Главная страница
Навигация по странице:

  • Дисциплина: Естествознание с методикой преподавания Практическое занятие 3. Выполнил: Обучающийся Кобзева Яна Александровна

  • Преподаватель: Музафарова Екатерина Александровна

  • Млекопитающие.

  • Включение нового знания в систему знаний.

  • Практика№7. Вашего выступления Продукт проектной деятельности в начальной школе. Вопросы Приведите примеры разнообразных видов конечного продукта в проектной деятельности


    Скачать 226.44 Kb.
    НазваниеВашего выступления Продукт проектной деятельности в начальной школе. Вопросы Приведите примеры разнообразных видов конечного продукта в проектной деятельности
    Дата30.03.2023
    Размер226.44 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаПрактика№7.doc
    ТипПрограмма
    #1025214

    Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"


    Программа среднего профессионального образования

    44.02.02 Преподавание в начальных классах

    Дисциплина: Естествознание с методикой преподавания

    Практическое занятие 3.


    Выполнил:

    Обучающийся Кобзева Яна Александровна

    Преподаватель:

    Музафарова Екатерина Александровна


    Задание №1 Кобзева Я.А
    Решите педагогическую задачу:

    Вы являетесь молодым специалистом одной из лучших школ города. Администрация школы предложила Вам выступить на педагогическом совете по теме «Проектно-исследовательская деятельность как фактор развития личности обучающихся и роста профессионального мастерства учителя».

    Тема вашего выступления «Продукт проектной деятельности в начальной школе». Вопросы:

    1.      Приведите примеры разнообразных видов «конечного продукта» в проектной деятельности.

    2.      Заполните таблицу «Структура проектной деятельности педагога», в которой опишите все элементы ведения проектной деятельности; сформулируйте темы проектов, реализуемые в рамках начальной школы (класс определите самостоятельно); опишите проектный продукт с учетом практического значения.

    Таблица 1 – Структура проекта деятельности педагога.

    Тип

    Проекта.


    Цель проекта.

    Тема проекта.

    Описание проектного продукта.

    Практико- ориентированный.

    Решение практических задач.

    1.  Проект школьного участка.

     Нацелен на интересы самих участников процесса. Продукт исследования может быть использован школой ,городом и т.д.

    2.  Культура здоровья.

    Учебные пособия, макеты, модели, памятники и т.д.

    Исследовательский.

    Доказательство или опровержение гипотезы.

    1. Путешествие по берегу реки.

    Научное исследование, применение его в жизни.

    2. Дом, в котором я хочу жить.

    Результат исследования оформленный определенным образом.

    Информационный.

    Сбор информации об объекте или явлении.

    1. Наша школа.

     направлен на сбор информации, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Результат – статья, тезисы, реферат, видеофильм.

    2. Битва за Сталинград.

    Результаты опросов общественного мнения обобщение высказываний различных авторов.

    Творческий.

    Привлечение интереса публики к проблеме проекта.

    1. Моя семья.

    Литературные произведения, произведения прикладного искусства, видеофильм.

    2. Распорядок дня.




    Игровой (ролевой).

    Предоставление публике опыта участия в решении проблемы

    1.  История мягкой игрушки.

    Мероприятия(игра, состязание, викторины и т.д).

    2. Шахматы на льду.





     Ожидаемым результатом проектной деятельности является интеллектуальное развитие и личностный рост ребёнка:




    • Умение работать с информацией.


    • Опыт целеполагания.


    • Опыт планирования.


    • Расширение кругозора.


    • Развитие мышления.


    • Развитие эмоциональной сферы.


    • Развитие творческих способностей.


    • Опыт публичного выступления.

    Задание №2

    Решите педагогическую задачу:

    В официальной группе одной из социальных сетей вашего образовательного учреждения разместили фрагмент открытого урока вашей коллеги, учителя 2 класса, по теме «Земля. Модель Земли» (учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа»).  В видеосюжете учитель проводит с ребятами игру «Да – нет», где дети отвечают на вопросы учителя только «да» или «нет».



    п\п

    Вопрос/задание.

    Пояснение/обоснование ответа.

    1.

    УМК.

    «Перспективная начальная школа».

    2.

    Предмет.

    Окружающий мир.

    3.

    Тема урока.

     Земля. Модель Земли.

    4.

    Класс.

    2

    5.

    Цель урока.

    Расширить представления о глобусе как модели Земли.  Создание условий для формирования мета предметных умений средствами урока «окружающий мир».

    6.

    Задачи урока.


    1.  Определить уровень знаний о планете Земля и ее модели.


    2. Уточнить представления о модели Земли – глобусе.


    3. Познакомить с новыми понятиями:  «воображаемая ось», «экватор», «Северное и Южное полушария»,  «Северный и Южный полюс».


    4. Формировать умение работать  с глобусом.


    5. Формировать коммуникативную компетенцию: умение вести диалог, координировать свои действия с действиями  партнера по совместной деятельности.


    6. Развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес к окружающему миру.




    7.

    Поясните, на каком этапе урока используется игра «Да-нет» (обоснование ответа).

    Итог урока Динамическая пауза.

    8.

    Дополните материал, который бы вы рекомендовали использовать (на том же этапе урока с той же целью).

     Теперь вы выполните следующее задание. У вас на столах лежат карточки с заданием. Соединить линиями предметы и те модели, которые им соответствуют.

    - Теперь давайте проверим. Поменяйтесь карточками с соседом по парте. Посмотрите на экран, за каждый правильный ответ поставьте плюс.

    - У кого 3 плюса – поднимите одну руку, у кого 2 или меньше плюса – поднимите обе руки.

    - Кто мне выйдет и покажет у доски нарисованные модели?


    Задание №3

    Вы являетесь учителем начальных классов.

    На этапе самостоятельной работы урока «Окружающий мир» в 4 классе по теме «Животноводство в нашем крае» вы планируете проведение самопроверки по эталону. Учащиеся самостоятельно выполняют задание и осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с образцом правильных ответов (эталоном), и сами оценивают свою работу.

    Вопросы:

    1.     Подготовьте эталоны описаний животных. Выберите не менее трёх видов животных, которых планируете изучать по теме урока, и опишите их по плану:

    •     Название животного


    •     Отличительная особенность


    •     Внешнее строение


    •     Размножение


    •     Значение в природе края/региона

    2.     Заполните эталоны ответов в виде таблицы «Эталоны ответов».

    Таблица – Эталоны ответов.

    Эталон 1.




    Название животного.

    Птицы.

    Отличительная особенность.

     Это класс яйцекладущих теплокровных животных.

    Внешнее строение.

     – Тело покрыто перьями
    – Два крыла, две лапы
    – На голове клюв.

    Размножение.

    Развиваются из яиц.

    Значение в природе края/региона.

    Они уничтожают насекомых-вредителей, являются переносчиками семян растений, уничтожают слабых и больных животных. дятел долбит кору дерева и достаёт спрятавшихся там личинок вредных насекомых. Человек разводит многих птиц (домашние птицы: куры, утки, гуси и др.), использует перо птицы при изготовлении подушек, курток. Куриные и перепелиные яйца широко используются при приготовлении пищи.



    Эталон 2.

    Название животного.

    Кобыла.

    Отличительная особенность.

    Млекопитающие.

    Внешнее строение.

     – Тело покрыто шерстью, волосяным покровом
    – Две пары конечностей.

    Размножение.

     – Рождают живых детенышей
    – Вскармливают детей молоком.

    Значение в природе края/региона.

     Является источником мяса.



    Эталон 3.



    Название животного.

    Пчелы.

    Отличительная особенность.

    Насекомое.

    Внешнее строение.

     – Тело разделено на три части – голова, грудь, брюшко
    Шесть лапок
    – Два глаза, два или четыре крыла, пара усиков.

    Размножение.

    Развиваются из яиц.

    Значение в природе края/региона.

    Пчеловодство имеет большое значение для человека и природы. Пчёлы даруют людям здоровье и долголетие. Их справедливо называют «крылатыми врачами». Пчелиные продукты - мед, пыльца, воск и прополис широко применяются в медицине и косметике, поэтому должны быть экологически чистыми. Пчелы опылители многих растений.

    Задание№4

    п/п

    Вопрос для анализа этапа просмотренного урока.

    Обоснованный аналитический ответ проведенного урока.

    1.

    Этап урока.

    Включение нового знания в систему знаний.

    2.

    Название метода, который использует учитель.

    Дневник путешествия.

    3.

    Выбор именно этого метода, целесообразность и эффективность применения, соответствие принципам обучения.

    формирует положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; развитие познавательных интересов к урокам окружающего мира;

    формирует умения сравнивать, анализировать, наблюдать, оформлять результаты наблюдений;

    уметь организовывать свою деятельность.

    4.

    Ваше дополнение работы учителя на данном этапе урока.

    1 группа у нас – ботаники. Что изучает наука ботаника? (растения)

    2 группа – зоологи. Что изучает наука зоология? (животных)

    3 группа – экологи. Что изучает наука экология? (влияние человека на окружающую его среду)

    -А теперь в работу включаются все научные группы.

    Материалы для «ботаников». Ваш проблемный вопрос: Разнообразен ли растительный мир этой зоны?

    Вам нужно выяснить:

    · Какие растения растут в этой природной зоне

    · Отличительные особенности растений.

    Материалы для «зоологов» Ваш проблемный вопрос: Разнообразен ли животный мир этой зоны?

    -Вам необходимо заполнить таблицу

    -Найти материал об: -обитателях суши –

    обитателях суши, которые добывают себе пищу в море

    Материалы для «экологов»

    - Вам нужно ответить на вопрос: как люди влияют на природу черноморского побережья.

    - Как вы думаете, где вы можете взять нужный вам материал, чтобы ответить на вопросы?

    5.

    Ваш план дальнейшей работы с составленной на уроке картой знаний.

    подготовить сообщение о достопримечательностях Черноморского побережья.



    Пермь - 2022


    написать администратору сайта