|
|
контрольная. Практическое занятие № 4 Колюжная А.Г.. В. П. Созонов Направлена на сохранение здоровья, развитие творческих способностей, быт признанным и защищенным, самосовершенствоваться и самореализовываться, быть нужным в социальном обществе
Задание 3.
Основные концепции воспитания в современной педагогике
№ п/п
|
Наименования концепций воспитания
|
Авторы,
Ф.И.О.
|
Положительные черты концепций
|
Недостатки концепций
|
Практическое применение концепции воспитания
|
1.
|
Воспитание на основе потребностей человека
|
В.П. Созонов
|
Направлена на сохранение здоровья, развитие творческих способностей, быт признанным и защищенным, самосовершенствоваться и самореализовываться, быть нужным в социальном обществе
|
Происходит воздействие на эмоцианальную сферу личности и на сознание ребенка
|
-Организация разнообразной творческой деятельности
-Формирование благоприятного нравственно-психического климата
-Создание условий для укрепления и сохранения здоровья
-Создание мотивации и проведение психолого-просветительской работы
-Оказание помощи в развитии самосовершенствовании и самореализации
-Стать примером для воспитанников
|
2.
|
Системное построение процесса воспитания
|
В.А. Караковский, Л.Н. Новикова, Н.Л. Селиванова
|
Всестороннее гармоничное развитие личности, самопознание и саморазвитие, патриотизм
|
-Воздействие на личность и сознание
-Эффективен только при системном процессе воспитания
|
-Формирование патриотизма
-Приобщение детей к общечеловеческим и нравственным ценностям
-Развитие личности и творческой самореализации
|
3.
|
Воспитание ребенка как человека культуры
|
Е.В. Бондаревская
|
Помощь в саморазвитии и индивидуальности, воспитание культурных и духовно-нравственных ценностей
|
Индивидуальный подход
-Воздействие на личность и сознание
|
-Формирование и психологической и культуры личности
-Развитие культурно-нравственных и духовных ценностей
|
Задание 4.
Классификация направлений воспитательной деятельности педагога
№
п/п
|
Наименования направлений воспитания
|
Характеристики содержания воспитательной деятельности
|
1.
|
Трудовое воспитание
|
воспитание бережного отношения к результатам трудовой любых видов деятельности;
приобщение к общечеловеческим ценностям
|
2.
|
Экологическое воспитание
|
развитие ценностного отношения к природе;
формирование чувства прекрасного;
|
3.
|
Патриотическое воспитание
|
воспитание патриотизма и любви к Родине;
освоение воспитанниками знаний об идеологических основах государства
|
4.
|
Эстетическое воспитание
|
привитие основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность государственности;
формирование психологической и мыслительной культуры личности
|
5.
|
Нравственное воспитание
|
воспитание законопослушного гражданина общества;
|
6.
|
Физическое воспитание
|
формирование навыков здорового образа жизни;
выработка стойкого отрицательного отношения к вредным привычкам;
|
7.
|
Умственное воспитание
|
освоение рациональных приёмов организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности;
формирование умений и навыков мыслительных операций
|
8.
|
Правовое воспитание
|
воспитание законопослушного гражданина общества;
|
Задание 5.
Классификация методов воспитания, группируемых на основании оформления воспитательной задачи
№
п/п
|
Наименования
методов воспитания
|
№
п/п
|
Смысловое
наполнение метода
|
№
п/п
|
Приём реализации воспитательного воздействия
|
1
|
Убеждение
|
1
|
Реализуется при помощи воодушевления воспитанника энтузиазмом педагога, а при недостатке у воспитателя авторитета — путём ссылки на пример, авторитетный для воспитанника.
|
1
|
Лишение воспитанника права принять участие в экскурсии в связи с нарушением правил поведения в группе.
|
2
|
Пример
|
2
|
Реализуется при помощи бесед, дискуссий и других мероприятий, действенной основой которых является слово. В ходе этих бесед воспитаннику предлагают определённый сценарий поведения и убеждают в его целесообразности.
|
2
|
Беседа с воспитанниками о правилах поведениях в общественных местах.
|
3
|
Упражнение
|
3
|
Метод коррекции поведения, который применяется в самом крайнем случае и сводится к лишению воспитанника того положительного социального опыта, который он мог бы приобрести, если бы его поведение было безупречным.
|
3
|
Вручение грамоты, подарка и похвала.
|
4
|
Поощрение
|
4
|
Вовлечение воспитанников в общественно полезную деятельность, в ходе которой они сами могут проверить правильность предложенных им концепций поведения и получить необходимые практические умения и навыки.
|
4
|
Воспитатель говорит воспитаннику: «Ты должен это сделать, я уверен, что у тебя всё получится!»
|
5
|
Наказание
|
5
|
Метод направлен на бессознательную, чувственно-эмоциональную сферу личности, может влиять на человека практически мгновенно. Воля подавляется.
|
5
|
Демонстрация воспитателями и всеми сотрудниками педагогического коллектива правил поведения, принятых в учебном заведении.
|
6
|
Внушение
|
6
|
Стремление закрепить правильные формы поведения воспитанников, внесение в их жизнь положительных материальных и нематериальных моментов.
|
6
|
Приобщение воспитанников к уборке территории ДОУ.
|
Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты группирования ответов: 1-2-2; 2-6-5; 3-4-6; 4-1-3; 5-3-1; 6-5-4
Задание 6
№
п/п
|
Наименования форм
|
Предварительная подготовка
|
Организатор
|
Характер влияния педагога
|
Результат совместной деятельности
|
1.
|
Диспут
|
-Выбор темы и правильность формулировки
-Определить главную цель ведения дискуссии-диспута;
-Составить подробный план, вопросы
-Подготовить помещение, участников и ведущего
|
Педагог или ученик
|
-Привлечь в активность всех участников
-С интересом и уверенно вести диспут
-Поощрять участников
-Следить за проведением, соблюдением правил и поведением участников
|
-Общение, активное проявление личности, высказывание собственного мнения. Помогают создать обстановку сближения, доверия, отвлечения.
-Анализ проведения и итог дискуссии
|
2.
|
Консультация
|
-Выбрать тему. Подобрать необходимый материал
-Содержание должно быть достоверно и понятно, для слушателей
-План четко последователен и логичен
-Продумать ход включения в активное участие слушателей
-Подбор наглядного примера
|
Педагог
|
-Привлечь слушателей в активность
-Уверенно и не отклоняясь от темы и плана, провести консультацию
Внимательно слушать и отвечать на вопросы слушателей
-Внимательно следить за ходом проведения мероприятия и поведением участников
|
-Анализ и оценка проведения консультации
-Подведение итогов
|
3.
|
Экскурсия
|
-Цель, тема, отбор информации
-Выбор места и пути
-Подготовка схематического плана местности экскурсии и дороги к нему
-Отбор и содержание теоритического и практического материала
-Инструктаж
|
Педагог-экскурсовод
|
-Практическое восприятие
Психологическое взаимодействие педагога с детьми
Эмоциональный рассказ, и практический показ объектов
-Расширение кругозора
-Внимательно следить за проведением экскурсии
-Проведение инструктажа
|
Анализ и оценка проведения экскурсии
Подведение итогов
Оценка и анализ знаний детей
|
4.
|
Концерт
|
-Тема концерта
Назначение даты и места концерта
-Подбор номеров, музыки и т.д.
-Сценарий концерта
Репетиции
|
Педагог, музыкальный работник
|
Ознакомление с сценарием участников концерта
-Репетиции
-Оформление
-Проведение концерта
-Проведение инструктажа
-Следить за поведением и техникой безопасности участников
Подведение итого
|
-Анализ и оценка
Подведение итогов
|
5.
|
Субботник
|
-План мероприятия и дата
-Закрепление территории и планирование соответствующего необходимого инвентаря
-Инструктаж по технике безопасности
|
Педагог
|
-Проведение
-Закрепление территорий и участков за каждой группой или классом
Закрепление ответственного лица
-Проведение инструктажа по технике безопасности
-Следить за выполнением обязанностей участников и соблюдением техники безопасности
|
-проверка каждой группы территорий
-Подведение итогов и анализ мероприятия
|
6.
|
Стенгазета
|
-Тема
Примерный набросок
-Планирование необходимого материала
Выбор актива класса
-План работы
|
Педагог
|
-Выбор актива класса и план работ
Помощь в оформлении
-Следить за ходом выполнения и техникой безопасности
|
-Анализ и оценка
-Подведение итога
-Поощрение участников
|
Задание 8.
Современная система оценки образовательных достижений учащихся
№ п/п
|
Педагогические понятия
|
Определения понятий
|
1.
|
Оценка
|
Процесс соотношения реальных результатов с планируемыми целями
|
2.
|
Отметка
|
Это цифровое выражение знаний учащихся, которое выражается в баллах и помогает педагогу фиксировать уровень их обученности.
|
3.
|
Рейтинг
|
Суммарный показатель уровня учебных достижений учащихся и его отношение к процессу обучения, устанавливаемый на каждом этапе обучения
|
4.
|
Учебное портфолио
|
Форма и процесс организации (коллекция, отбор и анализ) образцов и продуктов учебно-познавательной деятельности ученика, а также систематизация соответствующих информационных материалов из внешних источников, предназначенных для последующего их анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня учебных и индивидуальных достижений учащегося, а также его творческих способностей.
|
5.
|
Шкала
|
Средство фиксации результатов, с помощью числовой системы
|
6.
|
Самооценка
|
Оценка своей личности, своих качеств, достоинств и собственных возможностей
|
7
|
Девиантность
|
Отклонение в поведении, от нормального и адекватного
|
8.
|
Одарённость
|
Особенность, которая предусмотрена природой, которая определяет возможность человеком добиться более высоких результатов.
| |
|
|
Скачать 26.04 Kb.