основы природоведения. Вариант 10 Взаимодействие и взаимообусловленность климата, почвы, растительного и животного мира
 Скачать 21.44 Kb.
|
|
Вариант 10 1. Взаимодействие и взаимообусловленность климата, почвы, растительного и животного мира. Почва, климат, растительный и животный мир тесно взаимосвязаны между собой. Состав почвы зависит от влажности и испаряемости, от температуры воздуха - от климата, но онг зависит и оттого, какие растения на нем произрастают. Так, например, содержание гумуса в почве, на которой растут хвойные деревья меньше содержания в той, где растут лиственные. При этом растительный мир зависит и от почвы, и от климата: на промерзшей тундровой глеевой почве растут не такие растения, как на влажном черноземе. Растениями питаются травоядные животные, а значит животные зависят от того, какие растения произрастают там, где они живут. В то же время животные зависят от климата и приспособлены к нему. 2. Разнообразие растений леса Республики Беларусь. Лесные кустарники. Беларусь расположена в переходной зоне между таежными и широколиственными областями. Общая доля лесов составляет около 38% от площади страны. Остальная флора представлена луговыми, кустарниковыми, болотными и водными растениями. Всего в лесах и кустарниковых зарослях республики произрастает 28 древесных и более 70 кустарниковых, полукустарниковых и кустарничковых видов. Основным лесообразователем на территории республики является сосна обыкновенная, на долю которой приходится 50,4%. Второе место принадлежит березникам (22,4%). Площадь еловых насаждений составляет 9,8% от общей площади покрытых лесом земель. Участие формации черноольшанников несколько снизилось и составляет 8,4%. Аналогичная динамика затрагивает и дубравы, площадь которых в лесном фонде республики в настоящее время составляет 3,5%. Участие прочих древесных пород в распределении лесопокрытой площади составляет 3,4%. На территории Беларуси выделяют 3 геоботанические подзоны: дубово-темнохвойных лесов; грабово-дубово-темнохвойных лесов; широколиственно-сосновых лесов. 3. Характерные явления в живой природе весной. С наступлением марта природа только начинается оживать и пробуждаться от зимнего периода "спячки". К этому времени тепло солнечных лучей еще недостаточное для полного таяния снега, однако воздух уже заметно прогревается. В марте дают о себе знать первые весенние явления природы: Ледоход — движение льда по течению во время таяния рек Снеготаяние – явление природы, когда начитает таять снег Проталины – явление ранней весны, когда появляются участки, оттаявшие от снега, чаще всего вокруг деревьев Половодье – ежегодно повторяющаяся в одно и то же время фаза водного режима реки с характерным поднятием уровня воды Термальные ветры – это общее название для ветров, связанных с перепадом температур, который возникает между холодной весенней ночью и относительно теплым солнечным днем Первая гроза — атмосферное явление, когда между облаком и земной поверхностью возникают электрические разряды - молнии, которые сопровождаются громом Таяние снега Журчание ручейков Капель -падание с крыш, с деревьев тающего снега каплями, а также сами эти капли 4. Экологический подход к содержанию декоративных птиц уголка природы и созданию условий жизнедеятельности. Значение уголка живой природы в дошкольном учреждении - одно из необходимых условий наглядного и действенного ознакомления дошкольников с природой. Детские наблюдения на экскурсиях или занятиях в комнате кратковременны. В уголке живой природы дошкольники могут в течение всего дня подходить к растениям, рассматривать их, вести за ними длительные наблюдения. У детей расширяются конкретные знания о природе. При ознакомлении с живыми объектами у дошкольников развивается наблюдательность, интерес к природе. Во время ухода за обитателями уголка природы у детей формируются трудовые навыки и такие ценные качества, как трудолюбие, бережное отношение к живому, ответственность за порученное дело. В уголке природы можно завести волнистого попугая или канарейку, воспитанники смогут наблюдать за его повадками: пением, он лазает, летает, ходит по полу клетки, перелетает с жердочки на жердочку, чистит клюв и т. д. Стачивает клюв и когти, о свежие ветки деревьев. Какие он издает звуки. Наблюдение как он ест, и сколько. Так же приобретать трудовые навыки: Давать ему определённый корм, наливать воду под руководством взрослого; знать частоту кормления и чувствовать ответственность за выполненную работу; знать, почему нельзя постоянно подкладывать корм в кормушку; желание кормить птиц; На протяжении учебного года проводятся циклы наблюдений: за зимующими и перелётными птицами на участке и птицей в клетке, за домашними птицами. При правильном руководстве наблюдением окружающего ребенок начинает понимать, что хорошо, а что плохо; всем сердцем переживает доброе и злое; учится чувствовать красивое и некрасивое, учится "говорить" с птицей и цветком, солнцем и ветром и любить их. Любое наблюдение - это познавательная деятельность, требующая от детей внимания, сосредоточенности, умственной активности, поэтому оно непродолжительно. Педагогическое общение с детьми принимает познавательную окраску: четкие, конкретные вопросы, мобилизующие детей на поиск информации, выслушивание их ответов, доброжелательно реагировать на каждое сообщение. И самое главное - хвалить за правильный ответ, похвалой стимулирует дальнейший поиск информации. Циклы наблюдений, сопровождаемые познавательным общением с детьми, развивается в них наблюдательность, стойкий интерес к природе, формируют отчетливые конкретные представления о особенностях растений и животных и их связи со средой обитания. 5. Составить биологическую характеристику насекомых уголка природы (3 насекомых на выбор). В уголке природы можно временно содержать( сезонно с весны до осени) божью коровку, жужелицу, майского жука, бронзовку. Из бабочек — капустницу, лимонницу, крапивницу, махаона. Интересно наблюдать за развитием бабочки. Содержат насекомых в садках. Ими могут служить различные банки, старые аквариумы, покрытые сверху марлей. На дно садка насыпают песок слоем 6—7 см и ставят живые ветки в вазочках, сажают маленькие кустики луговых и садовых растений. Растения помещают в зависимости от потребностей насекомых. Для поддержания свежести растений в садке их надо периодически опрыскивать. В отдельных банках или аквариумах можно содержать водных насекомых — жука-водолюба, жука-плавунца, личинок ручейника и стрекозы. Банки закрывают марлей, иначе жук может улететь. Личинки ручейника помещают в широкую стеклянную банку, на дне которой насыпан песок, посажены водные растения (воды наливают немного и часто ее меняют). Личинкам стрекозы нужны непроточная вода и илистый грунт с болотными растениями, поднимающимися из воды. Корм для насекомых Название животного Вид корма Божья коровка Жужелица Майский жук Бронзовка Бабочка Гусеница бабочки Тля Мясо, маленькие насекомые Листья дуба, березы, плодовых деревьев Сахар, мед, фрукты, цветы шиповника Сок цветов, сахарный сироп Листья растений |