анализ урока 23г. Вычитание числ с переходом через десяток. Общий прием
 Скачать 9.87 Kb.
|
|
Анализ урока математики 1 класс. Учитель - Посетила урок - Тема: «Вычитание числ с переходом через десяток. Общий прием». Тип урока: урок «открытия» нового знания. Формы работы: индивидуальная, фронтальная, в парах. Цель урока научить детей вычитать часла с переходом через десяток, опираясь на знания состава числа, объяснение своих действий. Планируя урок, ставила такие задачи: научить детей вычитать число с переходом через десяток, опираясь на знания состава числа, решать текстовые задачи с помощью схематических рисунков и моделирования, выполнение заданий творческого и поискового характера, контролировать и оценивать свою работу и результат, умение рассуждать, сопоставлять, самостоятельно применять знания разнообразных ситуациях, создать условия для развития интереса к математике, как к учебному предмету, воспитывать чувство товарищества. А так же создать условия для развития УУД: личностных - развитие познавательных интересов, учебной мотивации, умение проводить самооценку; познавательных – умение ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; регулятивных – умение определять и формировать тему урока с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать коллективно, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, высказывать свое предположение; коммуникативных – умение оформлять свои мысли в устной форме, умение выслушивать разные точки зрения. Содержание урока соответствует содержанию программы. Урок был построен по схеме: орг. момент, актуализация знаний, постановка темы и цели урока, открытие нового знания, первичное закрепление, самостоятельная работа, итог, рефлексия. Орг. момент настраивает и включает учащихся в активную познавательную деятельность. В результате у учащихся формируются регулятивные УУД – организация рабочего места, коммуникативные – умение вести диалог, познавательные – умение осознано строить речевое высказывание в устной форме. На этапе актуализации знаний использовались методы: словесный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, закрепление вычислительных навыков, проверка знаний состава числа. На этом этапе формировались коммуникативные УУД – умение выражать свои мысли полно и точно, Регулятивные – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, Познавательные – понимать заданный вопрос. На этапе постановка темы и цели урока формировались познавательные УУД – осуществление поиска нужной информации. На этапе открытие новых знаний использовала метод проблемный, который способствовал активации мыслительной деятельности, в результате формировались регулятивные УУД – решение учебной задачи, познавательные – находить и выбирать способ решения, а также самостоятельно создать алгоритм деятельности при решении проблемы. На этапе первичного закрепления использовала методы объяснительно-иллюстративный. Познавательные УУД – умение анализировать, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные – высказывать свое мнение. Закрепление – на этом этапе прослеживалось соблюдение алгоритма вычисления. На этапе рефлексия формировались: коммуникативные УДД – высказывать свою точку зрения регулятивные – осознавать причины своего успеха и неуспеха. На протяжении всего урока ученики вели активную деятельность, работоспособность обеспечивалась сменой видов деятельности, постановкой новых учебных задач с опорой на полученный опыт, в результате их решения поддерживалась ситуация успеха на уроке. Поставленные мною задачи урока реализованы, у учащихся формировались новые понятия и закреплялись изученные раннее, воспитывались определенные качества личности. |