Математика тесты. тестовые по математике. В концентре Десяток нуль рассматривается как (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• Название: В концентре Десяток нуль рассматривается как (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)
• Анкор: Математика тесты
• Дата: 28.03.2022
• Размер: 38.15 Kb.
• Имя файла: тестовые по математике.docx
• Тип: Документы; #421559
• страница: 2 из 3

В какой теме учащиеся знакомятся с алгоритмом письменного умножения?

Выберите один ответ:

a. «Многозначные числа»

b. «Табличное умножение» 

c. «Умножение на двузначное число»

d. «Умножение на однозначное число»

В каком из предложенных вычислений используется прием, теоретическая основа которого — изменение результатов арифметических действий в зависимости от изменения одного из компонентов?

Выберите один ответ:

a. 16 – 10

b. 60:20

c. 46 + 19 

d. 5∙14

Вычислительное умение – это …

Выберите один ответ:

a. ряд последовательных операций, выполнение которых позволит найти результат выполнения арифметического действия

b. развернутое осуществление действия, в котором каждая операция осознается и контролируется 

c. алгоритм вычислений

d. высокая степень овладения вычислительными приемами

Вычислительный навык – это …

Выберите один ответ:

a. высокая степень овладения вычислительными приемами

b. развернутое осуществление действия, в котором каждая операция осознается и контролируется

c. ряд последовательных операций, выполнение которых позволит найти результат выполнения арифметического действия 

d. алгоритм вычислений

Вычислительный прием – это …

Выберите один ответ:

a. высокая степень овладения вычислительными приемами

b. алгоритм вычислений 

c. развернутое осуществление действия, в котором каждая операция осознается и контролируется

d. ряд последовательных операций, выполнение которых позволит найти результат выполнения арифметического действия

Для предупреждения ошибок при письменном делении целесообразно использовать …

Выберите один ответ:

a. прием определения количества цифр в частном

b. прием проверки умножением 

c. прием приближенных вычислений

d. прием прикидки ответа


К какой группе приемов относятся приемы сложения и вычитания чисел в пределах 10 для случаев вида а + 2, а + 3, а + 4, а + 0?

Выберите один ответ:

a. приемы, теоретическая основа которых — изменение результатов арифметических действий в зависимости от изменения одного из компонентов 

b. приемы, теоретической основой которых служат свойства арифметических действий

c. приемы, теоретическая основа которых — связи между компонентами и результатами арифметических действий

d. приемы, теоретическая основа которых — конкретный смысл арифметических действий

Как можно проверить прочность вычислительного навыка? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. выполнение большого числа однотипных упражнений

b. контроль сформированности навыка через длительное время 

c. выполнение самостоятельной работы 

d. применение навыка в новых или усложненных условиях 

Какие вопросы изучаются на подготовительном этапе усвоения табличного умножения и деления? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. особые случаи умножения и деления с числом 10 

b. знакомство со смыслом умножения и деления 

c. составление и усвоение графических таблиц умножения и деления разных видов

d. заимосвязь между компонентами и результатом умножения

Какие действия обусловливают усвоение последовательности изучения действий сложения и вычитания в пределах 100? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. сложение двухзначного числа с однозначным числом, когда в сумме получаются круглые десятки; вычитание из круглых десятков однозначного и двухзначного числа 

b. сложение и вычитание круглых десятков (30 + 20, 50-20, решение основано на знании нумерации круглых десятков) 

c. сложение и вычитание многозначных чисел 

d. сложение и вычитание без перехода через разряд

Какие зависимости между компонентами сложения и вычитания усваивают учащиеся начальной школы? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. сумма больше (не меньше) каждого из слагаемых

b. уменьшаемое больше или равно вычитаемому 

c. разность меньше вычитаемого 

d. разность меньше уменьшаемого 

Какие знания закрепляют в процессе изучения сложения и вычитания многозначных чисел? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. вопросы нумерации многозначных чисел 

b. названия компонентов и результатов действий, свойства 

c. нахождение неизвестных компонентов

d. вопрос об изменении суммы и разности при изменении одного из компонентов 

Какие операции осваивают учащиеся при усвоении вычитания с переходом через десяток? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. уменьшаемое разложить на десяток и единицы 

b. вычесть единицы и затем вычесть из десятка оставшееся число единиц 

c. вычитаемое разложить на два числа, одно из которых равно числу единиц уменьшаемого

d. вычесть сначала десятки, а потом единицы 

Какие ошибки допускают младшие школьники при делении с остатком? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. получают остаток меньше делителя 

b. получают остаток больше делителя 

c. прибавляют остаток к частному 

d. не записывают остаток

Какие приемы объяснения можно использовать при изучении вычитания двузначного числа из двузначного в пределах 20? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. разложить уменьшаемое и вычитаемое на десятки и единицы и вычитать десятки из десятков, единицы из единиц 

b. вычитать единицы в столбик, а десятки устно

c. разложить вычитаемое на десяток и единицы, вычитать из уменьшаемого десятки, а из полученного числа единицы 

d. %-50вычитать в столбик из единиц единицы, из десятков десятки 

Какие темы изучаются в начальной школе при обучении умножению и делению в пределах 1000, а также при обучении умножению и делению многозначных чисел? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. умножение и деление круглых сотен 

b. умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

c. умножение и деление однозначных чисел с переходом через разряд 

d. табличное умножение и деление 

Какие теоретические темы являются основой вычислительных приемов при составлении таблиц умножения и деления? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. переместительное свойство умножения

b. смысл действия деления (деление как разбиение множества на равночисленные подмножества) 

c. взаимосвязь компонентов и результата умножения 

d. смысл действия деления (деление как распределение объектов по равноценным признакам) 

e. смысл действия умножения (умножение как сумма одинаковых слагаемых)

Какие характеристики относятся к устным вычислениям? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. вычисления или не записываются, или запись вычисления производится в строчку

b. действие начинает выполняться со старших разрядов 

c. устанавливается специальный алгоритм вычислений (система правил, которые выполняются в определенной последовательности) 

d. отсутствие правил, можно использовать разные способы вычислений


Каким образом рассматривается сущность умножения с позиций теоретико-множественного подхода?

Выберите один ответ:

a. через понимание умножения как суммы одинаковых слагаемых

b. через использование отношения «непосредственно следовать за» и на основе некоторых аксиом 

c. через знакомство с таблицей Пифагора

d. через нахождение декартова произведения множеств


Каким образом рассматривается сущность умножения с позиций аксиоматической теории?

Выберите один ответ:

a. через нахождение декартова произведения множеств

b. через знакомство с таблицей Пифагора

c. через использование отношения «непосредственно следовать за» и на основе некоторых аксиом

d. через понимание умножения как суммы одинаковых слагаемых 

Какими знаниями и умениями должны овладеть учащиеся при изучении сложения и вычитания в пределах 10? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. учащиеся должны узнавать и показывать компоненты и результаты всех арифметических действий и понимать их названия в речи учителя 

b. учащиеся знакомятся со знаками арифметических действий

c. учащиеся должны овладеть приемами вычислений 

d. учащиеся должны заучить результаты сложения и вычитания в пределах 10 


Какова основная причина затруднений большого количества учащихся при изучении математики?

Выберите один ответ:

a. подмена основной функции изучения математики (формирование математических понятий, установление связей между ними) выработкой вычислительных навыков 

b. детям предлагается очень большой материал для запоминания

c. почти все учащиеся имеют проблемы в развитии интеллекта

d. логика изучения курса математики не позволяет формировать стройную и логичную систему математических представлений


Какой способ рассмотрения сущности умножения является в начальной школе наиболее распространенным?

Выберите один ответ:

a. через нахождение декартова произведения множеств

b. через знакомство с таблицей Пифагора

c. через использование отношения «непосредственно следовать за» и на основе некоторых аксиом 

d. через понимание умножения как суммы одинаковых слагаемых

На всех стадиях формирования вычислительного навыка решающую роль играют упражнения на …

Выберите один ответ:

a. присчитывание и отсчитывание по 1

b. применение вычислительных приемов

c. закрепление знаний нумерации

d. отработку вычислительных умений 

Почему алгоритмы письменных вычислений являются наиболее трудными для усвоения младшими школьниками? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. для усвоения алгоритмов у учащихся должны быть сформированы знания структуры многозначного числа, умение делить с остатком, навыки табличных вычислений 

b. алгоритмы письменных вычислений (особенно письменного деления) являются наиболее сложными т.к. в их состав входит большое количество элементарных операций 

c. письменные вычисления требуют больших временных затрат

d. у младших школьников низкий уровень развития алгоритмического мышления 

При переходе к делению на однозначное число необходимо обратить внимание учащихся на …

Выберите один ответ:

a. правильное называние компонентов и результата действия умножения

b. связь деления с умножением

c. правильное называние компонентов и результата действия деления

d. конкретный смысл действия деления