чтение. чтение зпр. В. А. Сухомлинский Что может быть важнее хорошо развитой речи Без нее нет успехов в учении, нет настоящего общения, а значит и коллективного труда. Развитие речи процесс сложный и творческий. Он не возможен без эмоци
 Скачать 384 Kb.
|
|
Задание: прочитай слоги про себя по порядку (сверху вниз, слева направо). Постарайся запомнить слоги. Составь из данных слогов слова. Таблицы Шульте, которые развивают боковое зрение учащихся. Дети за 1 минуту находят цифры по порядку.
Упражнения с фиксацией зрения на средней линии. м 1 а м 2 о м 3 у м 4 и м 5 е м 6 ы ______________________________________ 45 мм Слоги расположены пирамидой, в основании которой расстояние между буквами 45мм. Затем, когда учащиеся уже свободно фиксируют слог, расстояние увеличивается: 50мм, 55мм. Систематическая работа с такими таблицами даёт возможность развивать у детей боковое зрение, которое необходимо для развития «поля зрения». Задание: сосредоточьте свой взгляд на средней линии (ряде чисел) и, постоянно держа в поле зрения среднюю линию, прочитайте слоги. Назовите цифру, которая соответствует слогу ма, ме. Во 2 – 4 классах средней линией делятся слова, которые необходимо прочитать с доски. Конь │ ки Лыж │ ня Снего │ вик Холо │ дит 5.Упражнения на развитие антиципации (смысловой догадки). 1.Закончи пословицы: На доске 2- 3 пословицы, необходимо закончить. Дома стены ___________________ . Век живи, _______ ____________ . Готовь сани летом, ____ __________ _________. 2.Восстанови слово. МА . . НА (Машина, Марина, малина) ТРА . . АЙ (трамвай) КО . . СО (колесо) К .. А (коса, коза, кора, каша, кожа, Кеша ) Н .. а (нора, нога, ноша,) 3.Чтение предложений текста с пропущенными словами. Собака грызёт _____________. Завтра у нас будет _____________ . Папа забивает _________________. В поле растут _________________. Мяукает пушистый _____________. 6.Упражнения на развитие чтения без повторов. При чтении глаза движутся не только слева направо, но и наоборот. Это, хотя и оказывает некоторое положительное влияние( исправляется ошибка) в тоже время снижает темп чтения. Чтение с закладкой. Закладка движется не под строкой, а по строке, закрывая уже прочитанный слог слева от ученика. На закладке нарисована стрелка, указывающая вправо → . Закладка закрывает прочитанный слог, который также закрывается передвижением закладки левой рукой вправо. Это исключает повторы уже прочитанного слога и ускоряет чтение. 2.Чтение слов, записанных разновеликим шрифтом. ПыЛесос СнЕгиРи МЕвеДь КАниКУЛы ПОсуДА АВТобуС ДЕКАбрь СНегоВИк ВоРоБьИ ЛаСтОЧКа 3.Деление слов на слоги вертикальными и горизонтальными линиями. СНЕ │ ГО │ ПА│ ДЫ СНЕ – ГО – ПА – ДЫ СМО – РО – ДИ – НА СМО │ РО │ ДИ │ НА ТЕ │ЛЕ │ВИ│ ЗОР ТЕ – ЛЕ – ВИ – ЗОР . 4.Постоянное наращивание слова: ЛЕС ДОМ ЛЕСОК ДОМИК ПЕРЕЛЕСОК ДОМИШКО КОТ РЫБА КОТИК РЫБКА КОТЁНОК РЫБНЫЙ РЕКА СНЕГ РЕЧКА СНЕЖОК РЕЧУШКА СНЕГОВИК 5. «Карточки -горки» Ученику предлагается последовательно читать слова, расположенные в виде горки. Чем ниже он будет спускаться, тем более труднее будет читать. УЖ НОС РАМА КОШКА СОБАКА РОМАШКА КАРУСЕЛЬ КРЫЖОВНИК 6.Работа по таблицам, включающим в себя слоги таких структур (согласный, гласный).
В данных таблицах слоги не прописаны, ученики составляют слоги самостоятельно при чтении таблиц. «Словесные лабиринты» - чтение слов и предложений, написанных разорвано в разном направлении. при маг р аз ода ин МЕД СК ВЕ РИП ДЬ КА В П А О К Л З Е Ё В Р Ы Е Р Б О А С Л В П А О К Л Ш Е А В Б Ы У Р Р О А С Л 8. Столбик слов. Поочередно читать слова вслух в столбике слов, стараясь за одну минуту прочитать все большее количество раз этот столбик. 7.Упражнения на развитие осознанности чтения. Назови одним словом. Чиж, грач, синица, сова, ласточка - …………… Ножницы, молоток, пила, грабли - …………….. Шарф, варежки, пальто, шапка - ………………. Стакан, кастрюля, тарелка, кружка - ………….. Роза, фиалка, ромашка, тюльпан - ……………… Медведь, лиса, бобёр, лось - ……………………. Раздели слова на группы: А) Заяц, горох, ёжик, медведь, капуста, волк, огурец. Б) Корова, шкаф, стул, коза, диван, овца, стол. В) Апельсин, автобус, абрикос, яблоки, автомобиль, трамвай. К выделенному слову подбери нужные по смыслу слова. Травы: клевер, щавель, подорожник, кедр, лиственница. Насекомые: сорока, муха, сова, жук, комар, кукушка, пчела. 4. Пословицы и поговорки. 5. «Поиск в тексте заданных слов». 6. Выбрать из данного текста слова, состоящие из 4–5 слогов, научиться их проговаривать. 7. Найти нужную строку в тексте (упражнение тренирует вертикальное движение глаз по странице). 8. Игра “Фотоглаз”. Сфотографировать (запомнить) несколько слов, написанных учителем, и ответить на вопрос, есть ли слово, которое произносит учитель, в перечне или нет? 9. Игра “Эхо”. По одному слову из предложения начинает читать хорошо читающий ученик, а слабо читающий прочитывает это же слово следом. Это упражнение хорошо использовать на первом этапе обучения. Сильный ученик чувствует себя ответственным, а слабый уверен в себе, он уже услышал это слово, ему легче его узнать. Сильный ученик отдает все силы выразительному чтению, а у слабого остается время на прочтение следующего слова. 8. Упражнения для развития темпа (скорости) чтения. Указанные ниже упражнения проводятся с привлечением незнакомого текста, затем текст прочитывается вслух и идёт обычная работа над выразительностью и т.д. Выполнение каждого из этих упражнений занимает 5-7 минут. 1. Чтение "канон". Один человек начинает читать абзац текста, другой читает этот же абзац вместе с первым, но опаздывая от него на 3-4 слова (как при пении канона). 2. Чтение "Спринт". Учащиеся на максимальной для них скорости читают про себя незнакомый текст, плотно сжав губы и зубы, а после прочтения отвечают на сформулированные перед чтением вопросы. проводится такое упражнение перед чтением вслух каждого текста. 3. Упражнение "Чтение-разведка" Оно используется с целью обучения детей вертикальному чтению. Дети на максимальной для них скорости просматривают текст и находят ответы на вопросы. Так дети учатся находить в тексте главное. На уроках русского языка можно предложить поиграть в разведчиков, т.е. найти в тексте словарные слова или слова на какое-то правило. "Жужжащее" чтение. Оно было одним из основных элементов развития навыков чтения в Павлышской школе, школе В.А. Сухомлинского. Это чтение, когда все ученики читают одновременно вслух, вполголоса, чтобы не мешать товарищам, каждый со своей скоростью, кто-то быстрее, а кто-то медленнее 5. Чтение с простукиванием ритма. Простукивая по столу карандашом заранее выученный ритм, ученик должен читать глазами незнакомый текст, а после прочтения ответить на вопросы по содержанию. 6. Чтение со звуковыми помехами. Например, при звучании музыки. 7. Сравнение скорости чтения известного текста и незнакомого. 8. За одну минуту найти в тексте слова на какую-либо букву. 9. Чтение за учителем (упражнение вырабатывает скорость произношения слов) 10. Ежеурочные пятиминутки чтения. У каждого ребенка своя книга и любой урок начинается с того, что дети открывают книгу и 5 минут читают в режиме жужжащего чтения. Затем дети закрывают книгу и продолжается урок. Задания к тексту, которые вызывают интерес к чтению Чтение по ролям Придумать свое окончание к рассказу, сравнить с окончанием автора Составить вопросы к тексту Учитель читает текст и заканчивает на самом интересном месте, предлагая ребенку закончить чтение Учитель предлагает проблемный вопрос, для ответа на который у ребенка нет необходимых знаний, предлагает найти ответ на поставленный вопрос в тексте. Развитие техники чтения часто тормозится из-за слаборазвитой оперативной памяти. Например, ребенок читает предложение из 8 слов и, дочитав до 4, забыл первое слово. Поэтому он не может уловить смысл предложения и не может увязать все слова воедино. В этом случае нужна работа над оперативной памятью. Делается это с помощью зрительных диктантов, тексты которых разработал профессор Н.Т. Федоренко. (Приложение) Зрительные диктанты должны писаться ежедневно. Если писать зрительные диктанты через день, то такая тренировка почти не развивает оперативной памяти. Если писать через два дня на третий, то можно совсем не писать – это уже ничего не дает. Профессор И.Г. Пальченко для развития навыков чтения предлагает такие упражнения: 1. Многократное чтение 2. Чтение в темпе скороговорки 3. Выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста Все упражнения проводятся не индивидуально, а коллективно, т.е. читают одновременно все ученики (каждый в своем темпе), но вполголоса, чтобы не мешать товарищам. Зрительные диктанты (по И.Т. Федоренко) В каждом из 18 наборов имеется 6 предложений. Особенность этих предложений такова: если первое предложение содержит всего два слова – 8 букв, то последнее предложение восемнадцатого набора состоит уже из 46 букв. Наращивание длины предложений происходит постепенно, по одной-две буквы. Время работы со всеми 18 наборами составляет примерно два месяца. Таким образом, за два месяца оперативная память развивается настолько, что ребенок может уже запомнить предложение, состоящее из 46 букв, т.е. из 8–9 слов. Теперь он легко улавливает смысл предложения, читать ему становится интересно, а поэтому и процесс обучения чтению идет гораздо быстрее. Как проводить зрительные диктанты? На доске пишут 6 предложений одного из наборов и закрывают листом бумаги. Потом лист сдвигают вниз так, чтобы было видно первое предложение, и ребята в течение определенного времени (оно указано в таблице) читают про себя, стараясь запомнить это предложение. По истечении времени учитель стирает предложение и предлагает записать его в тетрадях. Если кто-то из учеников не запомнил предложение, можно посмотреть у соседа. Затем пишут второе предложение, третье и так все шесть. На это уходит примерно от пяти до восьми минут времени. Если учитель видит, что дети часто заглядывают в тетрадь соседа, т.е. не успевают запомнить предложение, на следующий день работу с данным набором повторяют. И так до тех пор, пока все дети не будут писать предложения самостоятельно. Только после этого можно переходить к другому набору предложений. В среднем, на каждый набор уходит по три дня. Зрительные диктанты должны писаться ежедневно.
Чтение тихо и умеренно: Арка – арца; арта – арда; арла – арба, арфа – арва. Чтение громко и уверенно: Моль- соль толь- боль. Почка – почва Дверь – зверь Игры на звукоподражание: На птичьем дворе Наша уточка с утра…кря, кря, кря! Наши гуси у пруда ….. га, га,га! Наши курочки в окно…ко, ко,ко! А как Петя – петушок Ранним рано поутру Нам споёт ….. ку – ка – ре – ку. Скороговорки Коси, коса, пока роса. На реке поймали рака, из – за рака вышла драка. Алёшка Ульяне сигнал подаёт, Ульяна услышит – Алёшу найдёт. Зимним утром от мороза На заре звенят берёзы. Играл Егорка с Игорьком- Скатился с горки кувырком. Клава клала лук на полку, Кликнула себе Николку. Было весело на горке Сане, Сони и Егорке, А Маруся не каталась- В снег упасть она боялась. У Зины много забот Заболел у зайки живот. Все клёны стали рыжие, И ни один не дразнится. Раз всё равно все рыжие, Кому какая разнится. Лена искала булавку, А булавка упала под лавку. Под лавку залезть было лень, Искала булавку весь день. Мила мыла мишку мылом Мила мыло уронила, Уронила Мила мыло. Мишку мылом не домыла. Наши руки были в мыле, Мы посуду сами мыли, Мы посуду мыли сами Помогали нашей маме. Упражнения для развития «поля зрения» по таблицам.
ПыЛесос СнЕгиРи МЕвеДь КАниКулы ПОсуДА АВТобуС ДеКабрь СНегоВИк ВоРоБьИ ЛаСтОЧКа ТрАМвАЙ маГАЗиН лЕСТнИЦа Ра - ра - ра- начинается игра Ры-ры-ры – у нас в руках шары Ру- ру - ру - бью рукою по шару Ри – ри – ри – меня в игру возьми Ра - ра - ра - мне нравится игра . Газетаоралропснегпячпомидордореноглшзималошколамосеньткиночуяко Вукорабльбомкенпруткарлсолнцерощамипроьтиканикулыовощмюлакот ЛЕС ЛЕСОК ПЕРЕЛЕСОК ДОМ ДОМИК ДОМИШКО КОТ КОТИК КОТЁНОК при маг р аз ода ин МЕД СК ВЕ РИП ДЬ КА В П А О К Л З Е Ё В Р Ы Е Р Б О А С Л В П А О К Л Ш Е А В Б Ы У Р Р О А С Л
ка,ша,зи,ма,лу,на,по,ле,ру,ка,ле,то, мо,ре,ба,ня,ва,та,пу,ля,ре,ка,му,ха,лу,жа, ли,па,не,бо,ва,за,пар,та,кор,ка,бул,ка, зем,ля,циф,ра,поч,та,доч,ка,за,бор,то, пор,са,пог,мя,чик,ви,сок,до,мик,кар,тон,баш,мак,воз,дух,вол,чок,тор,тик,бук,сир,пла,ток,ста,кан,вул,кан,кол,пак, ков,рик,цве,ток. до,ро,га,во,ро,та,со,ба,ка,ма,ши,на,со, ро,ка,ко,ро,ва,ми,мо,за,мо,ло,ко,кас,се, та,хо,ро,шо,ло,па,та,пи,ро,гисе,реб,ро,ко,роб,ка,ба,ран,ко,ма,рик,кар,тош,ка,пы,ле,сос,те,ле,фон,па,ро,воз, кро,ко,дил,лис,то,пад,кон,фе,та. Перепутанные слоги: ка,му(мука), да,во(вода), за,ва(ваза), бы,гу(губы), ла,си(сила),ха,му(муха), на,лу(луна), вёр,ко(ковёр), хо,у(ухо), ре,мо(море),ка,юб(юбка), на,вес(весна) ла,ю(юла), ка,бел(белка), нат,ка(канат), ча,све(свеча),ро,вед(ведро),та,кар(карта) мин,ка(камин),ка,нож(ножка), га,кни(книга), ки,сан(санки), ло,мас(масло), ка,бул(булка), ка,вил(вилка), ло,мо,ко (молоко), га,ро,до (дорога), ба,со,ка (собака), ло,са,го (голоса), то,ре,ше (решето), ро,ва,ко (корова), та,за,бо (забота), то,ло,бо (болото), ри,ла,пе (перила), ны,го,ва (вагоны), за,бе,рё(берёза), ца,си,ли (лисица), пу,ста,ка (капуста) рел,та,ка (тарелка),вар,мо,са(самовар). Слоговые таблицы: КИ РО ОМ ДА СУ ВЕ ИС ГИ РА ЗО ИЛ АШ ДУ ЖИ НЕ ОК ИМ РЫ ВЕ ЯЛ ДИ ЕМ ПЫ ЛЮ АМ СЕ ИК ВО ЮН СИ НЯ ЕЛ ША ЧУ ЮР ЩУ БЫ ИН ЛЯ ЮМ ИМ ВУ ЖО ДЕ ИХ АР ЮС КА ДО СЫ ОТ РИ УК ПЕ АХ ФО АП ЦА ДЫ ОЛ ЯН РИ НЯ ОШ ХУ ЧИ ТЕ ЗА ЭХ ЖУ АТ ПЕ ХИ БЕ УФ ИХ ТЫ БЯ ГО УЧ ШО ЯР ЮШ ЛЫ МЯ ЕС ЗЫ НЮ ТУ ИТ |