Ученикам предлагается познакомиться с русским
|
Обучающие
знакомятся с
|
ФО Учитель
комментирует
|
Учебник.
Презентация к
|
|
алфавитом. Педагог обращает внимание обучающихся на
|
Алфавитом и
|
работу
|
уроку.
|
|
правильное произношение букв.
|
правильным
|
обучающихся.
|
|
|
Вывод: Алфавит–этобуквы,которыестоятв
|
произношением
|
|
|
|
определенномпорядке.
|
букв.
|
|
| |
|
|
Скачать 1.77 Mb.