Главная страница
Навигация по странице:

  • Обработка умений демонстрировать этапы лепки несложных предметных изображений.

  • Отработка методики показа этапов и новых приемов лепки в средней группе.

  • Отработка методики формирования обобщенных способов изображения в старшей группе . Комбинированный способ

  • Пластический способ лепки

  • Ленточный способ –лепка из полос

  • лепка. Виды изобразительного искусства (подготовка презентации)


    Скачать 201.31 Kb.
    НазваниеВиды изобразительного искусства (подготовка презентации)
    Дата12.01.2023
    Размер201.31 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлалепка.docx
    ТипКонспект
    #883563
    страница2 из 5
    1   2   3   4   5



    1. Ознакомление с народной игрушкой (создание презентации).

    Отработка методики показа способов и приемов лепки в разных возрастных группах ДОУ.
    1. Отработка методики показа различных технических приемов лепки в 1 и 2 младших группах.

    1.Раскатать ком глины продольными движениями ладоней

    Раскатывание – для получения цилиндрической формы нужно глину положить между ладонями и раскатывание ведётся прямыми движениями.

    2.Скатать ком глины между ладонями круговыми движениями

    Скатывание – Для получения шарообразной формы нужно кругообразными движениями скатывать глину между ладонями

    3.Расплющивать форму

    Сплющивание – Для получения диска шарообразной формы сжимают между ладонями.

    4.Защипывать края формы

    Оттягивания – для изображения форм более сложным строением, а также для проработки деталей в работу включаются пальцы
    Обработка умений демонстрировать этапы лепки несложных предметных изображений.
    В процессе работы с глиной дети постепенно начинают понимать, что из глины можно слепить изображения разных предметов.

    Ведущим методом обучения формообразующим движениям должен быть показ, сопровождаемый простым, точным объяснением действий. Образное слово усиливает эффективность показа, создает возможность в дальнейшем перейти к словесным инструкциям. Слово как метод руководства обязательно применяется и при организации восприятия предмета: слово помогает фиксировать внимание детей на тех качествах, которые в дальнейшем они должны изобразить.

    Неваляшка состоит из двух одинаковых форм - шариков отличающихся по величине. Воспитателю надо показать де­тям эту разницу в величине (головка у неваляшки маленькая, а туловище большое) которые скатываются кругообразными движениями. Так как дети в процессе лепки увле­каются и могут слепить оба шарика одинаковыми, следует обращать внимание детей на это. Слепленную неваляшку можно предложить покатать на игрушечной машине.

    В процессе работы с глиной дети постепенно начинают понимать, что из глины можно слепить изображения разных предметов.

    Самолет можно сделать из 3-4 частей цилиндрической формы (скатывается длинный цилиндр, поперек его накладывается цилиндр поменьше – это крылья; с другого конца с помощью ещё меньшего цилиндра делают хвостовые крылья).
    Отработка методики показа этапов и новых приемов лепки в средней группе.
    Форма туловища животных которых близка к овоиду. Это еж, заяц, рыбка, птичка, мышка, кит и т.д.

    Зайчик – ком глины скатывают в овоид, после этого острая часть закругляется, затупляется пальцами – это мордочка. Ушки следует вылепить отдельно и прикрепить.

    Рыбка – Раскатывается овоид, более удлинённый, заострённая его часть тоже слегка удлиняется (оттягивается пальцами), затем расплющивается и разъединяется посредине на уголки – хвост рыбки. На спинке и животе прищипываются плавники (на спине один, длинный, на животе два: около головы и у начала хвоста). Слегка прищипывается рот рыбки и стекой обрисовывается голова.
    Девочка в длинной шубке - Кусок глины делят на три части. Из большого куска лепится конус (основание, его выравнивается о доску), из другого куска скатывается круглая голова, которая присоединяется к конусу. Оставшуюся часть нужно разделить пополам, из одной раскатать удлиненный цилиндр - это будут руки, другую дети используют для деталей - шапочки, воротника, пуговиц.
    Отработка методики формирования обобщенных способов изображения в старшей группе.


    • Комбинированный способ:


    П редмет создается из отдельных частей. Начинается работа с основной, наиболее крупной части. Например, при лепке животного (фигурки коня) сначала вылепить туловище, затем ноги (сравнить их по величине и соответствию размерам туловища), голову, хвост и т.д. Для лепки парных частей нужно приготовить одинаковые кусочки глины. Все заготовки к основе фигурки последовательно соединить (примазать), затем проработать мелкие детали. Таким же образом по частям в дымковской игрушке лепятся барыня, всадники.
    Пластический способ лепки.
    Л епка из целого куска, когда все части вытягиваются из одного куска глины. Примером такого способа лепки в дымковской игрушке может служить утушка – любимый образ в народном творчестве, связанный с солнцем, изобилием. Комок глины скатать в шар, захватить пальцами с одной стороны и слегка вытянуть – получится голова, сгладить переход от головы к туловищу. На голове слегка вытянуть клювик. С другой стороны фигурки оттянуть немного глины и сформировать хвостик. Таким способом лепятся фигурки наиболее простые по силуэту. Например, для филимоновской (птичка-невеличка, петушки и др. зверушки) и каргопольской игрушки (утка, кошка, собачка и др.) характерна очень условная, обобщающая передача образа. Формы игрушек предельно упрощены, имеют меньше налепных деталей, чем в дымковской игрушке. Такие фигурки лепятся из одного куска глины.

    Ленточный способ –лепка из полос


    С начала раскатывается пласт, который разрезается на полоски шириной не более 3 см (для круглых форм они должны быть узкими). Внутренняя поверхность между ними укладывается жгутами диаметром 2 см (жгуты лепятся в руках, т.е. не требуется их ровное раскатывание, как в спиральной технике), затем большими пальцами прижимаются друг к другу и получившийся прямоугольник из уложенных жгутов раскатывается скалкой. От жгутов до линеек должно оставаться расстояние, чтоб глина не попадала на бруски и периодически пласт нужно приподнимать, чтоб он не прилипал к ткани. Высота готового пласта 8 мм. Нарезаются полосы по линейке длиной, равной длине окружности основания. Первая полоска укладывается на основание с насечкой, а не по его диаметру и верхняя ее сторона смотрит не внутрь формы, а открывается на внешнюю сторону, если мы делаем не цилиндр, а вазу, горшок цветочный, т.е трапецевидную форму. К концам уложенной полоски присоединяется вторая в стык, в местах соединения делается насечка изнутри. Затем в месте соединения с основанием тоненький жгутик укладывается с внутренней стороны и замазывается шов до выравнивания поверхности. Все последующие полосы в высоту укладываются тоже в стык с насечкой по диаметру и в местах соединения, но ни снаружи, ни изнутри соединения не должно быть видно (поверхность разглаживается инструментом). При этом способе тоже важно не допустить, чтоб соединения жгутов находились друг над другом. Если ваза закрывается в верхней части, то полосы от места сужения формы укладываются соответствующим образом.

    группа

    Прием обследования


    Лепка в 1 младшей группе.


    Основной приём это показ и подробное пояснение своих действий («Я беру кусок пластилина на левую ладошку, накрываю правой и катаю вперёд назад…). Можно проводить занятия, демонстрируя процесс изображения знакомых детям предметов. Использование игровых приёмов и их обыгрывание. По мере приобретения навыков при работе с глиной, дети могут лепить по собственному замыслу, но при этом напомнить, что до этого лепим (например, хлебные палочки, колбаски, карандаши, мячики и т.д., а теперь лепите, кто что будет). Положительная оценка деятельности детей

    Лепка во

    2 младшей группе.

    1. обследование предмета (ребёнок обводит предмет, катает его между ладонями, чтобы ощутить форму);

    2. показ и объяснение;

    3. игровые приёмы

    4. анализ всех работ (положительный).

    Лепка в средней группе.

    Дети начинают выделять функциональные признаки предмета, это облегчает процесс изображения. Дети становятся более внимательными к процессу занятия. Однако, результат работы ещё мало отличается от младшей группы, т.к. дети ещё не владеют способами изображения. У детей нет ясного представления о предметах и формах, строении, нарушаются пропорции, нет чёткости в передаче формы, не прочно скрепляются части (скрепление путём сглаживания)

    Лепка в старшей группе.

    Использование натуры. Полный показ приёмов изображения в старшей группе почти не применяется. Показываются только новые приёмы. Беседа направлена на решение композиции (какая должна быть подставка, как примазать). Применяются игровые приёмы (например, «ребята, мы сегодня будем гончарами»). Используется художественное слово (загадки, стихи).
    1   2   3   4   5


    написать администратору сайта