аннотация. Аннотация 1. В. М. Казакевича для реализации программы Промышленный дизайн Точка роста. Пояснительная записка
 Скачать 21.91 Kb.
|
|
Аннотация к рабочей программе по технологии под редакцией В.М.Казакевича для реализации программы» Промышленный дизайн» Точка роста. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Распоряжения Министерства просвещения РФ №P-23 от 1 марта 2019 года "«Об утверждении методических рекомендаций по созданию мест для реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ цифрового, естественнонаучного, технического и гуманитарного профилей в образовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых городах, и дистанционных программ обучения определенных категорий обучающихся, в том числе на базе сетевого взаимодействия» и примерной государственной программы по Технологии для общеобразовательных школ и авторской программы под редакцией В.М. Казакевича «Технология». - М.: Просвещение, Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса с учетом ФГОС, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Технологическое образование — это процесс приобщения учащихся к средствам, формам и методам реальной деятельности и развития ответственности за её результаты. Технологическое образование предусматривает организацию созидательной и преобразующей деятельности, направленной на удовлетворение потребностей самого человека, других людей и общества в целом. Цель курса: формирование инвариантных (метапредметных) и специальных трудовых знаний, умений и навыков, обучение учащихся функциональной грамотности обращения с распространёнными техническими средствами труда; углублённое овладение способами созидательной деятельности и управлением техническими средствами труда по профилю или направлению профессионального труда; расширение научного кругозора и закрепление в практической деятельности знаний и умений, полученных при изучении основ наук; воспитание активной жизненной позиции, способности к конкурентной борьбе на рынке труда, готовности к самосовершенствованию и активной трудовой деятельности; развитие творческих способностей, овладение началами предпринимательства на основе прикладных экономических знаний; ознакомление с профессиями, представленными на рынке труда, профессиональное самоопределение; освоение обучающимися спектра Hard- и Soft-компетенций на уроках технологии и VR/AR технологиями через использование кейс-технологий. Задачи курса: Обучающие: — ознакомить учащихся с законами и закономерностями, техникой и технологическими процессами доминирующих сфер созидательной и преобразовательной деятельности человека; - объяснить базовые понятия сферы промышленного дизайна, ключевые особенности методов дизайн-проектирования, дизайн-аналитики, генерации идей; - сформировать базовые навыки ручного макетирования и прототипирования; - сформировать базовые навыки работы в программах трехмерного моделирования; - сформировать базовын навыки создания презентаций; - сформировать базовые навыки дизайн-скетчинга; - привить навыки проектной деятельности в том числе использование инструментов планирования; - объяснить базовые понятия сферы разработки приложений виртуальной и дополненной реальности: ключевые особенности технологий и их различия между собой, панорамное фото и видео, трекинг реальных объектов, интерфейс, полигональное моделирование; - сформировать навыки выпонения технологической цепочки разработки приложений для мобильных устройств или персональных компьютеров с использованием специальных программных сред. развивающие: — синергетически увязать в практической деятельности всё то, что учащиеся получили на уроках технологии и других предметов по предметно - преобразующей деятельности; - формировать 4К-компетенции (критическое мышление, креативное мышление, коммуникация, коперация); - способствовать расширению словарного запаса; - способствовать развитию памяти, внимания, технического мышления, изобретательности; - способствовать формированию интереса к знаниям; - спосбствовать формированию умения практического применения полученных знаний; воспитательные: — включить учащихся в созидательную или преобразовательную деятельность, обеспечивающую эффективность действий в различных сферах приложения усилий человека как члена семьи, коллектива, гражданина своего государства и представителя всего человеческого рода; — сформировать творчески активную личность, решающую постоянно усложняющиеся технические и технологические задачи; - воспитывать аккуратность и дисциплинированность при выполнении работы; - способствовать формированию положительной мотивации к трудовой деятельности; - способствовать формированию опыта совместного и индивидуального творчества при выполнении командных заданий; - воспитывать трудолюбие, уважение к труду; -формировать чувство коллективизма и взаимопомощи; - воспитывать чувство патриотизма, гражданственности ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Общая характеристика учебного предмета Структура курса и последовательность предъявления материала Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по технологии для основной школы, обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебного содержания курса для школьников-подростков. В основу методологии структурирования содержания учебного предмета «Технология» положен принцип блочно-модульного построения информации. Основная идея блочно-модульного построения содержания состоит в том, что целостный курс обучения строится из логически законченных, относительно независимых по содержательному выражению элементов — блоков. Каждый блок включает в себя тематические модули. Их совокупность за весь период обучения в школе позволяет познакомить учащегося с основными компонентами содержания. Содержание учебного предмета «Технология» строится по годам обучения концентрически. В основе такого построения лежит принцип усложнения и тематического расширения базовых компонентов, поэтому в основу соответствующей учебной программы закладывается ряд положений: — постепенное увеличение объёма технологических знаний, умений и навыков; — выполнение деятельности в разных областях; — постепенное усложнение требований, предъявляемых к решению проблемы (использование комплексного подхода, учёт большого количества воздействующих факторов и т. п.); — развитие умений работать в коллективе; — возможность акцентировать внимание на местных условиях; — формирование творческой личности, способной проектировать процесс и оценивать результаты своей деятельности. В соответствии с принципами проектирования содержания обучения технологии в системе общего образования можно выделить следующие базовые компоненты содержания обучения технологии: — методы и средства творческой и проектной деятельности; — производство; — технология; — техника; — технологии получения, обработки, преобразования и использования конструкционных материалов; — технологии обработки текстильных материалов; — технологии обработки пищевых продуктов; — технологии получения, преобразования и использования энергии; — технологии получения, обработки и использования информации; — технологии растениеводства; — технологии животноводства; — социальные технологии. Данный компонентный состав позволяет охватить все основные сферы приложения технологий. Кроме того, он обеспечивает преемственность с существовавшим ранее содержанием обучения технологии по техническому, обслуживающему и сельскохозяйственному труду. В базовых компонентах содержания обучения технологии учитель может использовать до 20 уроков из 68 в 5-7 классах для реализации тем направления «Промдизайн» рекомендуемого по «Точке роста» . Программа предусматривает широкое использование межпредметных связей: — с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; — с химией при изучении свойств конструкционных материалов, пищевых продуктов, сельскохозяйственных технологий; — с биологией при рассмотрении и анализе природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, при изучении сельскохозяйственных технологий; — с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных энергетических технологий. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Учебный предмет «Технология» является обязательным компонентом общего образования школьников. Он направлен на овладение обучающимися знаниями и умениями в предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках технологии происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства, на возможную инженерную деятельность. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности. Общий учебный план образовательной организации на этапе основного общего образования должен включать учебное время для обязательного изучения предмета «Технология» из расчёта 2 ч в неделю в 5-7 классах 245ч. 1 час. в неделю в 8 кл. 35ч. |