Установление закономерностей в графических рядах
 Скачать 26.62 Kb.
|
|
Конспект коррекционного занятия Тема: Установление закономерностей в графических рядах. Задачи: -формировать умение устанавливать закономерности в графических рядах; - формировать умение раскладывать числа в порядке убывания посредством установления закономерности между ними; -развивать мелкую моторику. Оборудование: картинки с изображением лица и настроения, магнитофон, музыка, карточки с заданиям, карточки с животными, доска, число от1 до 10,ручка, лист бумаги, геометрические фигуры, цветные карандаши, карточки с изображением бабочек и божьих коровок. Этапы занятия: I.Вводная часть 1.Выявление эмоционального состояния детей 2.Создание у учащихся положительного эмоционального настроя 3.Привлечение интереса учащихся к содержанию предстоящей деятельности на занятии 4.Активизация психической деятельности детей II.Основная часть 1.Подготовительный этап - выявление состояния сформированности базисных умений от которых зависит процесс формирования нового умения 2.Формирующий этап – формирование отсутствующего, недостаточно развитого или неправильно сформированного умения в «проблемной» области развития 3.Этап самостоятельной работы учащихся - выявление состояния сформированности умения (умений), над которым (-и) работали на занятии III.Заключительная часть 1.Развитие рефлексивных умений у учащихся 2.Выявление эмоционального состояния детей Ход занятия I.Вводная часть 1.Выявление эмоционального состояния детей - Здравствуйте, ребята! (Здравствуйте). Сегодня мы с вами немного поработаем, но прежде чем начнем, давайте узнаем какое у вас сегодня настроение. - Я раздам каждому из вас карточку с изображением лица и две карточки с настроением. Вам нужно выбрать ту карточку, которое соответствует вашему настроению. Грустная картинка– плохое настроение, весёлая картинка– хорошее настроение 2.Создание у учащихся положительного эмоционального настроя -Ребята, для того, чтобы нам провести время интересно, нам нужно поделиться друг с другом хорошим настроением! Согласны?(Даа). - Правильно! Давайте мы с вами подарим друг другу весёлые улыбки. (Просьба педагога улыбнуться друг другу). 3.Привлечение интереса учащихся к содержанию предстоящей деятельности на занятии. -Ребята послушайте музыкальную композицию и попробуйте представить, в какое далекое путешествие приглашает вас эта музыка (играет космическая музыка) -Вы догадались, куда мы отправимся? ( «Космическое путешествие») -Почему вы так думаете? (музыка загадочная, таинственная, необычная). 4.Активизация психической деятельности детей. - Но в пути нужно быть очень внимательными! Давайте проверим вашу готовность. - Покажите мне свою правую руку? Покажите свою левую руку? Покажи мою правую руку? Покажите свою правую ногу? Покажите мою правую ногу? - Вижу, что вы готовы полететь в космос. II.Основная часть 1.Подготовительный этап -Для того, чтобы полететь в космос, нам нужно пройти подготовку. Давайте поспешим и начнем нашу подготовку. Из космического центра нам прислали задания, которые вам нужно выполнить. «Найди закономерность» Догадайтесь, как нужно раскрасить последние 3 карандаша, чтобы сохранить закономерность в этом ряду. Почему именно так, акая здесь закономерность? -Теперь внимательно послушайте следующее задание. Вводная беседа. -На доске развешаны карточки с разными животными (насекомые, рыбы, птицы и звери). Нам надо расставить их в правильной последовательности, чтобы на первом месте был кто-то самый маленький, а на последнем – самый большой. -В этой цепочке есть определенная закономерность или последовательность. Какая? -Тема нашего сегодняшнего космического путешествия– закономерность. И сегодня мы с вами будем в процессе этого путешествия учиться решать закономерности. -Что же такое, «закономерность»? Закономерность – это правило, по которому в строгом порядке происходят действия, события. -Мы с вами может определить закономерность в природе. Каждое время года сменяет другое по порядку: сначала идет осень, потом зима, весна и лето. Какие еще закономерности вы знаете? Это дни недели, месяцы, смена дня и ночи. Это все закономерности. -Молодцы ребята, все справились с заданием. Теперь наш аппарат готов и мы можем отправиться в космос. Чтобы нам полететь на нашей ракете, мы должны произнести обратный отсчет:: 10, 9, 8… 1 – пуск! Давайте встанем и посмотрим, куда мы с вами прилетели! 2.Формирующий этап -Мы прилетели на планету Марс, нам нужно с вами выполнить задания, чтобы полететь на другую планету. Выполним задания? (Да) Задание № 1. У каждого из вас есть числа от 1 до 10. Давайте разложим их в порядке убывания, т.е. от самого большого до самого маленького. А теперь я буду говорить вам слова, а вы определите, правильно ли я их расположила, если нет – хлопайте в ладоши: — март, май, апрель; — лето, зима, весна, осень; — 1, 2, 3, 6, 4; — понедельник, вторник, среда, пятница; — вечер, утро, день, ночь. Задание № 2. «Собрать ракету по цифрам». Посмотрите на листочки у каждого из вас. На них спрятался предмет, и мы должны его отыскать. Но чтобы сделать это, вам надо правильно провести линии (последовательно) от 1 до 9. Итак, у нас получилась ракета. Пальчиковая гимнастика Два облачка апрельским днем (сжать кулачки) Кружились в небе голубом. (покачать кулачками слева направо) Столкнулись, шалунишки, (стукнуть друг о друга) Набили себе шишки. Ревут, глупышки: «Ох и ах». (потереть глаза) Проснулось солнце в небесах. (сделать большой круг руками) Согрело всех лучами – (пошевелить пальцами) Пропали слезки сами. (повернуть ручки ладонями вверх) Задание № 3. Какие фигуры вы видите на этом рисунке? Посчитайте, сколько здесь треугольников, квадратов, прямоугольников, кругов. Запишите ответы. Разукрасьте рисунок. Задание №4 «Бабочки и божьи коровки» Команда божьих коровок и команда бабочек участвуют в конкурсе. Выигрывает тот, у кого больше пятнышек. Сосчитайте все пятнышки у божьих коровок и бабочек. Скажите, кто победил? -Ребята, мы все потрудились, а теперь давайте немного отдохнём и наберёмся сил, ведь чтобы стать настоящим космонавтом, надо много трудиться, много знать, быть физически подготовленным. Физкультминутка Один, два, три, четыре, пять. (ходьба на месте) В космос мы летим опять(соединить руки над головой) Отрываюсь от Земли (подпрыгнуть) Долетаю до луны. (руки в стороны,покружиться) На орбите повисим (покачать руками вперёд-назад) И опять домой спешим (ходьба на месте). -Молодцы, вы справились со всеми заданиями. Теперь можно садится в космический корабль и лететь на следующую планету- Юпитер. Осталось нам ещё слетать на одну планету и тогда мы сможем возвращаться домой. 3.Этап самостоятельной работы учащихся. -Мы прилетели на Юпитер - самая большая планета солнечной системы, все остальные планеты могли бы поместиться на нем. На этой планете нас ждут сложные задания, но ведь мы и с ними справимся. Задание №1 . «Собрать ракету из геометрических фигур». Теперь, мы будем космическими строителями, и будем собирать свои собственные ракеты. Посмотрите на ракету, из каких фигур она состоит? (Учащиеся делают ракету из геометрических фигур по примеру). А давайте, запустим ее в космос! Но для этого, нам просто необходимо, чтобы наши пальчики хорошо работали. Задание №2 Мы с вами космонавты, путешествующие по бескрайним просторам космоса. А как вы думаете, космос, какого цвета? Давайте закрасим наш лист нужным цветом. Посмотрите на картинку Космос. А чего нет в нашем космосе? Правильно, звезд. (Учащиеся дорисовывают «звезды» белым цветом, используя карандаш.) Каждый из вас сложил свои ракеты из фигур. Какие фигуры вы использовали? (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник). С помощью этих фигур мы и будет делать нашу ракету. Корпус у нее прямоугольный, нос – треугольник, иллюминаторы – круги. Осталось только закрасить наш космический корабль и можно отправляться домой на планету Земля. (Звучит тихая музыка). -Что ж, мы выполнили все задания и нам пора возвращаться домой, нас ждет наша планета - Земля. Давайте все дружно оденем шлемы, сядем поудобнее, пристегнём ремни безопасности. Полетели. III.Заключительная часть. 1.Развитие рефлексивных умений у воспитанников - Ну вот и закончилось наше космическое путешествие, мы вернулись домой. - Мне понравилось, как вы сегодня занимались, какими вы были дружными, активными и внимательными, молодцы! - Давайте с вами вспомним, куда мы сегодня летали? - А что вам больше всего понравилось на занятии? - Что запомнилось? - Было ли вам на занятии интересно? 2.Выявление эмоционального состояния воспитанников. - Ребята, давайте же узнаем какое у вас настроение сейчас, когда наше занятие заканчивается. - Я раздам каждому из вас карточку с изображением лица и две карточки с настроением. Вам нужно выбрать ту карточку, которое соответствует вашему настроению. Грустная картинка– плохое настроение, весёлая картинка– хорошее настроение. - Молодцы! До свидания! |